ออทิสติกไม่ใช่ความอับอายขายหน้า

ออทิซึมถือว่าเป็นความผิดปกติของพัฒนาการที่มีผลต่อการสื่อสารและความสัมพันธ์ทางสังคม. เพลงของความสนใจและกิจกรรมที่ดำเนินการโดยเด็กที่มีความผิดปกติคลื่นความถี่ออทิสติกจะถูก จำกัด มากขึ้นและถูก จำกัด ด้วยแนวโน้มที่จะซ้ำซ้อนและแบบแผน.

จากความแปรปรวนของอาการทั้งสมาคมจิตแพทย์อเมริกันและคู่มือการวินิจฉัยและสถิติของความผิดปกติทางจิต (DSM) ได้ขยายการจัดหมวดหมู่ไปยังหน่วยที่กว้างขึ้น: ความผิดปกติของคลื่นความถี่ออทิสติก.

เด็กอายุ 3 ปีที่ไม่ได้เล่นกับผู้อื่นและมีบทละครที่มีพฤติกรรม จำกัด และตายตัว เด็กหญิงอายุ 10 ปีที่มีคำพูดซ้ำซากจำไม่ได้ว่าจะแสดงอารมณ์อย่างไร แต่เป็นคนเก่งคณิตศาสตร์หรือมีความจำที่ไม่ธรรมดา โดยคำนึงถึงความแตกต่างของแต่ละบุคคลที่เราถามตัวเอง: ออทิสติกคืออะไรและมันหมายถึงอะไร? การแทรกแซงเป็นอย่างไร?

การเปลี่ยนแปลงคำจำกัดความของออทิสติกและการวินิจฉัยแยกโรค

ใน DSM-IV หมวดหมู่ของความผิดปกติของการพัฒนาที่แพร่หลายเกี่ยวข้องกับห้าประเภทของออทิสติก: ออทิสติก, ดาวน์ซินโดร Asperger's, ความผิดปกติในวัยเด็ก disintegrative, โรคพัฒนาการที่แพร่หลายไม่ได้ระบุ Rett.

ในทางกลับกัน, ใน DSM-5 สี่ของเชื้อเหล่านี้ (โรคออทิสติก, โรค Asperger's, โรคความผิดปกติในวัยเด็กและไม่ได้ระบุ PDD) ถูกแทนที่ด้วยหมวดหมู่ทั่วไป "ความผิดปกติของคลื่นความถี่ออทิสติก" (ASD). Rett syndrome ไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของระบบการจำแนกประเภทนี้อีกต่อไป แทนที่จะแยกแยะความแตกต่างระหว่างชนิดย่อยเหล่านี้นิยามการวินิจฉัยของ DSM-5 ระบุระดับความรุนแรงสามระดับในอาการรวมถึงระดับการสนับสนุนที่จำเป็น.

"คนที่มีความหมกหมุ่นอาศัยอยู่ในโลกของตัวเองในขณะที่คนที่มี Asperger อาศัยอยู่ในโลกของเราในแบบที่ไม่เหมือนใคร".

-Nicholas Sparks-

5 สัญญาณที่สามารถระบุเด็กออทิสติกออทิสติกเป็นโรคทางระบบประสาทที่ส่งผลกระทบต่อเด็กหลายคน แต่จะระบุได้อย่างไรว่าลูกของคุณสามารถมีได้? ค้นพบสัญญาณบางอย่างที่ควรรู้ อ่านเพิ่มเติม "

การตรวจสอบความหมกหมุ่น

ตั้งแต่ปี 2000 มีการวิจัยขั้นสูงหลายครั้งดังนั้นเราจึงสามารถแยกแยะความแตกต่างของ โซ่ทางพันธุกรรมบางอย่างที่เกี่ยวข้องในการกำเนิดของออทิสติกจึงมีสาเหตุที่ชัดเจนที่เกี่ยวข้องกับพัฒนาการทางระบบประสาท. ดังนั้นยีนเหล่านี้จำนวนมากมีส่วนเกี่ยวข้องในการสื่อสารระหว่างเซลล์ประสาทซึ่งก่อให้เกิดความผิดปกติในการทำงานบางอย่างที่เรารับรู้ในออทิซึม.

แม้ว่าการสืบสวนเหล่านี้จะช่วยให้เข้าใจสาเหตุของความหมกหมุ่นบางอย่าง แต่ก็ต้องมีความชัดเจนว่าออทิสติกไม่ได้ถูกกำหนดโดย. ความล้มเหลวนี้ในทางใดทางหนึ่งจูงใจบุคคลเพิ่มความเสี่ยง แต่มันจะไม่เป็นเงื่อนไขที่เพียงพอสำหรับคนที่จะพัฒนาออทิสติก. ในทางกลับกันความหลากหลายทางชีวภาพทั้งหมดนี้ทำให้เกิดความแปรปรวนของอาการที่เรารับรู้ในผู้ที่เป็นออทิซึม.

ดังนั้นเราต้องชัดเจนว่า:

• ในการปฏิบัติทางคลินิกการศึกษาจะเห็นได้ว่าตั้งแต่อายุประมาณ 12 เดือนเด็กชายและเด็กหญิงเหล่านี้ปฏิเสธที่จะติดต่อกับผู้อื่น, โดยไม่ได้รับประโยชน์จากปุ่มการรับฟังและสัมผัสดังนั้นสิ่งสำคัญสำหรับการพัฒนาทางสังคมและอารมณ์.
• การขาดสิ่งที่แนบมากับการกระตุ้นโดยเฉพาะสาเหตุที่เกี่ยวข้องกับการสื่อสารและปฏิสัมพันธ์ เด็กยังคงซึมซับในการกระตุ้นตัวเองมากขึ้นเรื่อย ๆ, ไม่สามารถชี้นำโดยผู้ปกครองและครูและมีความล่าช้าในการพัฒนา.
• คำอธิบายว่าทำไมพวกเขาถึงเกิดมาพร้อมกับการปฏิเสธของสังคมและชอบพฤติกรรมที่กระตุ้นตนเองอยู่ในระบบประสาท แต่ไม่พบกุญแจ.
• การตรวจสอบจากมุมมองที่แตกต่างกันจาก Kanner ถึง Lovaas และ Bijou et al. ช่วยเราผ่านการสังเกตเพื่อสรุปความแตกต่างของฐานระบบประสาทในเด็กเหล่านี้. "อาการออทิสติก" ของผู้หญิงที่เป็นโรค Rett นั้นไม่เหมือนกับของผู้หญิงอีกคนที่มีอาการ Asperguer.
• เราต้องรู้วิธีแยกแยะการวินิจฉัยโรคออทิซึมอย่างชัดเจนจากความผิดปกติอื่น ๆ ที่อาจเกิดจากการขาดความสนใจในสังคม: การขาดการได้ยินอุปนิสัยประสาทหรือสำบัดสำนวนหรือขาดการกระตุ้นระดับต่ำสุด.

แนวคิดที่ชัดเจนและเรียบง่ายในการประเมินและแทรกแซงออทิสติก

ในฐานะมืออาชีพเมื่อเรากำลังจะทำการประเมินเราจะต้องจัดการกับปัญหาทางจริยธรรมได้เป็นอย่างดี: ดูแลผลกระทบสำหรับผู้ปกครองทำการทำนายที่เหมือนจริงสื่อสารว่าอาการของโรคไม่สอดคล้องกับรูปแบบที่แน่นอนและหลีกเลี่ยงการตีตรา.

จะประเมินอย่างไร?

• การรับรู้ทางกายภาพ, ความรักของระบบประสาทสัมผัสและระบบตอบสนองการสำรวจทางระบบประสาท.
• สัมภาษณ์ผู้ปกครอง: ในแบบที่ไม่มีโครงสร้างต้องการข้อมูลเกี่ยวกับการตั้งครรภ์สุขภาพของเด็กความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก.
• วัดการขาดดุลโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวข้องกับปัญหาสังคม และความเป็นอิสระส่วนบุคคลและพฤติกรรมส่วนเกินเช่นพฤติกรรมกระตุ้นตนเอง.
• มันไม่สมเหตุสมผลเลยที่จะทำการทดสอบความฉลาดในกรณีที่เป็นออทิซึม เพราะผลลัพธ์อาจทำให้เราสับสน.

การแทรกแซงออทิสติก

สิ่งพื้นฐานคือการแทรกแซงใน:

(1) ความไวต่อสังคมต่ำ: เราต้องเพิ่มปฏิสัมพันธ์ทางสังคม.

• การลูบคลำ, การติดต่อของเราสามารถป้องกันการเริ่มต้นของพฤติกรรมที่กระตุ้นตนเองได้โดยปราศจากความหมายนี้ซึ่งเราต้องปฏิบัติต่อพวกเขาเหมือนเด็กทารก.
• พูดคุยกับพวกเขามากมาย: ปฏิบัติต่อพวกเขาในฐานะคนที่มีความสามารถในการพูดไม่ได้ขึ้นอยู่กับอคติ ถ้าเราพูดมากการเลียนแบบจะเป็นธรรมชาติและเป็นธรรมชาติมากขึ้น.
• ค้นหาสิ่งที่พวกเขาชอบแบบแผนของพวกเขาสามารถให้เบาะแสกับเรา, รู้ว่าอะไรดึงดูดความสนใจของพวกเขาเพื่อแนะนำให้พวกเขาไปที่งานสังคมที่พวกเขาต้องการความร่วมมือของเด็กคนอื่น ๆ เพื่อดำเนินการ.
• หากคุณมีความสามารถพิเศษให้ใส่เข้าไปในกิจกรรม ในกลุ่ม: ด้วยวิธีนี้เราจะดูแลความนับถือตนเองของคุณ หากคุณมักจะมีคำสั่งปริศนาหรือเกมก่อสร้างที่ดีมากทำให้กิจกรรมนี้เป็นปัจจุบัน.
• การบำบัดด้วยสัตว์ได้ให้ผลลัพธ์ที่ดีในเรื่องนี้: Hippotherapy การบำบัดด้วยปลาโลมา, ระวังสุนัขเชื่อง ฯลฯ.

(2) การกระตุ้นตนเองในระดับสูง: จำเป็นต้องตัดพฤติกรรมที่กระตุ้นตนเองและเชื่อมโยงพวกเขากับสังคมเพื่อให้พวกเขามีส่วนร่วมในสภาพแวดล้อม.

• มีส่วนร่วมกับทุกคนที่อาจให้กำลังใจหรืออนุญาตในลักษณะที่ตายตัวและก่อกวนเพื่อส่งเสริมผู้อื่น. ในแง่นี้เราต้องระวังเพราะพฤติกรรมที่ตายตัวสามารถรักษาไว้ได้โดยมีจุดประสงค์ในการดึงดูดความสนใจหรือเพื่อให้เกิดการกระตุ้นที่น่าพอใจที่ผู้อื่นยังไม่ได้บรรลุ.
• เปลี่ยนสถานะทางชีวภาพการให้อาหารหรือรูปแบบการพักผ่อนและตารางเวลาเพื่อให้ความต้องการของเด็ก มีความหมายแฝงน้อยกว่าและใช้งานได้มากกว่า เสริมสร้างพฤติกรรมที่ไม่สอดคล้องกับการกระตุ้นตนเอง.
• อย่าทำตัวให้สงบและไม่เคยใช้กำลังหรือการลงโทษทางกายภาพใด ๆ ไม่ว่าจะเป็นการห้ามปรามหรือจบด้วยพฤติกรรมที่ก่อกวน.

โดยสรุปเราต้องชัดเจนว่าการแทรกแซงประเภทใดต้องมีโปรแกรมที่ครบถ้วน เด็กชายหรือเด็กหญิงที่ทุกข์ทรมานจากออทิซึมเห็นพฤติกรรมเสริมที่เราต้องการทำซ้ำ. ในทางกลับกันคำแนะนำที่เราให้ไว้ต้องชัดเจนและเป็นระบบและอดทน.

วิธีการออทิสติกสเปกตรัมความผิดปกติ (ASD) เราจะแทรกแซงได้อย่างไร มีเด็กหลายคนที่ประสบกับความผิดปกติของออทิสติก รู้ว่ามันคืออะไรและเครื่องมือในการปรับปรุงวันต่อวันของคุณ อ่านเพิ่มเติม "