ทฤษฎีของเกม - เพียเจต์, Vigotsky, ฟรอยด์

เราสามารถพิจารณาได้ว่า เกมมีอายุมากกว่าวัฒนธรรม, ตั้งแต่นี้แสดงถึงการสร้างสังคมมนุษย์และอย่างไรก็ตามสัตว์โดยเฉพาะสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมได้เล่นตั้งแต่จุดเริ่มต้นของการดำรงอยู่ของพวกเขา ประสบการณ์และการสังเกตของเด็กก่อนวัยเรียนระบุว่าเกมมีผลกระทบเชิงบวกอย่างมากต่อ พัฒนาการ ของ จิต, พวกเขาให้ข้อมูลเกี่ยวกับโลกภายนอก (สิ่งที่เป็น, วิธีที่พวกเขาทำ,.), ส่งเสริมการกำเนิดทางปัญญาและช่วยค้นพบตัวเอง ดังนั้นจึงไม่น่าแปลกใจที่เกมดังกล่าวจะได้รับการพิจารณาในช่วงเวลาดังกล่าว กิจกรรม เท่ากัน เพื่อการทำงานของผู้ใหญ่ (Garvey) เกมดังกล่าวเป็นเครื่องมือสำคัญในการมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมงานและเหนือสิ่งอื่นใดทำให้เกิดการค้นพบความรู้สึกความรู้สึกอารมณ์และความปรารถนาใหม่ ๆ ที่จะปรากฏในช่วงเวลาต่างๆของวงจรชีวิต > ถัดไป: คุณสมบัติบางอย่าง สิ่งที่เรียกว่าเกม.

ลักษณะทั่วไปบางอย่างของสิ่งที่เรียกว่าเกม

ฉันทามติยังไม่สามารถบรรลุได้ในการกำหนดและ จำกัด คุณสมบัติของเกม. อย่างไรก็ตามและการติดตาม Garvey และ Linaza ทุกคนที่อุทิศตนเพื่อจิตวิทยาเด็กจะยอมรับสินค้าคงคลังต่อไปนี้:

1. เกมดังกล่าวเกี่ยวข้องกับกิจกรรมและสถานะที่สามารถกำหนดได้จากหัวเรื่องที่เกี่ยวข้องเท่านั้น คุณลักษณะนี้อาจเป็นหนึ่งในสิ่งที่สำคัญที่สุดเมื่อกำหนดเกม คำสั่งนี้บอกเป็นนัยว่าเกมเป็นวิธีการโต้ตอบกับความเป็นจริง (ทางกายภาพและสังคม) ที่ถูกกำหนดโดยปัจจัยภายในของบุคคลที่เล่นและไม่ใช่จากความเป็นจริงภายนอก ดังนั้นแรงจูงใจที่แท้จริงของเด็กวัยรุ่นหรือผู้ใหญ่ที่เป็นปัญหาจึงเป็นหนึ่งใน ลักษณะพื้นฐานของเกม.
2. เป็นเกมที่น่าสนุกและสนุก จากงานแสดงสินค้าของฟรอยด์มันได้รับการปกป้องว่าสัญลักษณ์ที่แสดงในเกมนั้นมีฟังก์ชั่นที่คล้ายคลึงกับความฝันของผู้ใหญ่ที่สัมพันธ์กับความปรารถนาที่หมดสติ ตัวละครที่น่าพอใจน่าพอใจและน่าพึงพอใจของความปรารถนาเร่งด่วนในเกมนี้ก็เช่นกัน ยอมรับโดย Piaget และ Vygotsky. อันที่จริงแล้ว, Vygotsky พิจารณาแล้วว่าความปรารถนาที่จะรู้และมีอิทธิพลเหนือวัตถุแห่งความเป็นจริงโดยรอบคือสิ่งที่ขับเคลื่อนเกมแห่งการเป็นตัวแทน.
3. ในเกมมีความเด่นของวิธีมากกว่าจบ ในคำอื่น ๆ เราสามารถพูดได้ว่าในชีวิตประจำวันกิจกรรมส่วนใหญ่ที่ดำเนินการเป็นวิธีการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายบางอย่างในขณะที่เกมจะจบในตัวเอง: การกระทำขี้เล่นสร้างความพึงพอใจในการดำเนินการ เกมดังกล่าวเป็นกิจกรรมที่เกิดขึ้นเองและเป็นอิสระซึ่งไม่สามารถบังคับได้ตลอดเวลา มันเป็นการกระทำด้วยความสมัครใจซึ่งเลือกโดยผู้ปฏิบัติ.
4. เกมดังกล่าวมีลักษณะเป็นสัญลักษณ์ นั่นคือมันหมายถึงการเป็นตัวแทนของบางสิ่งบางอย่างเสมอ ความสัมพันธ์ของสัญลักษณ์กับสิ่งที่เป็นตัวแทนไม่ควรพิจารณาอย่างเคร่งครัด ในแง่ Lacanian เราสามารถพูดได้ว่ามันถูกปฏิเสธที่จะให้ความสำคัญกับความสัมพันธ์คงที่กับความหมาย.
5. เกมนี้มีการเชื่อมต่อที่เป็นระบบกับสิ่งที่ไม่ใช่เกม นี่เป็นลักษณะที่ลึกลับที่สุดที่ทำให้นักจิตวิทยาวิวัฒนาการให้ความสนใจในการวิเคราะห์สถานการณ์และวิวัฒนาการของเกม ความจริงที่ว่าเกมนี้เชื่อมโยงกับการเรียนรู้ภาษาความคิดสร้างสรรค์การแก้ปัญหาการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างเท่ากับและกระบวนการทางความคิดสังคมและอารมณ์อื่น ๆ อีกมากมายทำให้การวิจัยทางจิตวิทยาเน้นการวิเคราะห์การเชื่อมโยงเหล่านี้.
6. เกมสามารถใช้เป็น เครื่องมือของการบำบัดเด็กอมมือวิเคราะห์. ดังนั้นเมลานีไคลน์จึงเป็นผู้สร้างเทคนิคของเกมที่เด็กสามารถใช้ของเล่นที่อยู่ในเกลือบำบัดได้อย่างอิสระ ในสถานการณ์เช่นนี้นักวิเคราะห์สามารถเข้าถึงจินตนาการที่ไร้สติของเด็กผ่านการกระทำของเขากับของเล่น จากมุมมองนี้ถือว่าเป็นเกมที่มาแทนที่สมาคมอิสระ วิธีการที่วิเคราะห์ลักษณะผู้ใหญ่.
7. ในที่สุดและติดตามอย่างใกล้ชิด ทฤษฎีทางสังคมวัฒนธรรม ของ Vygotsky และ Elkonin, เราสามารถพิจารณาเกมนี้ว่าเป็นกิจกรรมทางสังคมและอารมณ์ที่มีต้นกำเนิดมาจากการกระทำที่เกิดขึ้นเองของเด็ก แต่เป็นเกมที่เน้นและกำกับทางวัฒนธรรม.

บทความนี้เป็นข้อมูลที่ครบถ้วนใน Online Psychology เราไม่มีคณะที่จะทำการวินิจฉัยหรือแนะนำการรักษา เราขอเชิญคุณให้ไปหานักจิตวิทยาเพื่อรักษาอาการของคุณโดยเฉพาะ.

หากคุณต้องการอ่านบทความเพิ่มเติมที่คล้ายกับ ทฤษฎีของเกม - เพียเจต์, Vigotsky, ฟรอยด์, เราแนะนำให้คุณเข้าสู่หมวดวิชาจิตวิทยาวิวัฒนาการ.