Piaget vs Vygotsky มีความคล้ายคลึงและความแตกต่างระหว่างทฤษฎีของพวกเขา

วิธีการและทิศทางการสอนได้รับอิทธิพลอย่างมากจากทฤษฎีของ ฌองเพียเจต์ และ Lev Vygotsky. ผู้เขียนทั้งสองมีส่วนร่วมในด้านการศึกษาและจิตวิทยาเสนอคำอธิบายเกี่ยวกับวิธีการเรียนรู้และการพัฒนาความรู้ความเข้าใจเกิดขึ้นตั้งแต่อายุยังน้อย.

Piaget และ Vygotsky อาจแตกต่างกันไปในบางแง่มุมของข้อเสนอเชิงทฤษฎีของพวกเขา แต่ทั้งคู่เสนอครูและนักการศึกษาให้คำแนะนำที่ดีเกี่ยวกับวิธีเพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการเรียนรู้ในวัยเด็กและวัยรุ่น แม้ว่า Piaget และ Vygotsky มักจะถูกนำเสนอเป็นคู่แข่งทฤษฎีทั้งสองมีประโยชน์มากสำหรับด้านจิตวิทยาและการศึกษา นี้ มาเพื่อแสดงให้เห็นถึงความซับซ้อนของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของมนุษย์.

ทฤษฎีการเรียนรู้โดย Jean Piaget

ทฤษฎีการเรียนรู้ นักจิตวิทยาชาวสวิสชาวจีนฌองเพียเจต์ถือเป็นบิดาแห่งลัทธิคอนสตรัคติวิสต์มุ่งเน้นไปที่พัฒนาการทางความคิดของเด็กและวัยรุ่น ทฤษฎีของเขาอธิบายและอธิบายการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในการคิดเชิงตรรกะในวัยนี้ เพียเจต์ชี้ให้เห็นว่าการพัฒนาทางปัญญาเกิดขึ้นหลังจากขั้นตอนของการเจริญเติบโตและประสบการณ์: ประสาทสัมผัสมอเตอร์ก่อนการผ่าตัดการดำเนินงานที่เป็นรูปธรรมและการดำเนินงานที่เป็นทางการ.

หากคุณต้องการทราบข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับขั้นตอนของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของ Piaget คุณจะพบข้อมูลที่จำเป็นทั้งหมดในบทความนี้โดยนักจิตวิทยาAdrián Triglia: "4 ขั้นตอนของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของ Jean Piaget".

เพียเจต์ค้นพบเราในทฤษฎีของเขาที่ต้องขอบคุณการมีปฏิสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมที่เราได้รับข้อมูลใหม่ แต่ในฐานะนักจิตวิทยาคอนสตรัคติวิสต์และครูสอนในการวิจัยของเขาเขาก็ตระหนักว่า เด็กมีบทบาทอย่างแข็งขันในการได้รับความรู้, นั่นคือเขาคิดว่าพวกเขา "นักวิทยาศาสตร์น้อย" ที่สร้างความรู้และความเข้าใจในโลก.

สรุปแผนผังของทฤษฎีของเขา

โดยสรุป, ด้านล่างเป็นประเด็นสำคัญของทฤษฎีของเขา:

• การพัฒนาทางปัญญาเกิดขึ้นหลังจากขั้นตอนสากล.

• เด็ก ๆ คือผู้เรียนที่กระตือรือร้นที่สร้างความรู้จากการมีปฏิสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมของพวกเขา.

• พวกเขาเรียนรู้ผ่าน การดูดซึม และ ที่พัก, และการพัฒนาความรู้ความเข้าใจที่ซับซ้อนเกิดขึ้นผ่านความสมดุล.

• ปฏิสัมพันธ์กับโลกทางกายภาพเป็นกุญแจสำคัญในการพัฒนาองค์ความรู้.

หากคุณต้องการเจาะลึกลงไปในทฤษฎีของฌองเพียเจต์บทความอื่น ๆ ของเบอร์ทรานด์เรเดอร์จะเป็นประโยชน์อย่างมาก: "ทฤษฎีการเรียนรู้ของฌองเพียเจต์".

ทฤษฎีทางสังคมวัฒนธรรมของเลฟวีโกตสกี้

Lev Vygotsky ยังเป็นหนึ่งในนักเขียนที่มีอิทธิพลและสำคัญที่สุดในสาขาการศึกษาและจิตวิทยา ทฤษฎีการพัฒนาสังคม ของ Vygotsky ระบุว่าบุคคลเรียนรู้ผ่านการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและวัฒนธรรมของพวกเขา Vygotsky อธิบายว่า บทสนทนา มันเป็นเครื่องมือทางจิตวิทยาที่สำคัญในการพัฒนาความคิดของเด็กและเมื่อเด็กเติบโตและพัฒนาภาษาพื้นฐานของพวกเขาจะซับซ้อนมากขึ้น.

ภาษาเป็นกุญแจสำคัญในการพัฒนามนุษย์เพราะ สิ่งนี้เกิดขึ้นจากกระบวนการแลกเปลี่ยนและถ่ายทอดความรู้ในสภาพแวดล้อมการสื่อสารและสังคม. นั่นคือการถ่ายทอดความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมผ่านภาษาซึ่งเป็นพาหนะหลักของกระบวนการพัฒนาและเป็นสิ่งที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนาทางปัญญาอย่างเด็ดขาด.

นอกจากนี้ในฐานะนักจิตวิทยาคอนตรัคติวิสต์เช่นเพียเจต์เขาคิดว่าเด็ก ๆ เรียนรู้อย่างกระตือรือร้นและผ่านประสบการณ์จริง ตอนนี้ Vygotsky คิดว่าการเรียนรู้นั้นถูกสร้างขึ้นผ่านการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมด้วยการสนับสนุนจากคนที่มีความเชี่ยวชาญมากกว่า ไม่เหมือนนักจิตวิทยาชาวสวิสผู้ซึ่งบอกว่าความรู้นั้นถูกสร้างขึ้นเป็นรายบุคคล Vygotsky เป็นสิ่งสำคัญที่จะเข้าใจ การเรียนรู้ร่วมกัน และรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับอิทธิพลของสภาพแวดล้อมทางสังคมวัฒนธรรมที่มีต่อการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็ก ๆ.

ทฤษฎีของเขาในไม่กี่จังหวะ

บางส่วนของ หลักการพื้นฐานของทฤษฎี Vygotksy พวกเขามีดังต่อไปนี้:

• เด็กพัฒนาผ่านการสนทนาอย่างเป็นทางการและเป็นทางการกับผู้ใหญ่.

• ปีแรกของชีวิตเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาเนื่องจากเป็นที่ซึ่งความคิดและภาษามีความเป็นอิสระมากขึ้น.

• กิจกรรมทางจิตที่ซับซ้อนเริ่มต้นในกิจกรรมทางสังคมขั้นพื้นฐาน.

• เด็ก ๆ สามารถทำงานที่ยากขึ้นได้ด้วยความช่วยเหลือของผู้เชี่ยวชาญที่เชี่ยวชาญมากขึ้น.

• ภารกิจที่ท้าทายส่งเสริมการเติบโตของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ.

หากคุณต้องการที่จะเจาะลึกลงไปในทฤษฎีที่สำคัญนี้เพียงคลิกที่นี่: "ทฤษฎี Sociocultural Vygotsky ของ".

ความคล้ายคลึงกันระหว่างทฤษฎีทั้งสอง

ทฤษฎีของ Vygotsky และ Piaget นำเสนอความคล้ายคลึงกัน แต่ นอกจากนี้ยังมีความแตกต่างบางอย่าง. ก่อนอื่นเรามาเริ่มด้วยความคล้ายคลึงกันก่อน.

ทั้งเพียเจต์และไวโกตสกี้เป็นนักทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์สองคน โครงสร้างทางสังคม. ทั้งคู่คิดว่าเด็ก ๆ เป็นผู้เรียนที่กระตือรือร้นที่จะจัดระเบียบข้อมูลใหม่ด้วยข้อมูลที่มีอยู่ ดังนั้นเพียเจต์และวิกกอสกี้ พวกเขาอ้างว่าความรู้นั้นถูกสร้างขึ้นโดยแต่ละวิชาและไม่ได้มาจากการได้คำตอบ.

ผู้เขียนทั้งสองคิดว่าเมื่อเวลาผ่านไปการพัฒนาทางปัญญาจะลดลง พวกเขายังเชื่อว่าการพัฒนาความรู้ความเข้าใจเริ่มต้นด้วยความขัดแย้ง ตัวอย่างเช่นในกรณีของเพียเจต์เมื่อเด็กตระหนักว่าแนวคิดใหม่ไม่เหมาะสมกับความรู้ก่อนหน้านี้และจากนั้นมีความจำเป็นที่จะต้องแสวงหาการตอบสนองใหม่เพื่อให้เกิดความสมดุล.

นอกจากนี้ทั้ง Piaget และ Vygotsky พวกเขาแบ่งปันความคิดเกี่ยวกับความสำคัญของเกมในด้านจิตวิทยา, การสอนและสังคมของมนุษย์ ในที่สุดทั้งสองคิดว่าภาษามีความสำคัญสำหรับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ แต่จากมุมมองที่แตกต่างกัน.

ความแตกต่างระหว่างทฤษฎีทั้งสอง

หลังจากได้เห็นความคล้ายคลึงกันระหว่างทฤษฎีของผู้เขียนสองคนนี้, เรามาดูความแตกต่างกันเถอะ:

การสร้างความรู้

อย่างที่เราเห็นผู้เขียนทั้งสองเป็นนักสร้างคอนสตรัคติสต์ แต่ Vygotsky แตกต่างจากเพียเจต์ในบทบาทที่รับบทโดยสื่อและวัฒนธรรม สำหรับ Vygotsky นอกเหนือจากการเห็นเด็กเป็นวิชาที่กระตือรือร้นที่สร้างความรู้ของเขา, เน้นการพิจารณาของสังคมที่มีส่วนร่วมกับผู้ไกล่เกลี่ยเพื่อเปลี่ยนความเป็นจริงและการศึกษา. ผู้ไกล่เกลี่ยเหล่านี้มีบทบาทนำเพื่อช่วยพวกเขาในกระบวนการเรียนรู้และพัฒนา.

ในกรณีของเพียเจต์การเรียนรู้จะเกิดขึ้นเป็นรายบุคคล มันเป็นความขัดแย้งระหว่างสิ่งใหม่และสิ่งที่เป็นที่รู้จักกันซึ่งจะนำพาบุคคลให้แสวงหาความสมดุล.

ขั้นตอนของการพัฒนา

ทฤษฎีของเพียเจต์เกี่ยวข้องกับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจโดย เวทีสากล. ในทางตรงกันข้ามสำหรับ Vygotsky ไม่มีขั้นตอนดังกล่าวเนื่องจากเมื่อสร้างความรู้ผ่านการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมแต่ละวัฒนธรรมจะแตกต่างกันและดังนั้นจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะพูดคุยทั่วไป.

ซึ่งหมายความว่าสำหรับเพียเจต์, ศักยภาพในการพัฒนาความรู้ความเข้าใจขึ้นอยู่กับขั้นตอนที่เนื้อหานั้นเป็น. ในทางตรงกันข้ามสำหรับ Vygotsky ศักยภาพของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจขึ้นอยู่กับคุณภาพของการมีปฏิสัมพันธ์และ โซนพัฒนาต่อไป ของเรื่อง.

บทบาทของการเรียนรู้

Vygotsky คิดว่าการพัฒนานั้นขึ้นอยู่กับการเรียนรู้และเด็ก ๆ เรียนรู้ผ่านประวัติศาสตร์และสัญลักษณ์ เพียเจต์คิดอย่างอื่นแทน นั่นคือการเรียนรู้ขึ้นอยู่กับการพัฒนา. เพียเจต์กล่าวว่าสติปัญญามาจากการกระทำและไม่ได้ให้ความสำคัญกับอิทธิพลภายนอกมากนัก.

บทบาทของภาษา

เพียเจต์ระบุว่า คำพูดที่เน้นตนเอง มันแสดงให้เห็นถึงการไร้ความสามารถที่จะนำมุมมองของคนอื่นและมันไม่ได้ปรับให้เข้ากับความฉลาดของผู้ใหญ่ สำหรับ Vygotsky, คำพูดที่เป็นศูนย์กลางช่วยให้เด็กจัดระเบียบและควบคุมความคิดของพวกเขา.