เด็กป่า infancias โดยไม่ต้องสัมผัสกับมนุษยชาติ

ชายหนุ่มถูกพบว่าหายไปในสภาพป่าและเต็มไปด้วยรอยแผลเป็นจากสัตว์กัดต่อย ดูเหมือนว่าเขาจะรอดพ้นจากความร้อนและความเย็นเขาทำลายเสื้อผ้าที่ผู้คนพยายามจะสวมใส่เขาและเขาปฏิเสธที่จะกินอาหารที่ปรุงสุกแล้วบริโภคเฉพาะอาหารดิบ ".

เป็นไปได้ว่าคำอธิบายนี้จะเตือนตัวละครบางตัวที่ชอบ ทาร์ซาน หรือ Mowgli ของ หนังสือของป่า.

อย่างไรก็ตามในโอกาสนี้พวกเขาอ้างถึง Victor de Aveyron, หนึ่งในกรณีที่รู้จักกันดีที่สุดของ "เด็กป่า" ชายหนุ่มคนนี้ถูกพบโดยนักล่าในตอนท้ายของปี 1799 ในป่าในเมือง Aveyron ด้วยลักษณะที่อธิบายข้างต้นเน้นรอยแผลเป็นขนาดใหญ่ที่คออาจทำด้วยมีดหรือวัตถุมีคมซึ่งแสดงให้เห็นว่าพวกเขาสามารถ พยายามจบชีวิตของเขา.

กรณีของVíctor de Aveyron

เด็กที่สงสัยได้รับการเห็นหลายครั้งปีนต้นไม้, วิ่งบนทั้งสี่ดื่มในลำธารและกินโอ๊กและรากจนกระทั่งในที่สุดเขาก็ถูกจับเมื่อในช่วงฤดูหนาวเขาเข้าหาฟาร์มเพื่อค้นหาอาหาร.

แพทย์ในเวลานั้นคิดว่าเด็กชายป่วยเป็นโรคทางปัญญาโดยไม่เข้าใจหรือตอบสนองต่อภาษา วิกเตอร์จะเป็นลูกบุญธรรมโดยครูที่เรียกว่า Itard, ผู้ที่คิดว่าเด็กทารกมีความบกพร่องในการพัฒนาภาษาเนื่องจากเป็นเวลานานที่เด็กควรจะได้ลดลงอย่างสันโดษ.

ในขณะที่ผู้หญิงคนหนึ่งเรียกว่า นางเกรินทร์ จะดูแลเด็ก Itard จะพยายามให้ความรู้และนำกลับคืนสู่สังคมเด็กน้อยป่าพยายามสอนภาษาพฤติกรรมจริยธรรมและบรรทัดฐานทางสังคม.

อย่างไรก็ตามแม้จะอุทิศเวลานานในการทำงานนี้และความสำคัญของการทำงานของ Itard (วิธีการของมันถูกนำมาพิจารณาด้านหลังโดยวิธีการศึกษาเช่น Montesori) แต่ก็ไม่ประสบความสำเร็จอย่างมากทิ้งความพยายามด้านการศึกษาและ ออกจากเด็กภายใต้การดูแลของนางเกแรง วิกเตอร์จะตายเมื่ออายุสี่สิบปียังอยู่ภายใต้การดูแลของเขา.

เด็กป่าคืออะไร?

วิกเตอร์และคนอื่น ๆ เช่นเขาถือว่าเป็นเด็กดุร้าย หมวดหมู่นี้รวมถึงทารกที่ยังคงแยกตัวออกจากสังคมเป็นเวลานานในวัยเด็กและ / หรือวัยรุ่นทั้งเพราะพวกเขาถูกทอดทิ้งในสภาพแวดล้อมป่าเพราะพวกเขาหายไปหรือถูกกักตัวหรือถูกคุมขังเพราะ วัยเด็กหรือวัยแรกรุ่นของเขา.

เด็กเหล่านี้มีการเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงทั้งในด้านพฤติกรรมและความรู้ความเข้าใจ, ผลผลิตของการขาดความรู้และทักษะที่อนุญาตให้อยู่ร่วมกันและมีส่วนร่วมในชีวิตสังคมของชุมชน.

ควรสังเกตว่ามีความแปรปรวนบางอย่างในกรณีที่สังเกต. ภายในเด็กป่าคุณสามารถพบกับสามประเภทพื้นฐาน: เด็กที่อาศัยอยู่เป็นเวลานานอย่างสันโดษ (เช่นในกรณีของ Victor de Aveyron) ผู้ที่รอดชีวิตจากสภาพแวดล้อมที่ไม่เป็นมิตรได้รับการดูแลจากสัตว์สายพันธุ์อื่นและทารกที่ถูกทำร้ายและถูกคุมขังเป็นส่วนใหญ่ในชีวิต.

ลักษณะของเด็กป่า

หนึ่งในอาการที่ชัดเจนที่สุดคือ การขาดหรือการพัฒนาของภาษาน้อย. แม้ว่าผู้เขียนที่แตกต่างกันจะไม่เห็นด้วยเกี่ยวกับว่าภาษามนุษย์เป็นทักษะที่เรียนรู้อย่างเต็มที่หรือมีโครงสร้างที่จำเป็นสำหรับมันตั้งแต่แรกเกิด แต่ก็เป็นหลักฐานการมีอยู่ของช่วงเวลาของการเรียนรู้ซึ่งมีการพัฒนาความสามารถบางอย่าง ชอบภาษา ช่วงเวลาเหล่านี้เรียกว่า ช่วงเวลาที่สำคัญ.

ในกรณีของภาษา, ผู้เชี่ยวชาญได้ชี้ให้เห็นว่าช่วงเวลาที่สำคัญเกิดขึ้นระหว่างอายุสามถึงสี่ปี. ด้วยวิธีนี้หากในระยะนี้ไม่ได้รับการกระตุ้นที่เหมาะสมความสามารถของเด็กจะไม่พัฒนาอย่างถูกต้องชั่งน้ำหนักในทุกวิวัฒนาการของพวกเขาและทำให้ยากต่อการปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมทางสังคม มันจะได้รับผลกระทบไม่เพียง แต่ความสามารถทางภาษา แต่ยังรวมถึงการเป็นตัวแทนความสัมพันธ์และแม้กระทั่งการสร้างเอกลักษณ์ส่วนตัว.

เด็กต่อต้านสังคม?

นอกจากการขาดภาษา, ข้อบกพร่องหลักอีกข้อหนึ่งของเด็กเหล่านี้และในทางกลับกันที่อธิบายว่าส่วนที่เหลือส่วนใหญ่คือการขาดการขัดเกลาทางสังคม. เพราะผ่านการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่คุณเรียนรู้และแลกเปลี่ยนข้อมูลกับผู้อื่นเป็นไปได้ที่จะพัฒนามุมมองและวิธีการคิดและการกระทำที่เพิ่มคุณค่าส่วนบุคคลละครและช่วยในการปรับปรุงการปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อม.

เนื่องจากขาดหรือขัดเกลาทางสังคมเด็กป่าจึงไม่สามารถมีส่วนร่วมในสังคมทำตามสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดชีวิตในถิ่นที่อยู่ที่พวกเขาเติบโตขึ้นมา กล่าวคือทัศนคติและความสามารถของพวกเขาทำให้พวกเขาสามารถอยู่ในสภาพแวดล้อมที่พวกเขาเติบโต แต่พวกเขาไม่สามารถใช้กับชีวิตชุมชน.

องค์ประกอบที่พบได้ทั่วไปในกรณีส่วนใหญ่ก็คือการหลีกเลี่ยงการสัมผัสกับมนุษย์ ทั้งทางร่างกายและจิตใจเด็ก ๆ เหล่านี้พยายามที่จะหนีไปให้ไกลที่สุดเท่าที่จะทำได้จากคนรอบข้างซึ่งทำให้มันยากในบาร์แห่งแรกในการรักษาผู้ป่วย.

ความจริงข้อนี้มีการอธิบายหากมีการพิจารณาว่านอกเหนือจากความจริงที่ว่าพวกเขาไม่ได้ติดต่อกับมนุษย์ในเวลานานหรือว่าสิ่งนี้ได้กลายเป็น aversive, เด็กเหล่านี้ถูกแยกออกจากสภาพแวดล้อมที่พวกเขาเติบโตขึ้น, และแม้กระทั่งในโอกาสที่พวกเขาได้รับการเลี้ยงดูจากสัตว์พวกเขาสามารถเห็นผู้ช่วยให้รอดของพวกเขาตายด้วยน้ำมือของมนุษย์.

กรณีอื่น ๆ ของเด็กป่าที่รู้จักกัน

นอกเหนือจากกรณีของวิกเตอร์ที่อธิบายข้างต้นมีตัวอย่างจำนวนมาก ต่อไปเราจะตรวจสอบประวัติของอีกสองคน.

Amala และ Makala สาวหมาป่าแห่งอินเดีย

ในวันที่ 9 ตุลาคม ค.ศ. 1920 เด็กหญิงสองคนที่น่ากลัวและสกปรกดูด้วยความกลัวในฝูงชนติดอาวุธรวมตัวกันรอบตัวเธอได้รับการปกป้องจากฝูงชนโดยเธอ - หมาป่า ผู้คนที่ล้อมรอบพวกเขาอาศัยอยู่ในหมู่บ้าน Godamuri (ในอินเดีย) เปิดไฟบนตัวเธอ - หมาป่าและถ้าไม่ใช่เพราะการแทรกแซงของนายโจเซฟ Amrito Lal ซิงห์พวกเขาจะจบชีวิตของเด็ก เชื่อว่ามันเป็นเรื่องเกี่ยวกับวิญญาณ.

เด็กหญิงทั้งสองถูกขังและถูกต่อต้านอย่างหนักในส่วนของพวกเขาไปยังสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าที่ดำเนินการโดยนาย, ที่ซึ่งเขาและครอบครัวพยายามที่จะให้ความรู้แก่พวกเขาและทำให้พวกเขากลับคืนสู่สังคม.

อาการของความเหงา

จากจุดเริ่มต้นสาว ๆ แสดงให้เห็นถึงความก้าวร้าวในระดับสูงต่อมนุษย์กัดและเกาผู้ที่พยายามจะเข้าหาพวกเขาและยอมให้มีเพียง บริษัท ร่วมของพวกเขาเองและสุนัขในท้องถิ่นเท่านั้น พวกเขาดึงเสื้อผ้าออกและแสดงความยากลำบากในการยืนตัวตรง. เด็กหญิงทั้งสองเดินบนทั้งสี่, เห็นได้ชัดว่าไม่มีความรู้สึกเย็นหรือร้อน การมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นของเขานั้น จำกัด อยู่เพียงคำรามซึ่งทำให้การขัดเกลาทางสังคมนั้นซับซ้อนมากเพื่อให้บรรลุ ทั้งอาหารที่ปรุงสุกน่ารังเกียจกินเนื้อดิบเท่านั้นบนพื้นลาน.

เหมือนหมาป่าที่คอยดูแลพวกมันเด็กหญิงทั้งสองมักจะนอนในเวลากลางวันและเที่ยวกลางคืน. เป็นเรื่องปกติที่จะได้ยินเสียงเห่าหอนในตอนกลางคืน และดูเหมือนว่าพวกเขาจะมีความรู้สึกของกลิ่นและการมองเห็นในเวลากลางคืนมากกว่าปกติเล็กน้อย.

น่าเสียดายที่หนึ่งปีหลังจากเข้าสู่สถานเลี้ยงเด็กกำพร้า Amala เด็กหญิงอายุสามขวบจะตายจากโรคบิด เขาต้องแยกน้องสาวออกจากซากศพของมนุษย์อย่างแข็งขันโดยทำปฏิกิริยากับน้ำตาและความเศร้าอย่างมาก เมื่อเวลาผ่านไปกมลาจะเริ่มก้าวหน้าเล็กน้อยในแง่ของการขัดเกลาทางสังคมและการเรียนรู้ภาษาการรับประมาณ 30 คำและเริ่มเดินตรง. ในที่สุดเขาก็สามารถสื่อสารกับนายและครอบครัวของเขาผ่านคำพูดคำเดียว, จนกระทั่งในที่สุดเด็กหญิงตัวเล็ก ๆ เสียชีวิตจากไข้รากสาดใหญ่ที่มีอายุ 15 ปี.

กรณีของ Genie

เช่นเดียวกับVíctor de Aveyron กรณีของ มาร มันเป็นหนึ่งในที่รู้จักกันดีที่สุดของ "เด็กชายป่า" คราวนี้ตั้งอยู่ในรัฐแคลิฟอร์เนีย เด็กผู้หญิงที่เกิดในยุค 50 ที่มีปัญหาสุขภาพอย่างรุนแรง (ความไม่ลงรอยกันของ RH ความคลาดเคลื่อนสะโพกพิการ แต่กำเนิดและความพิการทางปัญญาที่เป็นไปได้) ถูกพ่อของเธอขังไว้ในห้องเล็ก ๆ และผูกติดอยู่กับเก้าอี้ในระหว่างวันและ ขังในช่วงกลางคืนจากยี่สิบเดือนถึงอายุสิบสามปีด้วยอาหารบังคับตามอาหารทารกและการกระทำผิดอื่น ๆ ที่คล้ายคลึงกัน.

จนกระทั่งเมื่อเธออายุสิบสามปีแล้วที่แม่ของจีนี่พร้อมกับเธอพยายามหลบหนีจากสามีของเธอ หลังจากนั้นไม่กี่สัปดาห์เขาก็ไปที่สำนักงานสวัสดิการและต่อมาตำรวจก็นำเด็กผู้หญิงคนนั้นเข้าห้องขัง. หญิงสาวแสดงให้เห็นว่าขาดการพูดขาดสารอาหารและปัญหาพฤติกรรม เช่นการสำเร็จความใคร่ด้วยตนเอง.

Reeducating Genie

เช่นเดียวกับVíctor de Aveyron และน้องสาว Amala และ Kamala, Genie ได้รับการรักษาโดยกลุ่มแพทย์นักภาษาศาสตร์และนักจิตวิทยา เพื่อให้ความรู้แก่มันและบูรณาการเข้ากับสังคม หนึ่งใน Genie เป็นกรณีของเด็กป่าที่วิวัฒนาการมากขึ้นได้แสดงให้เห็นว่าเป็นคนหนุ่มสาวที่สามารถสร้างวลีและเกี่ยวข้องกับคำแม้ว่าจะมีโครงสร้างประโยคที่ไม่ถูกต้อง.

แม้ว่าการแทรกแซงจะประสบความสำเร็จบ้าง สมาคมสุขภาพจิต ของสหรัฐอเมริกาพิจารณาแล้วว่าความคืบหน้ายังไม่เพียงพอและในที่สุดก็ตัดสินใจระงับงบประมาณสำหรับเด็กผู้หญิงซึ่งจะต้องผ่านครอบครัวอุปถัมภ์ที่แตกต่างกัน โชคไม่ดีในบางคนเขาประสบกับการถูกทารุณกรรมเนื่องจากเขาประสบปัญหาการถดถอยของรัฐก่อนหน้านี้และหยุดพูดอีกครั้ง.

ในปัจจุบันนี้ Genie อาศัยอยู่ในสถาบันดูแลผู้ใหญ่, โดยไม่มีการแปลงข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับเธอเนื่องจากการพิจารณาด้านจริยธรรมเกี่ยวกับความเป็นส่วนตัว.

สมองพลาสติกและช่วงเวลาที่สำคัญ

วัยเด็กเป็นขั้นตอนของชีวิตที่เราไวต่อการเปลี่ยนแปลงโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับสิ่งที่บ่งบอกว่าสภาพแวดล้อมเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเรา สิ่งนี้หมายความว่าในช่วงปีแรกของชีวิตของเรา เรามีความสามารถพิเศษในการเรียนรู้ และเพื่อตรวจสอบรูปแบบในประสบการณ์ทั้งหมดที่เกิดขึ้นกับเรา สิ่งนี้สะท้อนให้เห็นได้อย่างดีในวิธีที่เราเริ่มเรียนรู้และทำให้เป็นภาษาภายใน เป็นงานที่ซับซ้อนมากในทางเทคนิคซึ่งอย่างไรก็ตามเราปกครองด้วยความรวดเร็วเป็นเด็กที่น่าทึ่ง.

อย่างไรก็ตามความสามารถในการเรียนรู้นี้เชื่อมโยงกับปรากฏการณ์ทางระบบประสาทที่เรียกว่า plasticity สมองมีสองเท่า ในวัยเด็กของเราเราอ่อนไหวมากกับสิ่งที่เกิดขึ้นกับเราเรายังอ่อนไหวต่อสิ่งที่ไม่เกิดขึ้นกับเรา โดยเฉพาะอย่างยิ่งความจริงที่ไม่ได้เรียนรู้ที่จะเชี่ยวชาญภาษาและสังคมกับมนุษย์คนอื่น ๆ ที่ครอบงำมันทำให้เมื่ออายุเกณฑ์ที่เรียกว่าช่วงเวลาที่สำคัญเราไม่สามารถเรียนรู้การใช้ภาษา.

ในช่วงเวลานั้นสมองของเรา มันหยุดมีความสามารถในการปรับเปลี่ยนตัวเองในลักษณะที่ลึกซึ้ง เป็นการทำให้เกิดการเรียนรู้ที่ซับซ้อน นอกจากนี้สิ่งนี้ยังส่งผลต่อความสามารถในการคิดทั้งหมดของเราเนื่องจากในบางวิธีภาษามีอิทธิพลต่อวิธีที่เราคิด ในกรณีของเด็กป่านี่ชัดเจน.

การสะท้อนสุดท้าย

สถานการณ์ที่ล้อมรอบกรณีนี้เป็นแหล่งเพาะพันธุ์ของการสืบสวนจำนวนมากที่พยายามค้นหาว่าใครบางคนที่โตขึ้นมาอย่างโดดเดี่ยวสามารถชี้แจงผลของการศึกษาและอิทธิพลของสังคมหรือถ้าลักษณะเช่นภาษานั้นเกิดขึ้นหรือถูกสำรวจ หลายแง่มุมของชีวิตของเด็กเหล่านี้.

ไม่ว่าในกรณีใด, มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องคำนึงถึงการพิจารณาทางจริยธรรมอยู่เสมอ จากการสืบสวนอย่างละเอียดเกี่ยวกับปรากฏการณ์นี้เนื่องจากอาจเป็นอันตรายอย่างยิ่งต่อเด็กและความสมบูรณ์ของพวกเขา.

การอ้างอิงบรรณานุกรม

• Hutton, J. H. (1940): "Wolf-children" ใน: นิทานพื้นบ้านการทำธุรกรรมของสังคมตำนานพื้นบ้านฉบับที่ 51, หมายเลข 1, p. 9-31, London: William Glaisher Ltd. , 1940.
• Itard, J. M. G. (1801) De l'education d'un homme sauvage ou des premiers developpemens physiques และ moraux du jeuneççç sauvage de l'Aveyron Goujon ปารีส.
• Lenneberg, E. H. และ Lenneberg, E. (บรรณาธิการ) (1975): ความรู้พื้นฐานของการพัฒนาภาษา, กองบรรณาธิการ.

• Rymer, Russ (1999) Genie: โศกนาฏกรรมทางวิทยาศาสตร์ Harper ปกอ่อน; ฉบับพิมพ์ซ้ำ (12 มกราคม 2537).