วิธีการและการออกแบบการวิจัยทางจิตวิทยา

วิธีการออกแบบและเทคนิคจิตวิทยาใช้วิธีทางวิทยาศาสตร์ในการพัฒนาชุดของวิธีการเฉพาะ (วิธีการสังเกตวิธีการเลือกและวิธีการทดลอง) แผนทั่วไปของการดำเนินการเพื่อดำเนินการบางอย่าง มันระบุกฎที่จะปฏิบัติตาม มันหมายถึงกระบวนการวิจัยทั้งหมดโดยใช้กลยุทธ์ทั่วไปบางอย่างที่กำหนดเงื่อนไขความเป็นไปได้ของการพัฒนาของแต่ละขั้นตอนในความต้องการโดยนัยสำหรับการเชื่อมโยงภายใน.

วิธีการและการออกแบบการวิจัย

มันถือเป็นโหมดเฉพาะหรือขั้นตอนในการดำเนินการขั้นตอนที่แตกต่างกันซึ่งเป็นอุปกรณ์ แนะแนวเปิดใช้งานแอปพลิเคชันของวิธีการ.

ออกแบบ.

กลยุทธ์ที่เป็นรูปธรรมที่ใช้ในการดำเนินการ แผนงานที่ระบุขั้นตอนการปฏิบัติตามหรือผู้วิจัยได้ปฏิบัติตามเพื่อให้ได้ข้อมูลที่อนุญาตให้มีการเปรียบเทียบสมมติฐานการวิจัย ทางเลือกและข้อกำหนดของขั้นตอนการรับข้อมูลที่อนุญาตให้ทดสอบสมมติฐาน.

เป็นแผนปฏิบัติการที่มีโครงสร้างซึ่งมีวัตถุประสงค์พื้นฐานเพื่อให้ได้ข้อมูลหรือข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับปัญหาที่เกิดขึ้น การออกแบบรวมอยู่ในการแสดงออกชุดข้อมูลจำเพาะของการตัดสินใจขั้นตอน คุณสามารถอ้างถึงวิธีการ (การออกแบบสังเกต) ถึงวิธีการได้รับการวัด (การออกแบบ intersubject) กับรูปแบบของการจัดระเบียบของกลุ่ม (การออกแบบของกลุ่มสุ่ม) ฯลฯ.

วิธีการทดลองวิธีการทดลอง กลยุทธ์การวิจัยที่มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างตัวแปรอิสระและตัวแปรตาม ผ่านการควบคุมโดยตรงของตัวแปรการศึกษาการควบคุมภายในสูงสุด ควบคุมตัวแปรที่อาจทำให้เกิดการปนเปื้อนของผลลัพธ์ การแทรกแซงสูงสุดของนักวิจัย การดำเนินการโดยตรงโดยผู้วิจัยเกี่ยวกับเงื่อนไขการเกิดปรากฏการณ์ภายใต้การศึกษา.

การออกแบบการทดลองเปรียบเทียบกลุ่ม: กลยุทธ์ที่ไม่แปรปรวนหรือหลายตัวแปร การออกแบบที่ไม่แปรเปลี่ยนหรือไม่แปรเปลี่ยน หาก V. Dependent (ตัวแปรที่พบผ่านการวัดผลของ V. I) จะไม่ซ้ำกัน การออกแบบหลายตัวแปรหรือหลายตัวแปร หลายคนอยู่ในความอุปการะวี (พบผ่านมาตรการอิทธิพลหรือผลของโวลต์ I. ) ง่าย ๆ (unifactorial) หรือกลยุทธ์แฟคทอเรียล การออกแบบที่ไม่ธรรมดาหรือเรียบง่าย มีการจัดการเฉพาะ V. อิสระซึ่งจะดำเนินการในº ค่าหรือระดับที่แน่นอนซึ่งจะสร้าง n เดียวกันº เงื่อนไขการทดลองหรือการรักษาที่จะนำไปใช้กับวิชาของการศึกษา ในรูปแบบที่ง่ายที่สุดมันมีเพียงสองเงื่อนไขการทดลองที่แตกต่างกันอย่างใดอย่างหนึ่งที่รวมการมีอยู่หรือประสิทธิภาพของตัวแปรอิสระและอื่น ๆ ที่ไม่มีตัวตนที่ทำหน้าที่เป็นตัวควบคุม.

การออกแบบปัจจัย.

มีการจัดการ V. อิสระอย่างน้อยสองรายการพร้อมกัน การออกแบบเหล่านี้ให้ข้อมูลไม่เพียง แต่เกี่ยวกับผลกระทบเฉพาะของแต่ละ V. ที่จัดการ แต่รวมผลกระทบหรือการมีปฏิสัมพันธ์ที่เป็นไปได้ พวกเขาสามารถเปรียบเทียบสมมติฐานที่ซับซ้อนซึ่งสมมติว่าผลกระทบของปัจจัยหนึ่งอาจได้รับผลกระทบจากค่าต่าง ๆ ของปัจจัยอื่น ๆ ในการศึกษา กลยุทธ์ Intersubject หรือ intrasubject ออกแบบ Intersujeto ส่งกลุ่มวิชาที่แตกต่างกันไปยังเงื่อนไขการทดลองที่แตกต่างกันเพื่อให้สามารถเปรียบเทียบการวัดของพวกเขาใน V. Dependent และด้วยวิธีนี้ประเมินผลของ V. อิสระ มันขึ้นอยู่กับสมมติฐานที่ว่ากลุ่มเหล่านี้มีความเท่าเทียมกันในขั้นต้น (ก่อนที่จะใช้เงื่อนไขการทดลอง) เพื่อให้ความแตกต่างของพวกเขาหลังจากการรักษาสามารถนำมาประกอบกับวีอิสระ กลยุทธ์พื้นฐานเพื่อให้บรรลุความเท่าเทียมเริ่มต้นของกลุ่มนี้คือการสุ่ม.

การออกแบบ Intrasubject.

แต่ละวิชาทำหน้าที่เป็นตัวควบคุมหรืออ้างอิงของตัวเองเพื่อให้แต่ละวิชามีชุดของบันทึกหรือข้อสังเกตที่สอดคล้องกับระดับที่แตกต่างกันของอิสระวี นั่นคือการประยุกต์ใช้เงื่อนไขการทดลองทั้งหมดต่อเนื่องกับกลุ่มวิชาเดียวกันทำให้เรามีชุดของมาตรการที่มาจากแหล่งเดียวกันและความแตกต่างอาจเกิดจากระดับที่แตกต่างกันของ V. Independent แต่แอปพลิเคชั่นนี้ในซีรีย์ของการรักษาทั้งหมดสำหรับแต่ละเรื่องสามารถสร้างผลกระทบที่ก่อให้เกิดมลพิษโดยตัวของมันเองซึ่งบิดเบือนผลกระทบของ V. Independent และที่ควรได้รับการควบคุม การใช้งานไม่เพียงพอเมื่อ: a) ผลของการคงอยู่นั้นแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับลำดับของระดับของ V.I.

มันเป็นไปไม่ได้ที่จะทำให้ค่าของ V.I สามารถย้อนกลับได้ ของแต่ละเรื่อง กลยุทธ์การสุ่มแบบสมบูรณ์หรือแบบ จำกัด มันประกอบไปด้วยโหมดหรือขั้นตอนที่เฉพาะเจาะจงเพื่อดำเนินการขั้นตอนที่แตกต่างกันซึ่งเป็นอุปกรณ์เสริมเปิดใช้งานการประยุกต์ใช้วิธีการ การออกแบบการสุ่มสมบูรณ์ เมื่อการมอบหมายวิชาให้เป็นไปตามเงื่อนไขการทดลองได้กระทำโดยการสุ่ม แหล่งข้อมูลเป็นตัวอย่างตัวแทนเสมอ (กลุ่มของอาสาสมัครทั้งหมดแสดงลักษณะที่สอดคล้องกับประชากรที่พวกเขาอยู่) มันเป็นกลยุทธ์ที่ขึ้นอยู่กับความแปรปรวน intersubject ของข้อมูลของแต่ละกลุ่มและค่าสรุปของมันเช่นค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานสำหรับการวิเคราะห์ข้อมูลและการตีความผล จำกัด หรือออกแบบบล็อก เทคนิคการปิดกั้นบางอย่างใช้เมื่อมอบหมายเรื่องให้กับกลุ่ม อีกกลยุทธ์หนึ่งคือการเรียนรู้แบบควบคุมรายวิชา.

กรณีเดียวหรือการออกแบบการจำลองแบบ intrasubject เราสามารถมีองค์ประกอบที่ขัดจังหวะเป็นผลมาจากการประยุกต์ใช้การรักษา พวกเขาประเมินการเปลี่ยนแปลงที่เกิดจากการใช้การแทรกแซงหรือการรักษา ลักษณะพื้นฐานที่มีลักษณะการออกแบบประเภทนี้คือ: ส่วนประกอบทางโลกหรือทางยาวที่เกี่ยวข้องกับชุดข้อมูลหรือการวัดแบบกว้างของวัตถุซึ่งสนับสนุนการอนุมานการเปลี่ยนแปลงหรือผลกระทบ การหยุดชะงักที่แอปพลิเคชันของการรักษาสร้างขึ้นในซีรีส์นั้นและจะให้องค์ประกอบของการเปรียบเทียบเพื่อประเมินผลของมัน ลักษณะ: การลงทะเบียนอย่างต่อเนื่องในช่วงเวลาของพฤติกรรมของผู้ป่วยรายเดียวหรือกลุ่มเล็ก ๆ ก่อนระหว่างและในบางกรณีหลังการถอนตัวของการรักษาในสถานการณ์ที่มีการควบคุมสูง เราไม่ได้เลือกเรื่องโดยบังเอิญและเราเลือกเพียงแค่ 2.4 การออกแบบเสมือนจริงโดยมีจุดประสงค์เพื่อส่งเสริมการศึกษาปัญหาของความเกี่ยวข้องทางสังคมและวิชาชีพที่ไม่สามารถถ่ายโอนไปยังห้องปฏิบัติการ แต่มีความอ่อนไหวต่อการศึกษาด้วยวิธีการควบคุม แบ่งปันกับการออกแบบการทดลอง.

การดำรงอยู่ของการแทรกแซงที่เฉพาะเจาะจง (V. อิสระหรือการรักษา) ที่มีผลกระทบต่อตัวแปรที่น่าสนใจอื่น ๆ ต้องการที่จะเป็นที่รู้จัก ความแตกต่างกับการออกแบบการทดลอง กลุ่มการศึกษาไม่สามารถจัดระเบียบได้โดยการมอบหมายแบบสุ่ม เราไม่สามารถนับได้ว่าควรใช้ความเท่าเทียมเริ่มแรกของกลุ่มแทนที่จะใช้กลุ่มที่ไม่เทียบเท่าซึ่งอาจแตกต่างกันในแง่มุมมากกว่ากลุ่มที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับ VI การวิเคราะห์และตีความข้อมูลจะต้องดำเนินการอย่างรอบคอบใน สิ่งที่อ้างถึงการอนุมานของความสัมพันธ์เชิงสาเหตุและบางครั้งก็รวมถึงงานของการแยกผ่านการวิเคราะห์ทางสถิติผลกระทบของการรักษาผลกระทบของความแตกต่างก่อนหน้าระหว่างสองกลุ่ม 3. Selective, correlational, psychometric หรือ survey method วิธีการเลือก กลยุทธ์การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ที่ตัวแปรการศึกษาไม่ได้ถูกจัดการโดยตรง แต่ผ่านการเลือกวิชาการศึกษา VI ได้ถูกมอบให้กับเราแล้วเราเลือกวิชา.

มันคือการศึกษาปรากฏการณ์โดยไม่ต้องแทรกแซงการยักย้ายถ่ายเทของนักวิจัยบนพื้นฐานของการเลือก (อาสาสมัครหรือการสังเกต) ในแง่ของการมีลักษณะที่เป็นค่าหรือ modality ของตัวแปรการศึกษาสำหรับการศึกษาความสัมพันธ์ที่มีอยู่ระหว่าง พวกเขาหรือด้วยการแสดงออกเฉพาะของผู้อื่น ตัวแปรที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาไม่ใช่การจัดการโดยเจตนา แต่เป็นการเลือกค่าโดยธรรมชาติดังนั้นการกำหนดวิธีการคัดเลือก เช่นการศึกษาการบาดเจ็บของสมอง คุณต้องเลือกวิชาที่ได้รับบาดเจ็บบางประเภทก่อนดำเนินการศึกษา แบบสำรวจ กลยุทธ์คอนกรีต - โดยการสุ่มตัวอย่าง - การใช้ขั้นตอนทั่วไปของวิธีการคัดเลือก.

ลำดับความสำคัญของแง่มุมที่กว้างขวางของ representability และขนาดของการศึกษาต่อวัตถุประสงค์ที่เข้มข้น เช่นหากต้องการทราบความคิดเห็นก่อนการเลือกตั้งความเห็นของประเทศเป็นต้น ลักษณะของการศึกษาเชิงสำรวจ: วัตถุประสงค์นั้นกว้างขวางและมีความหมายมากขึ้น ในการทำแบบสำรวจฉันไม่จำเป็นต้องเริ่มต้นจากแบบจำลองเชิงทฤษฎีซึ่งมีสมมติฐานบางอันเกิดขึ้น (แม้ว่าอาจเป็นกรณีนี้) ก็พอที่จะมีความต้องการข้อมูลเชิงอธิบายและขั้นตอนความเข้มงวดที่มุ่งเน้นไปที่การเป็นตัวแทนของ แสดงให้เห็นถึงแม้ว่าเมื่อฉันมีข้อมูลฉันสามารถพยายามวิเคราะห์ภาระผูกพันหรือความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรที่เป็นไปได้เกณฑ์ชั่วคราว: ยาวและตามขวาง Ex โพสต์พฤตินัยการออกแบบ คำอธิบายปรากฏการณ์ในแง่ของการใช้งานและความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ.

พวกเขามีโครงสร้างที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับตัวละครย้อนหลัง (อดีตกาล) และตัวละครในอนาคต (ในอนาคต) เกี่ยวกับการจัดกลุ่ม (ง่ายซับซ้อนหรือกลุ่มเดี่ยว) และความเป็นไปได้ที่แตกต่างกันในการจัดการตัวแปรเวลา เช่นศึกษาข้อเท็จจริงจากอดีตซึ่งได้ทำไปแล้ว ลักษณะของโพสต์พฤตินัย: วัตถุประสงค์ที่อธิบายหรือคาดการณ์ได้มากขึ้นภายใต้ข้อ จำกัด ในผู้ที่ทำงานกับกลุ่มธรรมชาติ (เช่นกลุ่มวินิจฉัย) การศึกษามักจะมุ่งเน้นไปที่การค้นหาความสัมพันธ์เฉพาะของตัวแปรที่ช่วยในการทำความเข้าใจความผิดปกติหรือเพื่อทำนายผลกระทบที่เป็นไปได้ (เจตนาชัดเจนมากขึ้น) และพื้นผิวทางทฤษฎีของการศึกษาเหล่านี้ มันมักจะมีประสิทธิภาพและขัดแตะมากกว่าแบบสำรวจ ทั้งหมดนี้กล่าวด้วยความรอบคอบเนื่องจากความเป็นไปได้ที่สมบูรณ์ของวิธีการหมายความว่าเพื่อวัตถุประสงค์เดียวกันมันอาจเป็นประโยชน์สำหรับเราที่จะทำตามเส้นทางของการวิจัยในขั้นตอนต่อเนื่องที่ทำให้เราได้รับการสนับสนุนโดย วิธีการที่แตกต่างกัน. ตำแหน่งที่เป็นไปได้ในความต่อเนื่องของการควบคุมภายในจุดเกินกว่าที่อื่นจะไม่อธิบายโดยธรรมชาติที่ยิ่งใหญ่กว่าของการสำรวจ แต่โดยความซับซ้อนมากขึ้นของแบบจำลองทางทฤษฎีก่อนหน้านี้และดังนั้นโครงสร้างภายในของการศึกษาความสัมพันธ์ของตัวแปรการออกแบบ อดีตโพสต์พฤตินัยหน้าการสำรวจ ข้อเสียของการออกแบบเหล่านี้คือ: พวกเขาไม่อนุญาตให้มีการควบคุม VVEE ที่เป็นไปได้ที่สามารถแทรกแซงการปนเปื้อนมาตรการ มันไม่ได้เสนอการรับประกันสำหรับการตรวจสอบ ข้อดีของการออกแบบเหล่านี้: การจัดการการวิจัยตัวแปรเวลาและการประยุกต์ใช้การวิเคราะห์ที่ซับซ้อนเช่นแบบจำลองสมการโครงสร้างช่วยในการตรวจสอบแบบเลือกวิธีการศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรจากแบบจำลองเชิงทฤษฎีเชิงสาเหตุซึ่งคำนึงถึงความหลากหลายของ การโต้ตอบที่เป็นไปได้ระหว่างตัวแปรที่เกี่ยวข้องของปัญหา.

วิธีการสังเกตวิธีการสังเกต การศึกษาพฤติกรรมที่เป็นธรรมชาติในสถานการณ์ทางธรรมชาติกระทบระดับของการจัดระบบและความแม่นยำเพื่อให้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ด้วยการปกป้องในระดับสูงสุดของความสมจริง ความสำคัญในจิตวิทยาวิวัฒนาการ ขั้นตอนทั่วโลกของการตรวจสอบพฤติกรรมที่เกิดขึ้นเองจากการเก็บรวบรวมข้อมูลโดยไม่มีข้อ จำกัด ของนักวิจัยรับประกันความซ้ำซ้อนของผลลัพธ์ผ่านแอปพลิเคชันที่เป็นระบบของระบบการเข้ารหัสแบบ "เฉพาะกิจ" ที่ทำให้การลงทะเบียนเป็นไปได้ ไม่มีหรือมีการแทรกแซงน้อยที่สุดระดับสูงสุดของความเป็นธรรมชาติ การควบคุมภายในขั้นต่ำ ความสมจริงสูงสุด โครงสร้างภายในของการศึกษาเชิงสังเกตสามารถอ้างถึงเกณฑ์ทั่วไปเช่น: วัตถุประสงค์ (เชิงสำรวจเทียบกับการยืนยัน) การรวมของตัวแปรเวลาหรือชนิดของมาตรการที่ใช้ (macroanalysis vs microanalysis) ลักษณะเฉพาะอื่น ๆ ของกระบวนการสังเกต สะดวกสบาย: ช่วยให้เข้าใจการทำงาน (การบีบอัดของ "สำหรับสิ่งที่" หรือ "สาเหตุ" ของพฤติกรรม) การออกแบบการสังเกต

Multimethod ความถูกต้องของการตรวจสอบจะขึ้นอยู่กับความเพียงพอของวิธีการที่เลือกไว้และการรับรู้ที่ถูกต้องและเข้มงวดของการศึกษามากกว่าการเลือกวิธีการที่มีประสิทธิภาพทางทฤษฎีมากกว่าหรือ

บทความนี้เป็นข้อมูลที่ครบถ้วนใน Online Psychology เราไม่มีคณะที่จะทำการวินิจฉัยหรือแนะนำการรักษา เราขอเชิญคุณให้ไปหานักจิตวิทยาเพื่อรักษาอาการของคุณโดยเฉพาะ.

หากคุณต้องการอ่านบทความเพิ่มเติมที่คล้ายกับ วิธีการและการออกแบบการวิจัยทางจิตวิทยา, เราแนะนำให้คุณเข้าสู่หมวดจิตวิทยาการทดลองของเรา.