วิธีการกระตุ้นให้เกิดแรงจูงใจในการปรับปรุงประสิทธิภาพของโรงเรียน

"การเป็นผู้แพ้ที่ดีคือการเรียนรู้วิธีที่จะชนะ" คุณค้นหาความหมายของวลีนี้หรือไม่ มันเด่นชัดโดย Carl Sandburg และดูเหมือนว่ามีประโยชน์มากในการเรียนรู้วิธีกระตุ้นให้เกิดแรงจูงใจเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพของโรงเรียน.

หากเราปลูกฝังในค่านิยมแห่งความสำเร็จและชัยชนะของลูกหลานพวกเขาอาจไม่เคยเรียนรู้ที่จะสูญเสีย. และหากพวกเขาไม่ทราบวิธีการสูญเสียความพ่ายแพ้เล็กน้อยสามารถเปิดช่องว่างขนาดใหญ่ในแรงจูงใจของพวกเขา นอกจากนี้หากพวกเขาท้อแท้ในไม่ช้ามันจะยากขึ้นสำหรับพวกเขาที่จะรับรู้ถึงคุณค่าของความเพียรเพราะพวกเขาแทบจะไม่มีความกล้าหาญและพลังงานเพียงพอที่จะได้รับผลตอบแทน.

"ความล้มเหลวคือความสำเร็จถ้าเราเรียนรู้จากมัน"

-Malcolm Forbes-

นั่นเป็นเหตุผล ผู้เชี่ยวชาญหลายคนพิจารณาทางเลือกที่ดีในการสร้างแรงจูงใจในการทำงานเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพของโรงเรียน. เด็กที่มีแรงบันดาลใจและมีความหวังจะเป็นเด็กที่ยืดหยุ่นได้ดีในสถานการณ์ต่าง ๆ.

ให้ความสำคัญกับความรู้ที่ได้รับจากโรงเรียนมากขึ้นหรือน้อยลงผู้ปกครองส่วนใหญ่จะติดตามผลการเรียนของเด็กอย่างใกล้ชิด ดังนั้น, ผู้ปกครองหลายคนมีความยินดีที่ลูก ๆ ของพวกเขาได้รับที่ดีและ / หรือใช้ประโยชน์จากวิธีการที่พวกเขามีในการเรียนรู้. ในทางตรงกันข้ามเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ทั้งสองนี้มันเป็นพื้นฐานที่พวกเขาได้รับแรงบันดาลใจรับรองสำเนาถูกต้องไม่ว่าจะอยู่ในชัยชนะโดยไม่ต้องมากเกินไปหรือเรียนรู้จากความพ่ายแพ้.

"ยิ่งเราทำมากเท่าไหร่เราก็ยิ่งทำ"

-William Hazlitt-

พี่เลี้ยงในแรงจูงใจในการปรับปรุงประสิทธิภาพของโรงเรียน

ถ้าเราต้องการให้ลูก ๆ ของเรามีแรงบันดาลใจเพื่อให้ได้ผลการเรียนที่ดีขึ้น, เป็นสิ่งที่ดีที่หน่วยงานผู้มีอำนาจทุกคนมีส่วนร่วมในการตระหนักถึงความปรารถนานี้. พวกเขาสันนิษฐานว่าเป็นส่วนหนึ่งของบทบาทของแรงจูงใจด้านการศึกษาที่สามารถกระตุ้นความอยากรู้อยากเห็นเกี่ยวกับหัวข้อเหล่านั้นที่พวกเขาจัดการกับที่โรงเรียน.

ดังนั้นทั้งผู้ปกครองและครูจะต้องก้าวไปอีกขั้น มันไม่ได้ทำหน้าที่ออกจากความรับผิดชอบในมืออาชีพของการศึกษาหรือในผู้ปกครองของบ้าน สำหรับเรือลำนี้เราทุกคนมีทางผ่าน.

มันเป็นเรื่องของการสร้างสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมสำหรับเด็กที่จะรู้สึกมีแรงจูงใจ และมีการสนับสนุนที่จำเป็น ด้วยวิธีนี้การสร้างบริบทที่ถูกต้องเด็กแต่ละคนและกลุ่มโดยรวมจะปรับปรุงประสิทธิภาพการเรียนของพวกเขาอย่างมีนัยสำคัญ.

Pro ที่ Ana Embid ผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกสอนการศึกษาและแรงจูงใจของเด็กพิจารณาว่าในระดับแรงจูงใจเนื้อหาของหลักสูตรนั้นมีความสำคัญเท่ากับสภาพแวดล้อมที่มีการส่งเสริมและเสริมสร้าง ในทางกลับกันสภาพแวดล้อมที่ชาญฉลาดและเสริมกำลังนี้จะทำหน้าที่เป็นแหล่งพลังงานสำหรับ ความพยายามความเคารพและบุญเป็นมอเตอร์ มีแรงเพียงพอที่จะกระตุ้น.

วิธีการใช้แรงจูงใจเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพของโรงเรียน

การตระหนักถึงบทบาทที่มีแรงจูงใจในการปรับปรุงประสิทธิภาพของโรงเรียนเราต้องตอบคำถาม ... เราจะทำอย่างไร ฉันหมายถึง, เราจะปรับปรุงความสัมพันธ์ระหว่างนักการศึกษาและผู้เรียนได้อย่างไร เพื่อให้แรงบันดาลใจออกมาเสริม.

แม้ว่ามันจะดูไม่น่าเชื่อและนอกสถานที่สำหรับคนจำนวนมาก, การเอาใจใส่เป็นสินทรัพย์หลักของแรงจูงใจของนักเรียน. ดังนั้นจึงเป็นเรื่องดีที่ผู้ให้คำปรึกษานักการศึกษาครูหรือพ่อตามรอยตามความจำเป็นแผนการแทรกแซงเป็นรายบุคคลสำหรับเด็ก คิดว่าเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับคนไม่จำเป็นต้องเหมือนกัน.

ดังนั้นจึงเป็นเชิงบวกว่าความสัมพันธ์ระหว่างนักการศึกษาและนักการศึกษาแคบลงและปรับให้เป็นแบบส่วนตัว ด้วยวิธีนี้เราจะชนะ ในเวลาที่มีคุณภาพในระหว่างกระบวนการศึกษา. ในแง่นี้เพื่อคุณภาพที่จะเหนือกว่าในกระบวนการศึกษาในฐานะผู้ปกครองผู้ติดตามและนักการศึกษามันเป็นสิ่งที่ดี เรียนรู้ที่จะส่งเสริมอารมณ์เชิงบวกของเด็ก. เมื่อเราฝึกเด็กเราต้องถ่ายทอดความรักแรงบันดาลใจความใกล้ชิดความพยายามทักษะการฟัง ... คิดว่าพวกเขาเป็นช่องทางที่ดีที่สุดสำหรับความปรารถนานี้ในการแพร่กระจาย.

คุณต้องทำให้เด็กคิด

เราจะหยุดกับความคิดทั้งหมดเหล่านี้ที่นี่เท? จริงๆแล้วมันง่าย, เราต้องการทำให้เด็กคิดและคิดเอง. คนหนุ่มสาวของเราไม่ต้องรู้สึกว่าพวกเขาไปโรงเรียนเพราะเป็นภาระหน้าที่ของพวกเขาหรือเป็นสิ่งที่พวกเขาสัมผัส เด็กชายแต่ละคนจะต้องไปที่แบบฟอร์มเพื่อเรียนรู้ที่จะมุ่งมั่นและค้นพบทักษะที่เป็นของเขาเองและว่าเขายังไม่ได้พัฒนา.

ดังนั้นผลลัพธ์ควรอยู่ในพื้นหลังหากเราแสวงหาผลการเรียนที่ดีบนพื้นฐานของแรงจูงใจ มันไม่ดีสำหรับพวกเขาที่จะอนุมัติ เมื่อมีการวิเคราะห์ผลลัพธ์เราจะต้องกังวลเกี่ยวกับการรู้ว่าเด็กชายเรียนรู้จริง ๆ ปรับบทเรียนให้เป็นค่าที่ได้มาหรือไม่สามารถตัดสินใจที่สำคัญเกี่ยวกับหัวข้อที่กล่าวถึง ...

ด้วยวิธีนี้, จอภาพผู้สอนหรือผู้ฝึกสอนเป็นแนวทางที่ช่วยให้เด็กค้นพบคำตอบของเขา. ไม่มีแรงจูงใจสำหรับมนุษย์มากกว่าความสามารถในการทำตามกระบวนการพัฒนาของตัวเอง ดังที่ฌองเพียเจต์กล่าวว่า "เมื่อคุณสอนเด็กอะไรซักอย่างคุณจะพาเขาไปพบกับตัวเองตลอดไป".

ดังนั้นแล้ว, เพื่อกระตุ้นให้เกิดแรงจูงใจในการปรับปรุงการปฏิบัติงานของโรงเรียนจะเป็นการดีที่จะแสดงวิธีการติดตามเด็กชาย แต่ไม่ได้ทำทุกอย่าง. การทำงานอย่างหนักซึ่งทุกคนในฐานะสังคมเราต้องเริ่มดำเนินการเพื่อสร้างพลเมืองที่มีความสำคัญและได้รับการฝึกฝนมาอย่างเต็มที่.

ผู้ปกครองที่สดใสที่ทำให้เด็ก ๆ ตื่นเต้นมีพ่อแม่ที่ไม่พอใจกับการเป็นพ่อแม่ที่ดี พวกเขาเป็นพ่อแม่ที่สดใสที่พูดกับลูก ๆ ของพวกเขาจากภาษาของหัวใจและอารมณ์ อ่านเพิ่มเติม "