ปัจจุบันวิธีการของมอนเตสซอรี่มีอิทธิพลอย่างไร

María Montessori เป็นผู้สร้างวิธีการศึกษาที่เป็นการปฏิวัติ. นั่นคือขอบเขตของข้อเสนอของเขาที่ชื่อของเขาอยู่เหนือขอบเขตความเชี่ยวชาญของเขา วิธีที่เขาเสนอให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับเกมส่งสัญญาณว่าเป็นสื่อกลางที่สมบูรณ์แบบสำหรับการพัฒนาทักษะและความสามารถที่หลากหลายในเด็ก.

ตัวอย่างของแอปพลิเคชันพบได้ในหลายโรงเรียนเด็ก ๆ. เรากำลังพูดถึงการฝึกอบรมแบบไม่บังคับซึ่งมุ่งเน้นไปที่เกม, สนุกและยืดหยุ่น, มองหาเด็กที่จะเกิดขึ้นเองและมีความคิดริเริ่ม ในที่สุดวิธีการของมาเรียมอนเตสซอรี่สนับสนุนความเป็นอิสระของเด็กที่อายุน้อยที่สุดในขณะเดียวกันก็รับค่านิยมพื้นฐานของการอยู่ร่วมกันและความร่วมมือเริ่มต้นด้วยความเคารพต่อเพื่อน.

วิธีการของมอนเตสซอรี่ในวันนี้จะกระตุ้นให้เกิดการพัฒนาตามธรรมชาติของทักษะเด็กตามการสำรวจความร่วมมือกับพันธมิตรอื่น ๆ ความอยากรู้อยากเห็นการเล่นและการสื่อสาร

หลักการพื้นฐานของวิธีการมอนเตสซอรี่

ปัจจุบันวิธีการมอนเตสซอรี่เราสามารถวิเคราะห์ได้ตามหลักการพื้นฐานที่ควบคุมมัน แม้ว่าการนำไปปฏิบัติจะนำไปสู่การปรับตัวที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับความชอบของนักการศึกษา แต่ในสาระสำคัญเราสามารถพบสิ่งต่อไปนี้.

ในการเริ่มต้น, วิธีการมอนเตสซอรี่ส่งเสริมการเรียนรู้จากการค้นพบ. การค้นพบว่าในทางตรงกันข้ามจะได้รับขอบคุณความอยากรู้โดยธรรมชาติที่เราทุกคนมี ลองคิดว่าเราเรียนรู้ได้ดีกว่าอยู่เสมอหากมีบางสิ่งที่ทำให้เราอยากรู้อยากเห็นและต้องการสอบถาม "รู้เพิ่มเติม" วิธีการนี้อย่างแม่นยำพยายามที่จะใช้ประโยชน์จากความโน้มเอียงตามธรรมชาตินี้ที่เด็กต้องตั้งคำถามและค้นหาคำตอบ.

ด้วย, วิธีนี้ไม่ลืมว่าสภาพแวดล้อมจะต้องตอบสนองความต้องการของเด็กแต่ละคนตามความต้องการของพวกเขา คุณสมบัติ (อายุ, วัฒนธรรม, การดำรงอยู่ของการวินิจฉัยบางอย่าง: สมาธิสั้น, ออทิสติก, ฯลฯ ) ในการนี้จะต้องเพิ่มตัวเลือกในการปรับวิธีการกับวัสดุธรรมชาติที่เด็กแต่ละคนสามารถโต้ตอบและเล่น เราหมายถึงไม้ดินและวัสดุอื่น ๆ ที่ไม่ใช่ของเทียม.

แนวคิดคือเกมทั้งหมดที่เสนอมีองค์ประกอบร่วมกัน และพวกเขาจะได้รับการกำกับดูแลกำกับและประสานงานโดยครูเสมอ สิ่งนี้จะแทรกแซงน้อยที่สุดในกระบวนการเรียนรู้ของเด็ก: พยายามเป็นแนวทางเท่านั้น.

วิธีการของมอนเตสซอรี่ในวันนี้จะเปลี่ยนการศึกษาแบบดั้งเดิมเปลี่ยนคลาสให้เป็นพลวัตที่สนุกและมีชีวิตชีวามากขึ้น ด้วยเหตุนี้ชั้นเรียนจึงจัดขึ้นเป็นเวลา 3 ชั่วโมงโดยไม่หยุดชะงัก.

เพื่อให้เสร็จสิ้นด้วยหลักการที่ควบคุมวิธีนี้มีความจำเป็นต้องชี้ให้เห็นว่าวิธีการ Montessori พยายามที่จะสร้างห้องเรียนจำนวนมากและตามกลุ่มอายุที่แตกต่างกัน (ความแตกต่างสูงสุดของอายุ 3 ปี). นั่นคือเด็กอายุระหว่าง 6 ถึง 9 ปีเข้าด้วยกันในห้องเรียนเพื่อให้พวกเขาสามารถโต้ตอบไม่เพียงกับอายุของพวกเขาเอง สิ่งนี้จะเป็นประโยชน์อย่างมากต่อการกระตุ้น.

วิธี Montessori วันนี้

โชคดี, วิธีมอนเตสซอรี่รอดพ้นจากกาลเวลาและวันนี้วิญญาณของมันเป็นส่วนหนึ่งของกลยุทธ์การศึกษาของโรงเรียนต่าง ๆ. ประเภทของการฝึกอบรมที่คุณทำงานเป็นอย่างมากกับเกมความเป็นอิสระและอิสระของเด็กเป็นที่ชื่นชอบและมีปฏิสัมพันธ์กับองค์ประกอบที่หลากหลายที่กระตุ้นความอยากรู้ของคุณ กล่าวโดยย่อคือใช้ประโยชน์จากความชอบโดยธรรมชาติที่มีต่อเกมและความสนุกที่เกิดขึ้นในขั้นตอนนี้เพื่อเปลี่ยนเป็นเครื่องมือการศึกษาหลัก.

อย่างไรก็ตาม, เมื่อเราดื่มด่ำกับการศึกษาขั้นต้นการเปลี่ยนแปลงแบบพาโนรามา. เด็ก ๆ ใช้เวลาหลายชั่วโมงนั่งร่วมกับครูของพวกเขาได้รับการสนับสนุนเพราะอยู่ในความเงียบ (หรือลงโทษเพราะไม่ทำ) ไม่สามารถพูดคุยและต้องใส่ใจเป็นเวลานาน คลาสที่ตามมาด้วยกันด้วย ความเชี่ยวชาญในการกำจัดแรงจูงใจภายในเพื่อการเรียนรู้ทุกประเภท.

มีโรงเรียนหลายแห่งที่เลือกวิธีการของมอนเตสซอรี่ ได้แก่ CEIP Rosa del Vents ในมายอร์ก้า, โรงเรียนเมืองในมาดริดและ CEI Entre cuentos en Granada แต่อย่างไรก็ตามสิ่งเหล่านี้เป็นไปได้ว่ามีข้อสงสัยเกิดขึ้น วิธี Montessori สำหรับเด็กอายุระหว่าง 0 ถึง 6 ปีเท่านั้นหรือไม่ แม้ว่าโรงเรียนส่วนใหญ่ในปัจจุบันเสนอวิธีการนี้เฉพาะในกลุ่มอายุนี้ความจริงก็คือ María Montessori ออกแบบเพื่อให้สามารถใช้ได้จนถึงอายุ 12.

อย่างไรก็ตาม, ปัจจุบันวิธีการมอนเตสซอรี่สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในระดับมัธยมได้. María Montessori ถึงแม้ว่าเธอจะไม่มีเวลาในการออกแบบและพัฒนามันอย่างสมบูรณ์สำหรับขั้นตอนนี้ แต่ก็ยังมีแนวทางบางอย่างที่กำหนดไว้ในขั้นตอนที่จะทำกับเด็กโต.

การศึกษาในปัจจุบันมุ่งเน้นไปที่ผลการเรียนเป็นอย่างมากนั่นคือเหตุผลที่หน้าที่มากมายถูกส่งไปยังนักเรียนที่ประสบความสำเร็จในการบรรลุผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของพวกเขารับประกันเกรดที่ดีในการสอบครั้งสุดท้าย วิธีมอนเตสซอรี่มองหาสิ่งที่ตรงกันข้ามไม่มีการสอบหรือการบ้านเพราะวัตถุประสงค์หลักคือการเรียนรู้เพื่อไม่ให้ได้เกรดที่ดีที่สุด.

ข้อมูลบอกเราว่าการศึกษาที่เกิดขึ้นหลังจากการศึกษาระดับประถมศึกษาทำให้นักเรียนเบื่อ ห่างไกลจากการจูงใจเขาทำให้เขาคิดว่าการไปโรงเรียนหรือไปสถาบันไม่มีประโยชน์. สถานการณ์นี้ควรเป็นแรงจูงใจให้คิดใหม่เกี่ยวกับวิธีที่เราสอน. วิธีที่จะส่งเสริมความสามารถในการแข่งขันและระดับที่ระบุว่าเราไม่ประสบความสำเร็จหรือชาญฉลาดในขณะที่ยังคงตาบอดต่อเป้าหมายที่มีความสำคัญ: นักเรียนรู้สึกมีแรงจูงใจเกินกว่าการประเมินผลเพื่อทำความเข้าใจโลกรอบตัวพวกเขา.

หากเราต้องการเด็กที่มีความคิดสร้างสรรค์เราขอเสนอการศึกษาที่ให้คุณค่ากับความคิดสร้างสรรค์ทำไมความคิดสร้างสรรค์จึงมีคุณค่าหากไม่ได้รับการปรับปรุง อาจเป็นเพราะเราอยู่ในสังคมที่ขัดแย้งซึ่งทำให้ความฝันของเราท้อแท้ อ่านเพิ่มเติม "