ทฤษฎีโครงร่างทั่วไปของ Rumelhart และ Norman

Rumelhart และ Norman ให้ความสำคัญกับทฤษฎีโครงร่างทั่วไป, กรอบสำหรับการวิเคราะห์การประมวลผลทางปัญญาและการได้มาซึ่งความรู้ที่เป็นของสาขาประสาทวิทยาศาสตร์.

ในบทความนี้เราจะอธิบายประเด็นหลักของทฤษฎีสคีมาและการมีส่วนร่วมที่สำคัญที่สุดของผู้เขียนสองคนนี้.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "ทฤษฎีทางจิตวิทยา 10 หลัก"

แผนการคิดคืออะไร?

ในสาขาจิตวิทยาความคิดจิตวิทยาและวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องอื่น ๆ คำว่า "schema" ใช้เพื่ออ้างถึงรูปแบบการรับรู้ของข้อมูลรวมถึงความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบต่าง ๆ ของความรู้ พวกเขาได้รับการศึกษาพื้นฐานสำหรับพวกเขา มีอิทธิพลต่อการรับรู้และการได้มาซึ่งข้อมูลใหม่.

ในหนังสือของเขา Schemata: หน่วยการสร้างของความรู้ความเข้าใจ (1980) ซึ่งมีอิทธิพลเหนือธรรมชาติในการพัฒนาทฤษฎีสคีเดวิด Rumelhart กล่าวว่าแนวคิดของสคีมาหมายถึงความรู้ที่เรามี โดยเฉพาะอย่างยิ่งสิ่งเหล่านี้จะสอดคล้องกับ ชุดข้อมูลทั่วไป, ค่อนข้างไม่เจาะจง.

ในรูปแบบเหล่านี้ประสบการณ์ของมนุษย์จะถูกนำเสนอในทุกระดับตั้งแต่การรับรู้ทางประสาทสัมผัสขั้นพื้นฐานไปจนถึงแง่มุมที่เป็นนามธรรมเช่นอุดมการณ์ผ่านการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อเสียงโครงสร้างและความหมายที่ประกอบขึ้นเป็นภาษา.

ตาม Rumelhart และ Norman (1975) โครงร่างประกอบด้วยตัวแปรต่าง ๆ ที่สามารถรับค่าหลายค่า ข้อมูลที่เราได้รับจะถูกประมวลผลในระดับความรู้ความเข้าใจและเปรียบเทียบกับ รูปแบบและการกำหนดค่าที่เป็นไปได้ซึ่งเราจัดเก็บในหน่วยความจำระยะยาว และเพิ่มประสิทธิภาพของการรับรู้ของเรา.

• บางทีคุณอาจจะสนใจ: "จิตวิทยาเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ: นิยาม, ทฤษฎีและผู้เขียนหลัก"

ทฤษฎีโครงร่างทั่วไปของ Rumelhart และ Norman

Rumelhart และ Norman แย้งว่าการเรียนรู้และดังนั้นการก่อตัวของแผนการไม่ได้เป็นกระบวนการรวมกัน แต่เราได้รับความรู้ผ่านการได้มาซึ่งสามวิธี: การสะสมการปรับและการปรับโครงสร้าง. กระบวนการพื้นฐานคือการสะสมข้อมูลที่เกิดขึ้นเอง ที่เราดำเนินการผ่านความรู้สึกและความรู้ความเข้าใจ.

อย่างไรก็ตามการสะสมเป็นไปได้เฉพาะเมื่อข้อมูลใหม่เข้ากันได้กับรูปแบบที่เรามีอยู่แล้ว. เมื่อมีความคลาดเคลื่อนมีความจำเป็นต้องปรับเปลี่ยนโครงสร้างความรู้ความเข้าใจ; หากนี่คือความรุนแรงเล็กน้อยกระบวนการปรับเกิดขึ้นซึ่งรักษาเครือข่ายสัมพันธ์ขั้นพื้นฐานของโครงการเปลี่ยนเพียงไม่กี่ตัวแปร.

ในทางกลับกันเมื่อความแตกต่างระหว่างความทรงจำและข้อมูลใหม่มีความแข็งแกร่งมากการปรับตัวไม่เพียงพอ แต่เราต้องปรับโครงสร้าง กระบวนการนี้ถูกกำหนดให้เป็นการสร้างรูปแบบใหม่ขึ้นอยู่กับการรวมกันของแผนการที่มีอยู่หรือการตรวจสอบรูปแบบทั่วไปในบางส่วนของเหล่านี้.

• บางทีคุณอาจสนใจ: "ประวัติความเป็นมาของจิตวิทยา: ผู้เขียนและทฤษฎีหลัก"

ตัวแปรสกีมามีการเปลี่ยนแปลงอย่างไร?

ดังที่เราได้กล่าวไว้ Rumelhart และ Norman ได้พูดถึง "ตัวแปร" เพื่ออ้างถึง ปัจจัยที่กำหนดรูปแบบและอาการที่เป็นไปได้. บ่อยครั้งที่การได้มาของความรู้หมายถึงการดัดแปลงตัวแปรเหล่านี้เพื่อปรับปรุงโครงสร้างความรู้ความเข้าใจโดยเฉพาะในกรณีของการเรียนรู้โดยการปรับ.

ตามที่ผู้เขียนเหล่านี้การเปลี่ยนแปลงตัวแปรสามารถเกิดขึ้นได้ในสี่วิธีที่แตกต่างกัน ครั้งแรกประกอบด้วยการเพิ่มความเฉพาะเจาะจงของแผนการโดยการปรับเปลี่ยนความหมายที่เกี่ยวข้องกับช่วงของค่าที่เฉพาะเจาะจง อีกวิธีหนึ่งคือการเพิ่มช่วงนี้เพื่อให้การบังคับใช้ตัวแปรยัง.

แน่นอนว่าสิ่งที่ตรงกันข้ามอาจเกิดขึ้นได้เช่นการลดช่วงของการบังคับใช้หรือแม้กระทั่งการเปลี่ยนตัวแปรด้วยค่าคงที่ โหมดที่สี่และสุดท้ายประกอบด้วย ตั้งค่าพื้นฐานบางอย่างสำหรับตัวแปรที่กำหนด; สิ่งนี้ทำหน้าที่ทำการอนุมานเมื่อข้อมูลเกี่ยวกับตัวแปรไม่เพียงพอในสถานการณ์เฉพาะ.

รูปแบบโต้ตอบของการอ่านเพื่อความเข้าใจ

Rumelhart พัฒนาทฤษฎีที่เขาเรียกว่า "Interactive Model" เพื่ออธิบายความเข้าใจในการอ่านจากมุมมองทางปัญญา ใน Interactive Model Rumelhart จะอธิบายถึงการได้มาซึ่งความรู้ด้านภาษาศาสตร์เป็นกระบวนการที่ ใจทำงานกับแหล่งข้อมูลหลาย ๆ อย่างพร้อมกัน.

ดังนั้นเมื่อเราอ่านสมองของเราเราจะวิเคราะห์ปัจจัยต่าง ๆ เช่นความสัมพันธ์ระหว่างเสียงและตัวอักษร (ซึ่งมีตัวอักษรตามอำเภอใจ) ความหมายของคำและวลีที่สร้างขึ้นหรือการเชื่อมโยงทางวากยสัมพันธ์ระหว่างส่วนประกอบต่าง ๆ ของคำพูด.

หากมีการเปลี่ยนแปลงอย่างน้อยหนึ่งระบบที่เกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจทางสรีรวิทยาในการอ่านจับใจความบกพร่องในการประมวลผลข้อมูลที่ได้มาจากการประมวลผลข้อมูลนั้นจะถูกชดเชยด้วยข้อมูลประเภทอื่น ตัวอย่างเช่นเมื่อเราไม่เข้าใจความหมายของคำหรือเราไม่ได้ยินมันดีเราสามารถลองอนุมานได้จากบริบทที่ครอบคลุม.

ในทางกลับกัน Rumelhart พิจารณาแล้วว่าเรื่องราวมีส่วนร่วมทางด้านไวยากรณ์นิวเคลียร์. เมื่อได้ยินหรืออ่านเรื่องราวที่เราไม่เคยรู้จักมาก่อนการรับรู้ของไวยากรณ์ทั่วไปนี้จะช่วยให้เราเข้าใจเหตุการณ์และจัดโครงสร้างพวกเขาทางจิตใจได้ง่ายขึ้นเช่นเดียวกับการทำนายการพัฒนาของเหตุการณ์.

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• Rumelhart, D. E. (1980) Schemata: หน่วยการสร้างของความรู้ความเข้าใจ ในอาร์เจ สปิโรและคณะ (บรรณาธิการ), "ประเด็นทางทฤษฎีในการอ่านเพื่อความเข้าใจ" Hillsdale, นิวเจอร์ซีย์: Lawrence Erlbaum.

• นอร์แมน, D. A. และ Rumelhart, D. E. (1975) การสำรวจในความรู้ความเข้าใจ ซานฟรานซิสโก: ฟรีแมน.