กระบวนทัศน์เปลี่ยนไปในการศึกษา

มันไร้สาระที่จะคิดว่าหลังจากความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีอย่างไม่น่าเชื่อที่เกิดขึ้นในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมามีบางส่วนของสังคมที่อาจ "ปนเปื้อน" โดยผลของมัน ในหลายกรณีความจริงก็คือ เทคโนโลยีก้าวหน้าเร็วกว่าความสามารถในการอัปเดตของเรา. แม้ว่าจะไม่ใช่กรณีนี้กับคนรุ่นใหม่ สิ่งเหล่านี้เติบโตขึ้นแล้วพร้อมกับขวดในมือและแท็บเล็ตในอีกอันหนึ่ง.

ไม่ใช่ว่าบางภาคส่วนมีความสนใจในการเปลี่ยนแปลงมากหรือน้อยทำให้เป็นไปได้. เป็นเด็กและคนหนุ่มสาวของเราที่นำการเปลี่ยนแปลงนั้นมากับพวกเขา. มันเป็นวิธีการทำความเข้าใจและเกี่ยวข้องกับโลกที่เปลี่ยนแปลงไปแล้ว ระบบการศึกษาที่ไม่ก้าวหน้าในจังหวะเดียวกันและสอดคล้องกับสิ่งประดิษฐ์นี้ แต่จริง ๆ แล้วสิ่งแวดล้อมสามารถทำให้พวกเขาเสียเวลาอันมีค่าที่พวกเขาไม่สามารถกู้คืนได้อีกต่อไป.

กระบวนทัศน์ในการศึกษาคืออะไร?

เป็นหลักในการที่ ระบบการศึกษาเชิงเส้นแบบดั้งเดิมไม่มีที่ในแผนของเรา. เราใช้เวลาหลายปีเพื่อแจ้งว่าการเปลี่ยนแปลงกำลังใกล้เข้ามา แต่พวกเขาไม่ได้เป็นจริง ครูผู้ปกครองและเด็ก ๆ ถูกตำหนิ อัตราการออกกลางคันสูงมาก ลูก ๆ ของเราเบื่อในชั้นเรียน (บางคนอาจคิดว่านี่เป็นกรณีเสมอไปไม่ได้หมายความว่าจะต้องทำเช่นนั้น).

มันไม่ได้เป็นเรื่องของการปรับเปลี่ยนเล็กน้อยหรือเพิ่มในตัว. เราพูดถึงการเปลี่ยนแปลงที่ลึกซึ้งในสถาบันการศึกษา. การเปลี่ยนแปลงวิธีการที่ใช้วิธีการรับเนื้อหาและวิธีการรับเนื้อหา.

นอกจากนี้ยังมีการเปลี่ยนแปลงค่าที่เราเป็นแบบจำลอง การเปลี่ยนแปลงวิธีการรับทักษะ นี่ไม่ใช่ลำดับความสำคัญในระบบการศึกษาแบบดั้งเดิม อย่างไรก็ตาม, คนหนุ่มสาวของเรา พวกเขาจะต้องการมันในชีวิตวัยผู้ใหญ่.

การศึกษาเชิงเส้นกับการศึกษาในแนวนอน

ลูก ๆ ของเราเรียนรู้มากขึ้นในวันนี้ทางอินเทอร์เน็ตและกับเพื่อน ๆ ของพวกเขามากกว่าในห้องเรียนของพวกเขาเอง ข้อมูลไม่ได้มีครู. ข้อมูลนี้อยู่ในหลายหน้าจอในหลายพอร์ทัล. เด็กชายรู้วิธีมองหาเมื่อพวกเขามีความสนใจพวกเขาไม่ต้องรอใครสักคนสอนพวกเขา เราอาจจะเห็นการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในรูปของครูในไม่กี่ปีข้างหน้า นักเรียนวันนี้ต้องการติวเตอร์เพื่อชี้นำพวกเขาไม่ให้ความรู้ที่พวกเขามีอยู่แล้ว.

การศึกษาเชิงเส้นอยู่บนพื้นฐานของการส่งข้อมูลที่ตัดการเชื่อมต่อโดยสิ้นเชิงจากความหมายทางอารมณ์. การศึกษาประเภทนี้ถือว่าเด็กไม่มีความรู้และต้องทำให้สำเร็จ. เน้นความแตกต่างระหว่างครูและนักเรียน ไม่มีบทสนทนาไม่มีความคิดสร้างสรรค์ การเรียนรู้มีความผันผวนนักเรียนจะอยู่เฉยๆ.

แนวโน้มใหม่ของการศึกษาแนวราบเสนอว่าเป็นนักเรียนที่แสวงหาความรู้ ปกป้องนักเรียนว่าสามารถคิดและการเรียนรู้จากประสบการณ์นั้นมีความสำคัญ. ครูต้องให้ความสำคัญกับความสามารถมากกว่าเนื้อหา และรู้วิธีแก้ปัญหาการเรียนรู้.

"อารมณ์และแรงจูงใจให้ความสนใจโดยตรงและตัดสินใจในสิ่งที่เรียนรู้".

-Begoña Ibarrola-

อารมณ์และแรงจูงใจ

สิ่งที่เราหยั่งรู้แล้วเมื่อนานมาแล้วแสดงให้เห็นว่าเป็นความจริง. อารมณ์ความรู้สึกในเชิงบวกช่วยปรับปรุงความเข้าใจและความจำของเราในขณะที่กระตุ้นการเรียนรู้. อารมณ์ส่งเสริมการเรียนรู้เพราะเสริมการเชื่อมต่อ synaptic และกิจกรรมของเครือข่ายประสาทของเรา.

ในแง่นี้การเรียนรู้ทางระบบประสาทเป็นเครื่องมือที่มีค่าที่จะช่วยให้การทำงานของครูเมื่อพัฒนาทักษะส่วนบุคคลและความสามารถของนักเรียนและทำให้กระบวนการเรียนรู้สะดวกยิ่งขึ้น พวกเขารู้ว่าการทำงานของสมองและความสัมพันธ์ที่มีกับพฤติกรรมและจังหวะของการเรียนรู้ของเด็กชาย.

นอกจากนี้มันเป็นบวกมากที่ ครูรู้ว่าสมองเรียนรู้ได้อย่างไรควบคุมอารมณ์หรือประมวลผลข้อมูลได้อย่างไร. เวลาในการออกแบบชั้นเรียนโดยยึดตามตำราเรียนเป็นไปในประวัติศาสตร์.

เผชิญกับความท้าทายในศตวรรษที่ 21

มีการขาดดุลที่สำคัญของโปรไฟล์มืออาชีพเพื่อให้ตรงกับความต้องการของ บริษัท ในปัจจุบัน สภาพแวดล้อมการทำงานของเรามีการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญ. ระบบการศึกษาเก่าของเราตั้งอยู่บนพื้นฐานของการปฏิวัติอุตสาหกรรมและความต้องการแรงงานของมัน. เราไม่สามารถฝึกเยาวชนของเราได้อีกต่อไปเพราะตลาดแรงงานต้องการมือที่มีความสามารถแตกต่างกัน มากกว่าการทำซ้ำมันเกี่ยวกับการสร้างสรรค์ด้วยสติปัญญา.

ความคิดสร้างสรรค์, การทำงานเป็นทีม, การแก้ไขข้อขัดแย้ง, การคิดอย่างมีวิจารณญาณ, ความเป็นผู้นำและทักษะด้านนวัตกรรมเป็นทักษะที่ บริษัท มองหาในหลักสูตร ดังนั้นสิ่งที่คุณศึกษามีความสำคัญ แต่ก็ยังมีความสำคัญมากกว่าวิธีการนำเสนอตัวเองและสิ่งที่คุณสามารถทำได้ มันเป็นวิธีเดียวที่จะช่วยให้พวกเขา เผชิญกับความเป็นจริงในการทำงานในอนาคตของคุณ.

Neuroeducation: การเปลี่ยนแปลงในรูปแบบการศึกษาแบบดั้งเดิม Neuroeducation แสดงถึงความก้าวหน้าในด้านการเรียนรู้ มันแสดงถึงการใช้ความก้าวหน้าของประสาทในสาขาการศึกษา อ่านเพิ่มเติม "