ปริศนาในห้องเรียน หรือการกลับไปยังโรงเรียนแห่งการรวมกลุ่ม

"กลุ่มสหรัฐยังคงรวมกัน" ด้วยวลีนี้คุณสามารถสรุปวัตถุประสงค์ที่ติดตามตั้งแต่ปีแรกของการศึกษา "Classroom puzzle": คลาสที่การศึกษาในการบูรณาการทางสังคมความร่วมมือและการเอาใจใส่.

ตั้งแต่อายุ 6 ขวบการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กได้พัฒนาจนถึงจุดที่เป็นไปได้ที่จะให้เหตุผลกับพวกเขาเกี่ยวกับวิธีหลีกเลี่ยงพฤติกรรมที่ผิดพลาดและวิธีควบคุมพฤติกรรมของพวกเขา ดังนั้นการศึกษาปฐมวัยจึงเป็นช่วงเวลาที่ดีที่สุด สร้างนิสัยของพฤติกรรมบนพื้นฐานของการอยู่ร่วมกันอย่างสันติและเคารพ.

ปีการศึกษาแรกเป็นสิ่งที่ท้าทายสำหรับเด็กน้อย

สำหรับเด็กส่วนใหญ่วันแรกของหลักสูตรเป็นสัญลักษณ์ของการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่พวกเขาเปลี่ยนจากการเป็นเด็กตัวเล็ก ๆ ในบ้านมาเป็นนักเรียนที่ต้องสมมติ ความรับผิดชอบและภาระผูกพันใหม่และรับบทบาทที่แตกต่าง.

ในหมู่พวกเขาบทบาทของ "นักเรียน" ที่ต้องการของพวกเขาที่พวกเขาเรียนรู้ที่จะมีปฏิสัมพันธ์โต้ตอบและพัฒนาความสัมพันธ์กับเด็กคนอื่น ๆ ของตัวเองหรืออายุและวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน สร้างกลุ่มอ้างอิงใหม่และสร้างเกณฑ์ที่แตกต่างกันซึ่งคำถามจะถูกยกขึ้นพวกเขาตัดสินตนเองและทุกสิ่งรอบตัว.

ความเป็นจริงทางสังคมใหม่

หากทั้งหมดนี้แสดงถึงการเปลี่ยนทัศนคติและกระตุ้นการพัฒนาด้านความคิดของคุณลองจินตนาการว่ามันมีความหมายอย่างไรกับพวกเขา ห้องเรียนที่มีศาสนาผสมประเพณีสีผิวและบทเรียนที่ได้เรียนรู้. การปรับหากเข้าหาจากมุมมองที่ผิดอาจมีความซับซ้อนมากขึ้น.

กระแสการย้ายถิ่นส่งผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงจากวัฒนธรรมเชิงเดี่ยวไปสู่สังคมหลากหลายวัฒนธรรมและการเกิดขึ้นของ "การเป็นพลเมืองใหม่" ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องตระหนักว่าความเป็นจริงนี้สามารถใช้เป็น โอกาสที่จะให้การศึกษาแก่เด็ก ๆ ในเรื่องความอดทนและการอยู่ร่วมกันและการเคารพในสังคมและวัฒนธรรม.

ในบริบทนี้เกิดขึ้นกับเทคนิคของ Puzzle ที่ Aronson นำมาใช้ซึ่งประสบความสำเร็จในกลุ่มของระดับการศึกษาที่แตกต่างกันและคุ้นเคยกับรูปแบบการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน.

เป็นประโยชน์มีประสิทธิภาพและง่ายต่อการใช้งาน

"Aula puzzle" เป็นเทคนิคการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมที่พยายามเสริมความแข็งแกร่งให้กับโครงสร้างหลัก (ห้องเรียน) ผ่านการโต้ตอบและการทำงานร่วมกันอย่างต่อเนื่องของแต่ละชิ้นส่วน (เด็ก) วิธีการมันเป็นแบบไดนามิกการทำงานและเรียบง่าย. ประกอบด้วยการพัฒนากลุ่มการทำงานร่วมกันและทำงานระหว่างเพื่อนร่วมชั้นเรียนเพื่อให้บรรลุเป้าหมายร่วมกัน.

กลยุทธ์นี้พิจารณาจากแต่ละ เด็ก ๆ เป็นชิ้นส่วนสำคัญของกลุ่มที่มีเหตุผลเฉพาะถ้ามันทำงานร่วมกันร่วมกันและมีจุดประสงค์เดียวกัน. ในช่วงระยะเวลาที่โรงเรียนมีสถานะที่แตกต่างกันเกิดขึ้นในหมู่เด็ก: ความนิยมการเพิกเฉยการปฏิเสธหรือการโต้เถียง บทบาทเหล่านี้จะถูกลดทอนลงในห้องเรียน.

โครงสร้างของ "เกมไขปริศนาในห้องเรียน"

ต้นกำเนิดของอคติในเด็กนั้นอยู่ในอิทธิพลหลายอย่างที่อยู่นอกเหนือการควบคุมของโรงเรียน แต่พวกเขาเป็น ผู้สอนและผู้สอนที่ยังคงสร้างขั้นตอนของปิรามิดการศึกษาของครอบครัวและจะต้องเป็นผู้ไกล่เกลี่ยทางวัฒนธรรมที่มีประสิทธิภาพ. คุณจะจัดโครงสร้างเทคนิคนี้และรับมันได้อย่างไร?

• คำอธิบายของเทคนิค: เด็ก ๆ ถูกเปิดเผยว่ามันคืออะไร, อะไรคือบทบาทและวัตถุประสงค์ของมัน พวกเขามีแรงบันดาลใจและสอนทักษะทางสังคมขั้นพื้นฐานบางอย่างสำหรับการปฏิสัมพันธ์กลุ่ม จำเป็นอย่างยิ่งที่ครูจะต้องให้ความร่วมมือและให้ทุกคนไปในทิศทางเดียวกัน.
• การกำหนดค่าของกลุ่ม "พยาบาล": ก่อตั้งขึ้นโดยนักเรียน 4 หรือ 5 คนในวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน ในแต่ละของพวกเขาพื้นที่การเรียนรู้ที่มีวัตถุประสงค์จะถูกแบ่งออกเป็นหมวดหมู่ให้มากที่สุดเท่าที่คนทำขึ้นกลุ่ม ตัวอย่างเช่นในการศึกษาระดับประถมศึกษาในภาษาและวรรณกรรมหนึ่งสามารถค้นหาคำพ้องความหมายอีกคำหนึ่งสำหรับคำตรงข้ามที่อื่นเพื่อเปลี่ยนลำดับของวลีที่อื่นเพื่อระบุคำว่า "ล่วงล้ำ" ... .
• การกำหนดค่าของกลุ่ม "ผู้เชี่ยวชาญ": นักเรียนที่มีหมวดหมู่เดียวกันพบกันในกลุ่มอื่นนี้ที่ซึ่งนักเรียนถกเถียงกันแสดงออก ต่อจากตัวอย่างก่อนหน้านี้กลุ่มผู้เชี่ยวชาญจะมองหาคำพ้องความหมายของคำอีกคำหนึ่งเป็นเพียงคำพ้องและอื่น ๆ.
• พบใหม่ในกลุ่ม "พยาบาล": ผู้เชี่ยวชาญแต่ละคนกลับไปที่กลุ่มพยาบาลของเขาและอธิบายผลลัพธ์ที่เหลือและสิ่งที่เขาได้เรียนรู้.

ข้อดีของเทคนิคการไขปริศนา

ข้อได้เปรียบบางส่วนของ "ปริศนาตัวต่อในห้องเรียน" ที่เกี่ยวกับวิธีการทั่วไปที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อปรับปรุงความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนที่มีภูมิหลังทางชาติพันธุ์แตกต่างกันคือ:

• ช่วยให้นักเรียนคิดอย่างมีวิจารณญาณและพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ ในเรื่องของลักษณะทางวัฒนธรรมแม้ว่าพวกเขาอาจยังไม่เป็นผู้ใหญ่พอที่จะดำเนินการตามหลักจริยธรรมในการปลุกให้ตื่น.
• จะช่วยให้เผชิญหน้ากับมุมมองที่แตกต่างกัน, คำนึงถึงความแตกต่างทางวัฒนธรรมและอุดมการณ์ของเด็กแต่ละคนเพิ่มความสามารถของพวกเขา.
• ส่งเสริมการเอาใจใส่การติดต่อส่วนตัวในเชิงบวก ในหมู่นักเรียนและพัฒนาความเป็นปึกแผ่นและความมุ่งมั่นของพลเมือง.
• รับประกันการพัฒนาทักษะทางสังคม เพื่อเชื่อมโยงกับกลุ่มและเปิดเผยมุมมองของพวกเขาอย่างมั่นใจและไม่บีบบังคับ.
• การแลกเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจ สนับสนุนความฉลาดและความคิดสร้างสรรค์ โดยใช้เทคนิคการทำงานทางปัญญา.
• เปิดใช้งานการเรียนรู้ด้วยตนเอง: เมื่อโตขึ้นเป็นเรื่องดีที่จะให้อิสระแก่เด็กเพื่อให้พวกเขาสามารถตัดสินใจด้วยตนเองและได้รับความปลอดภัยและความมั่นใจ.

"ปริศนาในห้องเรียน" จึงเป็นวิธีการสอนแบบมีส่วนร่วม ได้พิสูจน์แล้วว่ามีประสิทธิภาพมากในการส่งเสริมสภาพแวดล้อมของการอยู่ร่วมกันอย่างสงบสุขในห้องเรียนของโรงเรียน, โดยไม่คำนึงถึงอายุของนักเรียน ช่วยให้กำหนดพฤติกรรมเชิงพฤติกรรมบนพื้นฐานความอดทนและความเคารพซึ่งกันและกันและการพัฒนาทางปัญญาและความรู้ความเข้าใจที่รวมอยู่ในการทำงานร่วมกันและการปฏิบัติทางสังคม.

การรังแกหรือการรังแก 5 ประเภทการรังแกนั้นเป็นการใช้ชีวิตของคนหนุ่มสาวที่ถูกทำร้ายในรูปแบบที่หลากหลายที่สุด วันนี้เราจะค้นพบบางส่วนของพวกเขา อ่านเพิ่มเติม "