เมื่อใดจึงจะสามารถวินิจฉัยพรสวรรค์ได้

ในขณะที่ยังเป็นเด็กพ่อแม่บางคนเตือนว่าลูกของพวกเขาแสดงพฤติกรรมที่ก้าวหน้ากว่าพวกเขาตามอายุตามลำดับเหตุการณ์ (พัฒนาการในช่วงต้นของการพูดหรือระดับจิตความจำที่น่าประหลาดใจความคิดที่ซับซ้อน ฯลฯ ) ทำให้พวกเขาสงสัยว่า ลูกชายอาจมีพรสวรรค์หรือมีความสามารถ.

เพื่อขจัดข้อสงสัยพ่อแม่เหล่านี้คิดว่ามันสะดวกที่ลูกของพวกเขาจะถูกประเมินโดยนักจิตวิทยาที่มีความสามารถสูง แต่ ¿เมื่อใดที่พวกเขาควรไปที่อาชีพ? ¿อายุที่เหมาะสมในการเริ่มต้นกระบวนการระบุตัวคืออะไร?

ไม่ใช่คำถามง่าย ๆ ที่จะตอบ.

มันเป็นความจริงที่เรามีเครื่องมือในการตรวจจับความจุสูงจากสามปีและมันก็เป็นความจริงที่ว่าเมื่อมีการระบุข้อยกเว้นที่ดีที่สุดมันจะเป็นไปได้ที่จะเข้าไปแทรกแซงทั้งในระดับโรงเรียนและครอบครัวและหลีกเลี่ยงการพัฒนาศักยภาพ.

อย่างไรก็ตามเราต้องจำไว้ด้วยว่ายิ่งอายุการตรวจจับต่ำลงเท่าใดความคิดเห็นที่ชัดเจนก็จะน้อยลงและการวัดที่เชื่อถือได้ก็จะน้อยลงเท่านั้น.

การระบุตัวตนตั้งแต่อายุยังน้อยเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและสามารถนำไปสู่การวินิจฉัยผิดพลาดสองประเภท:

บวกเท็จ: เราปรับขนาดความสามารถบางอย่างที่ในความเป็นจริงเกิดจากปรากฏการณ์ครบกำหนดอย่างหมดจดการพัฒนาในช่วงแรกซึ่งต่อมาเมื่อการสุกแก่ทางปัญญาจบลงแล้วจะไม่ตกผลึกเป็นพรสวรรค์หรือพรสวรรค์ ผลที่ตามมาก็คือความคาดหวังที่ผิดพลาดเกิดขึ้นและเด็กต้องการความเป็นไปได้ที่จะนำไปสู่การลดลงของความนับถือตนเองความขัดข้องความเครียดและอื่น ๆ.

ลบเชิงลบ: การบริหารการทดสอบสำหรับเด็กเล็กนั้นไม่ใช่เรื่องง่าย (มีสมาธิง่ายกว่าพวกเขายังมีทักษะยนต์ไม่เพียงพอพวกเขาไม่คุ้นเคยกับการแสดงในสถานการณ์ที่ท้าทายพวกเขารู้สึกถูกข่มขู่ ... ) และพวกเขาสามารถแสดงได้ต่ำกว่า ความเป็นไปได้เพื่อไม่ให้ตรวจจับความจุสูง ผลที่ตามมาก็คือเด็กคนนี้จะไม่ได้รับมาตรการที่จำเป็นในการช่วยเหลือเขาอย่างเพียงพอ.

อายุที่เหมาะสมในการวินิจฉัยโรค

นอกจากนี้ยังมีจุดสำคัญอีกข้อที่ควรพิจารณา: มันมาจากอายุสี่เมื่อความแตกต่างของความถนัดทางปัญญาเกิดขึ้น. จนถึงตอนนี้เราสามารถพึ่งพาคะแนนที่ได้จากการทดสอบไซโครเมทริกส์ระดับโลกซึ่งจะให้ค่า IQ ที่แน่นอนโดยไม่ต้องเสนอดังนั้นความเป็นไปได้ในการพัฒนา รายละเอียดทางปัญญา ที่แสดงถึงวุฒิภาวะในด้านปัญญาที่แตกต่างกันและช่วยให้เราทราบจุดแข็งและจุดอ่อนของมัน (ซึ่งไม่ต้องสงสัยเลยว่ามีข้อมูลและมีประโยชน์มากขึ้นเพื่อใช้มาตรการทางการศึกษาที่เหมาะสมมากกว่าคะแนนไอคิวเท่านั้น).

โดยคำนึงถึงทั้งหมดข้างต้นฉันคิดว่าอายุที่ระบุเพื่อดำเนินการทดสอบประเภทนี้ควรเป็นไปตาม สี่หรือห้าปี. ในช่วงอายุเหล่านี้เราจะได้รับความคิดที่ใกล้ชิดและแม่นยำมากขึ้น (ไม่ชัดเจน) เกี่ยวกับการทำงานทางปัญญาที่แท้จริงของเด็กและยังให้โอกาสเราในการเสนอการตอบสนองทางการศึกษาที่ปรับให้ตรงกับความต้องการของพวกเขา.

จนกว่าจะถึงตอนนั้นเราไม่ควรปล่อยให้เด็กอยู่เฉยๆ, ในทางตรงกันข้ามเราจะต้องกระตุ้นความสามารถของพวกเขาปลูกฝังความสามารถและเปิดโอกาสให้พวกเขาได้แสดงความฉลาดธรรมชาติ เราไม่สามารถตกอยู่ในข้อผิดพลาดของการพิจารณาความจุสูงเป็นลักษณะคงที่และไม่เปลี่ยนรูป หากคุณไม่ได้ใช้สติปัญญาเสนอเป้าหมายความท้าทายและสิ่งเร้าที่เหมาะสมมันอาจแย่ลงและซบเซา.