ผู้ปกครองที่ท้าทาย 7 ด้านที่พวกเขาทำผิด

การเลี้ยงดูและให้ความรู้แก่เด็กนั้นเป็นเรื่องง่ายไม่ใช่เรื่องง่าย. ในขณะที่ผู้ปกครองส่วนใหญ่ต้องการสิ่งที่ดีที่สุดสำหรับลูก ๆ ของพวกเขา แต่ไม่ใช่ทุกวิชาที่ทำงานในลักษณะเดียวกันกับวิธีการสอนที่แตกต่างกัน ดังนั้นกลยุทธ์ทางการศึกษาที่ใช้จึงไม่เหมาะสมที่สุดในการบรรลุความเป็นอิสระและการพัฒนาที่เหมาะสมของเด็กชายหรือเด็กหญิง.

การปกป้องอำนาจเผด็จการความคลุมเครือ ... ทั้งหมดนี้สามารถนำไปสู่การสร้างความคิดเกี่ยวกับความเป็นจริงที่อาจจะใช่หรือไม่ใช่สำหรับการปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ชีวิตที่พวกเขาอาศัยอยู่. ในลักษณะทั้งหมดของการศึกษาประเภทต่าง ๆ เราสามารถค้นหาความต้องการที่เกินจริงได้, ซึ่งอาจทำให้เกิดปัญหาต่าง ๆ ในเด็ก ด้วยเหตุนี้บทความนี้จะมุ่งเน้นไปที่ความต้องการของผู้ปกครองและเจ็ดด้านหรือสิ่งที่ผิด.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "ครอบครัวที่มีพิษ: 4 วิธีที่ทำให้เกิดความผิดปกติทางจิต"

ที่จะเรียกร้องมากเกินไป: เมื่อมีการฝึกฝนและพยายามมากเกินไป

มีวิธีการสอนที่แตกต่างกันมาก รูปแบบของพฤติกรรมที่เราใช้เมื่อให้การศึกษาแก่ลูกหลานของเรา, วิธีการโต้ตอบระหว่างผู้ปกครองและเด็ก, ขณะที่พวกเขาได้รับการสอนเสริมแรงจูงใจและแสดงออกเป็นสิ่งที่เรียกว่าสไตล์ของผู้ปกครอง.

เป็นเรื่องปกติที่ในสังคมที่มีสภาพคล่องและมีพลวัตมากขึ้นหลายครอบครัวเลือกที่จะพิมพ์ระเบียบวินัยในลูกหลานของพวกเขาพยายามปลูกฝังวัฒนธรรมแห่งความพยายามและกระตุ้นให้เด็ก ๆ มักจะพยายามอย่างที่สุด ผู้ปกครองประเภทนี้ พวกเขามีแนวโน้มที่จะเรียกร้องให้ลูกหลานของพวกเขาใช้งานได้พยายามให้มากที่สุด และบรรลุวัตถุประสงค์ทั้งหมดที่เสนอให้กับพวกเขาอย่างมีประสิทธิภาพสูงสุด.

ผู้ปกครองที่เรียกร้องมากเกินไปมักจะมีสไตล์พ่อแม่เผด็จการซึ่งมีลักษณะโดยมี การสื่อสารประเภทเดียวโดยทั่วไป และการแสดงออกเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่มีลำดับชั้นที่ชัดเจนและที่ให้กฎที่ชัดเจนและเข้มงวดให้อิสระเล็ก ๆ น้อย ๆ กับเด็กและนำเสนอการควบคุมระดับสูงและความคาดหวังสูงเกี่ยวกับพวกเขา อย่างไรก็ตามแม้จะมีระเบียบวินัยและความพยายามมาก แต่ความต้องการที่มากเกินไปอาจก่อให้เกิดความยุ่งยากในการพัฒนาจิตใจของเด็กเช่นสิ่งที่เห็นได้ด้านล่าง.

7 ข้อผิดพลาดบ่อยครั้งเป็นผลมาจากความต้องการสูงของพ่อ

การใช้ข้อกำหนดเป็นครั้งคราวเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพจะมีประสิทธิภาพ อย่างไรก็ตามถ้ามันเป็นรูปแบบพฤติกรรมที่สอดคล้องกันและไม่ได้มาพร้อมกับการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพและการแสดงออกของความรู้สึกที่สอดคล้องกันในบางวิชารูปแบบการศึกษานี้สามารถนำไปสู่การก่อให้เกิดปัญหาการปรับตัวที่แตกต่างกัน.

ความผิดพลาดบางอย่างที่ผู้ปกครองมักเรียกร้อง พวกเขามีดังต่อไปนี้.

1. เกินความต้องการไม่เพิ่มประสิทธิภาพ

ในขณะที่ความพยายามสนับสนุนและปรับปรุงผลลัพธ์อาจเป็นประโยชน์สำหรับการเพิ่มประสิทธิภาพในเวลาที่เหมาะสมการรักษาระดับความต้องการในระดับสูงเมื่อเวลาผ่านไปอาจมีผลตรงกันข้าม: ประสิทธิภาพอาจลดลง ที่จะคิดว่าคุณไม่ดีพอหรือเป็นเพราะการพยายามอย่างหนักเพื่อปรับปรุงผลลัพธ์ที่ได้รับ.

2. การแพ้ต่อข้อผิดพลาด

เป็นเรื่องปกติที่ผู้ปกครองที่มีความต้องการไม่ได้เสริมกำลังความพยายามของลูกอย่างเพียงพอ แต่สังเกตว่าเกิดข้อผิดพลาดบางอย่าง ดังนั้นความคิดที่ส่งไปยังเด็ก ๆ คือความผิดพลาดนั้นเป็นสิ่งที่ไม่ดีซึ่งควรหลีกเลี่ยง. มันจึงเกิดขึ้น การแพ้ต่อข้อผิดพลาด, ที่สามารถนำไปสู่จุดต่อไป, การเกิดของลัทธิพอใจ แต่สิ่งดีเลิศ.

3. ความสมบูรณ์แบบส่วนเกินนั้นไม่ดี

เกินความต้องการในวัยเด็กสามารถทำให้เด็กรู้สึกว่าสิ่งที่พวกเขาทำไม่เคยพอไม่รู้สึกพอใจกับสิ่งที่พวกเขาทำตลอดชีวิตของพวกเขา ดังนั้นคนเหล่านี้จึงพัฒนาความจำเป็นในการทำสิ่งต่าง ๆ ให้ได้มากที่สุดเพื่อแสวงหาความสมบูรณ์แบบ. ในระยะยาว ซึ่งหมายความว่าผู้คนยังไม่เสร็จภารกิจ, ตั้งแต่พวกเขาซ้ำแล้วซ้ำอีกครั้งเพื่อปรับปรุงพวกเขา.

4. มีการสร้างความคาดหวังที่คาดไม่ถึง

การเชื่อในตัวคุณและโอกาสของคนอื่นนั้นดี อย่างไรก็ตาม, มันเป็นสิ่งจำเป็นที่ความคาดหวังเหล่านี้เป็นจริง. ความคาดหวังที่เกินจริงและไม่คาดคิดทำให้เกิดความหงุดหงิดกับความไม่สามารถที่จะปฏิบัติตามสิ่งเหล่านี้.

5. การเรียกร้องมากอาจทำให้เกิดความไม่มั่นคงและความนับถือตนเองต่ำ

หากความต้องการไม่ได้ตามมาด้วยการรับรู้ถึงความพยายามที่ทำเด็กชายหรือเด็กหญิง คุณจะไม่รู้สึกว่าความพยายามของคุณคุ้มค่า. ในระยะยาวพวกเขาสามารถพัฒนาปัญหาที่รุนแรงของความวิตกกังวลและภาวะซึมเศร้าเช่นเดียวกับการเรียนรู้ที่ทำอะไรไม่ถูกคิดว่าความพยายามของพวกเขาจะไม่เปลี่ยนผลสุดท้าย.

6. การมุ่งเน้นที่การปฏิบัติตามอาจทำให้ขาดแรงจูงใจในตนเอง

การทำให้เด็กจดจ่อกับสิ่งที่เขาควรทำมากเกินไปอาจทำให้เขาเพิกเฉยต่อสิ่งที่เขาต้องการจะทำ หากสถานการณ์นี้เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องเด็กที่อยู่ในวัยผู้ใหญ่กล่าวว่ามีการอุดตันทางอารมณ์และ การไร้ความสามารถหรือความยากลำบากในการกระตุ้นตนเอง, เพราะพวกเขายังไม่พัฒนาความสนใจของตัวเองในวัยเด็ก.

7. อาจทำให้เกิดปัญหาในความสัมพันธ์ส่วนตัว

ลูก ๆ ของผู้ปกครองที่มีความต้องการอย่างมากมักจะเรียนรู้ระดับความคล่องแคล่วของพ่อแม่และจะทำให้เกิดผลในอนาคต ด้วยวิธีนี้อาจเป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาในการเข้าสังคมเนื่องจาก ความต้องการระดับสูงที่สามารถนำเสนอทั้งต่อตนเองและต่อผู้อื่น ในความสัมพันธ์ของคุณ.

คำแนะนำเพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดเหล่านี้

ด้านที่กล่าวถึงส่วนใหญ่มาจากการปรากฏตัวของความกดดันและความคาดหวังสูงแพ้ต่อข้อผิดพลาดและขาดการเสริมแรงก่อนที่พฤติกรรมของคน อย่างไรก็ตามความจริงของการเป็นผู้ปกครองที่เรียกร้องไม่ได้หมายความว่าปัญหาเหล่านี้จะปรากฏขึ้น, สามารถหลีกเลี่ยงได้ด้วยการสื่อสารที่เพียงพอและการแสดงออกทางอารมณ์. เคล็ดลับหรือคำแนะนำเพื่อหลีกเลี่ยงการขาดดุลที่ระบุอาจเป็นดังต่อไปนี้.

ประกอบกันดีกว่าสอน

เด็กเหล่านี้รู้สึกกดดันมาก ๆ, บางครั้งไม่สามารถทำสิ่งที่พวกเขาอยากจะทำในระดับที่คนรักของพวกเขาต้องการ เพื่อหลีกเลี่ยงสิ่งนี้ขอแนะนำให้ความคาดหวังที่ส่งไปยังเด็ก ๆ เป็นจริงและปรับให้เข้ากับความสามารถที่แสดงออกโดยผู้เยาว์หลีกเลี่ยงความคลั่งไคล้.

ในเรื่องเกี่ยวกับการแพ้ต่อข้อผิดพลาดสิ่งนี้จะไม่เกิดขึ้นหากมีการสอนเด็กที่มีปัญหาว่าการทำผิดนั้นไม่เลวหรือหมายถึงการล้มเหลว แต่เป็นโอกาสในการปรับปรุงและเรียนรู้ และแม้ในกรณีที่ล้มเหลวก็ไม่ได้หมายความว่าพวกเขาจะไม่รักอีกต่อไป.

เห็นคุณค่าความพยายามของคุณไม่ใช่ความสำเร็จของคุณ

ปัญหาส่วนใหญ่ที่การศึกษาประเภทนี้ผลิตขึ้นคือ ไม่มีการประเมินความพยายามดำเนินการ. ทางออกคือการพิจารณาถึงความสำคัญของความพยายามของเด็กโดยไม่คำนึงถึงผลลัพธ์และเพื่อสนับสนุนความสำเร็จของความพยายามนี้ สิ่งนี้สำคัญอย่างยิ่งเมื่อเด็กทำกิจกรรมอย่างถูกต้องซึ่งบางครั้งเขาไม่ได้แสดงความยินดีกับตัวเองเมื่อพิจารณาถึงสิ่งที่ปกติและคาดหวัง.

ความมั่นใจในความสามารถของเด็กเป็นพื้นฐาน เพื่อกระตุ้นให้พวกเขาและเพิ่มความนับถือตนเอง เพื่อไม่ให้ลดความสามารถของเด็กขอแนะนำว่าหากมีบางสิ่งที่คุณต้องการแก้ไขให้พยายามระบุในเชิงบวกและไม่เกิดการวิพากษ์วิจารณ์หรือในทุกสิ่งที่เน้นกิจกรรมหรือวัตถุประสงค์ที่จะประสบความสำเร็จและไม่ได้อยู่ใน เด็กและความสามารถของเขา.

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• Baumrind, D. (1991) รูปแบบการเลี้ยงดูและการพัฒนาวัยรุ่น ใน J. Brooks-Gun, R. Lerner และ A. C. Petersen (Eds.), สารานุกรมแห่งวัยรุ่น (pp 746-758) นิวยอร์ก: การ์แลนด์.

• Baumrind, D. (1996) วินัยการโต้เถียง Revisted ความสัมพันธ์ในครอบครัว, 4 (4), 405-414.

• เฉิน, X. , ดง, คิวและโจว, H. (1997) การอบรมเลี้ยงดูแบบเป็นเผด็จการและเผด็จการและการปฏิบัติทางสังคมและโรงเรียนในเด็กจีน วารสารระหว่างประเทศของการพัฒนาพฤติกรรม, 21, 855-873.

• Del Barrio, M. V. และ Roa, M. L. (2004) หลักปฏิบัติของการอบรมเลี้ยงดูบุคลิกภาพของมารดาและชนชั้นทางสังคม รายงานการประชุมทางจิตวิทยาครั้งที่ 2 ของ Hispano-Portuguese