การดำเนินการเฉพาะด้านคุณภาพหรือเชิงปริมาณ

ระยะเวลาของ การดำเนินงานที่เป็นรูปธรรม อ้างอิงจากเพียเจต์มันคือการปรับปรุงความสามารถในการคิดอย่างมีเหตุผลในการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่อง การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้รวมถึงการพัฒนาทางสังคมซึ่งจะหมายถึงการลดลงของความเป็นคนไร้เดียงสาของเด็กซึ่งเป็นลักษณะที่ปรากฏในขั้นตอนก่อนการดำเนินงาน.

ด้านคุณภาพของการดำเนินงานที่เฉพาะเจาะจง

เพียเจต์ แยกแยะระหว่างโครงสร้างตรรกะ - คณิตศาสตร์หรือตรรกะ - คณิตศาสตร์และโครงสร้าง infralogical โครงสร้างตรรกะ - คณิตศาสตร์ประกอบด้วยการดำเนินการที่ดำเนินการกับแต่ละวัตถุ โครงสร้าง Infralogical อ้างถึงความสัมพันธ์ส่วน - ทั้งหมดภายในวัตถุแต่ละชิ้นที่พิจารณาโดยรวมโดยคำนึงถึงความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ - เชิงเวลา นี่เป็นกรณีของการอนุรักษ์สาร นอกจากงานคลาสสิกในการอนุรักษ์สารหรือปริมาณของสารน้ำหนักและปริมาตรแล้วยังมีสิ่งอื่น ๆ :

1. รวมชั้นเรียน.
2. การทำให้เป็นอันดับ
3. กริยา
4. ปัญหาภูเขา.

แนวนอนล่าช้าในความสามารถในการอนุรักษ์

ปรากฏการณ์ที่การสืบสวนของเพียเจต์เปิดเผยคือความล่าช้าระหว่างการอนุรักษ์สารน้ำหนักและปริมาตรตามลำดับ เด็ก ๆ จะได้รับการอนุรักษ์สารเคมีเมื่ออายุเจ็ดขวบโดยเฉลี่ยการอนุรักษ์น้ำหนักเมื่ออายุประมาณเก้าขวบและการอนุรักษ์ปริมาตรรอบอายุสิบสอง.

ด้านปริมาณของการดำเนินงานเฉพาะ

คำอธิบายที่เป็นไปได้ของความล่าช้าที่สังเกตอาจเป็นสิ่งที่เสนอโดย Pascual - Leone ผู้ซึ่งคิดว่าสิ่งสำคัญที่ทำนายว่าเด็กจะเอาชนะภาระงานบางอย่างหรือไม่ก็คือจำนวนองค์ประกอบที่เขาต้องใส่ใจในการแก้ปัญหา สิ่งที่เขาเรียกว่าความต้องการทางจิตของงาน.

การวิเคราะห์งานเป็นเครื่องมือที่ทรงพลังมากในการทำนายพฤติกรรมทางปัญญาของเด็ก ๆ Pascual-Leone แกล้งทำเป็นว่างานที่เด็ก ๆ ของการดำเนินงานที่เป็นรูปธรรมสามารถแก้ปัญหาได้มีความต้องการทางจิตในแง่ของจำนวนแผนการประกอบด้วย 3 และ 5.

งานของระดับน้ำ.

งานนี้ช่วยให้เราสามารถศึกษาการอนุรักษ์ในรูปแบบอื่นในกรณีนี้การอนุรักษ์แนวนอนของระดับน้ำในขวดเป็นอิสระจากความโน้มเอียงที่แตกต่างกันของมัน ความยากลำบากที่ยิ่งใหญ่ที่สุดจะปรากฏขึ้นเมื่อขวดปรากฏบนโต๊ะ ในกรณีเหล่านี้เด็กอายุไม่เกิน 9-10 ปีไม่ได้อนุรักษ์แนวนอนของระดับน้ำ.

วิวัฒนาการของการตอบสนองต่องานนี้คือ "รวม" ซึ่งก็คือเมื่อมีการแก้ไขปัญหาที่ยากขึ้นรายการทั้งหมดก่อนหน้านี้จะได้รับการแก้ไขด้วย ไม่มีการละเมิดกฎนี้เกี่ยวกับระดับ 1-4 งานของระดับน้ำมีเงื่อนไขก่อนหน้านี้ที่จะมีความสนใจจิตขั้นต่ำ (M) ของ 4 เพื่อให้สามารถสร้างการดำเนินการตรรกะ - คณิตศาสตร์ที่อนุญาตให้รักษาแนวนอน แต่ยังมีปัจจัยที่ต้องนำมาพิจารณานั่นคือองค์ประกอบการรับรู้.

อิทธิพลของการพึ่งพาอาศัยสไตล์ทางปัญญา - ความเป็นอิสระของสนามการรับรู้.

หนึ่งในรูปแบบความรู้ความเข้าใจเหล่านี้คือสิ่งที่เรียกว่าการพึ่งพา - ความเป็นอิสระของสนามการรับรู้ (DIC) รูปแบบมีสองขั้วมากตามที่วางวิชา ในเสาแห่งความเป็นอิสระผู้เข้าร่วมการวิจัยมีแนวโน้มที่จะวิเคราะห์มากขึ้นในขณะที่อยู่ในขั้วของการพึ่งพาพวกเขามีแนวโน้มที่จะเป็นโลกาภิวัตน์.

การทบทวนดำเนินการโดย Huteau ยืนยันว่า CIs เกิน DCs ในงานอนุรักษ์.

เราสามารถสรุปการศึกษาประเภทนี้โดยบอกว่าจะพบความเหนือกว่าของ CIs เฉพาะเมื่อการกำหนดค่าการรับรู้มีบทบาทสำคัญก่อนในการแก้ปัญหาของงาน.

บทความนี้เป็นข้อมูลที่ครบถ้วนใน Online Psychology เราไม่มีคณะที่จะทำการวินิจฉัยหรือแนะนำการรักษา เราขอเชิญคุณให้ไปหานักจิตวิทยาเพื่อรักษาอาการของคุณโดยเฉพาะ.

หากคุณต้องการอ่านบทความเพิ่มเติมที่คล้ายกับ การดำเนินการเฉพาะด้านคุณภาพหรือเชิงปริมาณ, เราแนะนำให้คุณเข้าสู่หมวดวิชาจิตวิทยาวิวัฒนาการ.