หุ้น:
3 แนวทางในการศึกษาบุคลิกภาพ
วลีของ Burham "ทุกคนรู้ว่าบุคลิกภาพคืออะไร แต่ไม่มีใครสามารถแสดงออกได้ด้วยคำพูด"อธิบายหนึ่งในปัญหาที่ใหญ่ที่สุดที่เราพบในการศึกษาโครงสร้างทางจิตวิทยานี้ หากเรามองหาความหมายทางวิทยาศาสตร์ของสิ่งที่เป็นเราจะพบว่าเราเกือบจะมีหนึ่งสำหรับผู้เขียนแต่ละคน ถึงกระนั้นเราสามารถเข้าใจบุคลิกภาพเป็นโครงสร้างที่มีคุณสมบัติที่เป็นสื่อกลางพฤติกรรมของผู้คน.
ในส่วนที่เกี่ยวกับการศึกษาบุคลิกภาพนั้นมีปัญหาทางระเบียบวิธีที่แตกต่างกันเกิดขึ้น. สิ่งสำคัญที่สุดคือการสร้างเครื่องมือที่สามารถวัดได้และวิธีการที่ชัดเจนในการเริ่มต้น ในบทความนี้เราจะพูดถึงวิธีการหรือรูปแบบที่แตกต่างกันซึ่งได้รับการรับรองเมื่อทำการวิจัยในสาขานี้ เหล่านี้คือ internalist, สถานการณ์และวิธีการปฏิสัมพันธ์.
แนวทางภายใน
วิธีการทางทฤษฎีนี้เข้าใจบุคคลที่เป็นสิ่งมีชีวิตและปัจจัยพื้นฐานของพฤติกรรมการแสดงออกของเขา. คุณสมบัติหลักในการศึกษาคือตัวแปรส่วนบุคคลของหัวเรื่อง ดังนั้นในโมเดลนี้สิ่งสำคัญคือการรู้จักลักษณะบุคลิกภาพของแต่ละบุคคล.
ในฐานะที่เป็นนางแบบส่วนตัวเราสามารถสรุปได้ว่ามันมีความเสถียรและสอดคล้องกัน ซึ่งหมายความว่าตามทฤษฎีของวิธีการ, บุคลิกภาพจะคงอยู่ตลอดเวลาและในสถานการณ์ต่าง ๆ. ด้วยวิธีนี้ถ้าเราจัดการแยกลักษณะของบุคคลเราสามารถมองเห็นพฤติกรรมในอนาคตของพวกเขา จากวิธีการนี้เกิดการทดสอบมากมายที่พยายามวัดบุคลิกภาพหรือแม้กระทั่งคุณลักษณะของมันในฐานะ Big Five Inventory (BFI).
คำนึงถึงหลักฐานทางวิทยาศาสตร์ในปัจจุบัน, รุ่นนี้มักจะถูกมองว่าเป็นสิ่งที่ล้าสมัยและไม่สมจริง. เมื่อเห็นภาพแรกเราจะเห็นว่าผู้คนเปลี่ยนพฤติกรรมของพวกเขาตามบริบท เราไม่ประพฤติตนเหมือนกันเมื่อเราอยู่กับครอบครัวที่ทำงานหรือกับเพื่อน นอกจากนี้การพยายามจัดกลุ่มบุคลิกภาพของวัตถุให้เป็นปัจจัยที่มีเสถียรภาพไม่กี่อย่างที่ทำนายพฤติกรรมแบบเปิดเผยนั้นซับซ้อนจริงๆ ข้อมูลที่ได้จากการทดสอบบุคลิกภาพ พวกเขาแสดงให้เราเห็นถึงแนวคิดเกี่ยวกับตนเองของหัวเรื่องมากขึ้น, เป็นการวัดบุคลิกภาพที่แท้จริง.
บุคลิกภาพเป็นเรื่องเกี่ยวกับบางสิ่งที่ซับซ้อนเกินไปและไม่สามารถทำให้ง่ายขึ้นในบางคน เป็นเพียงตัวแปรส่วนบุคคล. เราต้องทำการศึกษาบุคลิกภาพอย่างละเอียดเพื่อที่จะเข้าใจความลึกของมัน.
วิธีการตามสถานการณ์
ตรงกันข้ามกับวิธีการก่อนหน้า, สิ่งนี้เข้าใจผู้คนในฐานะที่เป็นผู้ถูกกระทำและโต้ตอบกับบริบท. สิ่งที่จะมีอิทธิพลเมื่อทำนายพฤติกรรมจะเป็นตัวแปรสถานการณ์ ในรุ่นนี้ไม่ว่าจะมีลักษณะและคุณสมบัติของบุคคลใดน้ำหนักที่ยิ่งใหญ่ที่สุดอยู่ที่ความแข็งแกร่งของสถานการณ์.
รุ่นนี้ มันขึ้นอยู่กับข้อสันนิษฐานว่าพฤติกรรมทั้งหมดได้รับการเรียนรู้ ดังนั้นกระบวนการเรียนรู้ที่เราได้รับวิธีการใหม่ของการแสดงจะต้องมีการศึกษา ที่นี่เกิดมาเป็นวิธีตอบสนองต่อการกระตุ้นโดยทั่วไปของกระบวนทัศน์เชิงพฤติกรรม ดังนั้นเพื่อพัฒนามันใช้วิธีการทดลองและ positivist สูง.
แม้ว่าวิธีการนี้จะเป็นจริงมากขึ้นเมื่อมันมาถึงการเห็นความไม่แน่นอนและความเฉพาะเจาะจงของบุคลิกภาพมันตกอยู่ในข้อผิดพลาดของการลดมากเกินไป: ออกจากตัวแปรส่วนบุคคลทั้งหมดตั้งแต่ เห็นได้ชัดว่าทัศนคติของหัวเรื่องมีผลต่อพฤติกรรมของเขา. หากไม่เป็นเช่นนั้นทุกคนจะประพฤติตนเหมือนกันในสถานการณ์เดียวกัน.
วิธีการปฏิสัมพันธ์
ในความพยายามที่จะรวมสองมุมมองก่อนหน้านี้และแก้ไขข้อผิดพลาดของพวกเขาแบบปฏิสัมพันธ์บุคลิกภาพของบุคลิกภาพที่เกิด จากกระบวนทัศน์นี้เราเข้าใจว่า พฤติกรรมจะถูกกำหนดโดยการทำงานร่วมกันระหว่างตัวแปรส่วนบุคคลของเรื่องและตัวแปรสถานการณ์. สิ่งสำคัญที่ต้องเข้าใจคือบุคลิกภาพเป็นผลผลิตของปฏิสัมพันธ์ของวัตถุกับบริบทของมัน.
จากวิธีการปฏิสัมพันธ์บุคคลที่เป็นเรื่องที่ใช้งาน สำรวจและสร้างโลกของคุณผ่านการรับรู้และวิธีการแสดงของคุณเอง. ปฏิสัมพันธ์ของตัวแปรส่วนบุคคลกับสถานการณ์ที่บุคคลนั้นหมกมุ่นอยู่กับสิ่งที่ก่อให้เกิดพฤติกรรมหนึ่งหรืออื่น ๆ อย่างไรก็ตามต้องคำนึงถึงสองด้านด้วยกัน:
- เมื่อเราพูดถึงตัวแปรส่วนบุคคลเราหมายถึงปัจจัยทางปัญญาของบุคคล.
- เมื่อพูดถึงสถานการณ์เราหมายถึงการรับรู้รายบุคคลในบริบทของมันไม่ใช่ลักษณะวัตถุประสงค์.
เราพบว่าเรามีโมเดลที่ครบถ้วนสมบูรณ์ซึ่งเอาชนะข้อ จำกัด ของสองข้อก่อนหน้านี้. ตอนนี้ปัญหาของวิธีการปฏิสัมพันธ์ในการศึกษาบุคลิกภาพคือมันแสดงให้เราเห็นความเป็นจริงที่ยากต่อการสำรวจและตรวจสอบ นี่เป็นเพราะมันบอกเราว่าพฤติกรรมเป็นผลผลิตของปัจจัยทางปัญญาที่ไม่สามารถเข้าถึงได้และการสร้างบริบทที่ไม่สามารถใช้ได้ ถึงกระนั้นมันก็เป็นแบบจำลองที่น่าสนใจอย่างมากเกี่ยวกับการศึกษาบุคลิกภาพ.
แบบจำลองของบุคลิกภาพอาชญากรรมของ Eysenck แบบจำลองของ Eysenck พยายามอธิบายบุคลิกภาพด้วยวิธีการสามมิติตามองค์ประกอบของ: การแสดงตัว, บุคลิกภาพด้านความคลั่งไคล้และโรคจิตอ่านเพิ่มเติม "