การรู้หนังสือคืออะไรประเภทและขั้นตอนของการพัฒนา

กระบวนการเรียนรู้ที่เราได้รับข้อมูลและความรู้นั้นมีมากมายและหลากหลายและการวิจัยรอบตัวพวกเขาคำนึงถึงปัจจัยและแง่มุมต่าง ๆ ของสภาพแวดล้อมที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนาความสามารถในการเรียนรู้.

หนึ่งในแนวคิดเหล่านี้คือการรู้หนังสือ, คำที่อ้างถึงกระบวนการเรียนรู้ที่คำนึงถึงความสามารถของแต่ละบุคคลในแง่ของการรู้หนังสือ แต่ยังมีอิทธิพลต่อบริบททางสังคมวัฒนธรรมและบทบาทของบุคคลที่มีในกระบวนการนี้.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "การพัฒนาการอ่านและการเขียน: ทฤษฎีและการแทรกแซง"

ความรู้คืออะไร?

โดยการรู้หนังสือเข้าใจแนวคิดที่หมายถึงชุดทักษะและความสามารถที่ทำให้บุคคลนั้นสามารถ รวบรวมและประมวลผลข้อมูลในบริบทที่แน่นอนโดยการอ่านและแปลงให้เป็นความรู้, ซึ่งสามารถแสดงออกด้วยวาจาหรือโดยการเขียน.

อย่างไรก็ตามแนวคิดของการรู้หนังสือนั้นโดดเด่นด้วยการเน้นวิสัยทัศน์ทางสังคมวัฒนธรรมของการเรียนรู้ นั่นคือมันไปไกลเกินกว่าขอบเขตของความสามารถทางปัญญา ในการรู้หนังสือนั้นไม่เพียง แต่คำนึงถึงการรับรู้และความเข้าใจผ่านภาษาเท่านั้น แต่ยังคำนึงถึงอิทธิพลของบริบททางสังคมบทบาทและพลวัตของผู้อ่านและนักเขียนรวมถึงคู่สนทนาที่เป็นไปได้.

• บางทีคุณอาจสนใจ: "30 เกมที่น่าสนใจที่จะเรียนรู้การอ่าน"

ประเภทของการรู้หนังสือ

ความคิดทางสังคมวัฒนธรรมของการเรียนรู้ผ่านภาษาเขียนระบุว่า อาจมีความรู้หลายประเภท. บางส่วนของพวกเขาเป็นวรรณกรรมท้องถิ่นซึ่งหมายถึงการเรียนรู้การอ่านในชีวิตประจำวันและความรู้อย่างเป็นทางการหรือควบคุม.

นอกจากนี้ยังมีพื้นที่จำนวนมากที่สามารถให้ความรู้ได้ ทฤษฎีการเรียนรู้ได้นำเสนอเช่น ความรู้ทางการเงิน, การรู้หนังสือแรงงาน, การรู้หนังสือที่สำคัญ, ข้อมูล, ดิจิตอลหรือวินัย, เพื่อชื่อเพียงไม่กี่คน.

โดยคำนึงถึงความแปรปรวนที่ยิ่งใหญ่นี้ในการรู้หนังสือทักษะและความสามารถที่ทำให้บุคคลมีความเชี่ยวชาญในการรู้หนังสือบางประเภทก็มีความหลากหลายเช่นกันซึ่งหมายความว่าความสามารถในการอ่านหรือเขียนเป็นเพียงส่วนหนึ่งของคณะวิชา จำเป็นในการพัฒนาและรับรู้ในพื้นที่เฉพาะ.

แนวคิดหลัก

มีแนวคิดสองประการที่เป็นกุญแจสำคัญในการทำความเข้าใจแนวคิดเรื่องการรู้หนังสือ สิ่งเหล่านี้เป็นเหตุการณ์การรู้หนังสือและแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการรู้หนังสือ.

1. เหตุการณ์การรู้หนังสือ

หรือที่เรียกว่าเหตุการณ์ความรู้พวกเขาอ้างถึง สถานการณ์ทุกวันหรือวันต่อวันซึ่งภาษาเขียนมีบทบาทพื้นฐาน. เหตุการณ์การรู้หนังสือเหล่านี้เห็นได้จากการอ่านสัญญาณโปสเตอร์แบบฟอร์มแผ่นพับหรือเอกสาร.

อย่างไรก็ตามสำหรับการกระทำเหล่านี้ถือได้ว่าเป็นผู้รู้หนังสือบุคคลนั้นต้องมีทักษะความรู้เกี่ยวกับกฎและความสอดคล้องที่อยู่ในสถานการณ์โดยปริยายซึ่งเป็นที่รู้จักกันในชื่อการปฏิบัติการรู้หนังสือ.

2. แนวปฏิบัติเกี่ยวกับการรู้หนังสือ

การปฏิบัติด้านการรู้หนังสือหรือการรู้หนังสือนั้นรวมอยู่ด้วย กฎระเบียบและความสอดคล้องทางสังคมและวัฒนธรรม ชื่อข้างต้น สิ่งเหล่านี้ให้ความหมายกับสถานการณ์หรือบริบทที่การกระทำของการอ่านเกิดขึ้น.

อะไรคือหลักการของการปกครอง?

ตามสิ่งที่อธิบายโดยทฤษฎีที่กำหนดแนวคิดของการรู้หนังสือเราสามารถจำแนกชุดของหลักการที่ควบคุม หลักการเหล่านี้มีการระบุไว้ในคำสั่งต่อไปนี้:

• การได้มาและการเรียนรู้การรู้หนังสือเป็นไปได้ ผ่านการรวมกันของการเรียนรู้ที่ชัดเจนและโดยนัย. นอกจากนี้สิ่งเหล่านี้จะได้รับอย่างค่อยเป็นค่อยไปเพื่อให้สามารถปรับปรุงและขัดเกลาได้.
• เพื่อให้การรู้หนังสือเกิดขึ้นจำเป็นต้องมี การไกล่เกลี่ยหรืออิทธิพลของปัจจัยทางสังคมวัฒนธรรม.
• ทักษะเหล่านี้สามารถเกิดขึ้นได้นอกเหนือจากโรงเรียนและสามารถพัฒนาได้อย่างอิสระจากกลุ่มทางสังคมวัฒนธรรมหรืออายุ.
• นอกจากนี้แล้ว ความสามารถในการเข้าใจตัวอักษรและสัญลักษณ์ที่เป็นลายลักษณ์อักษร, การรู้หนังสือต้องอาศัยความรู้และการตีความข้อมูลทุกประเภทเช่นไอคอนและกราฟิก.

ในที่สุดเพื่อให้ได้การรู้หนังสือผู้คนจำเป็นต้องมีสถานการณ์หรือบริบทที่มีวัตถุประสงค์สำคัญที่ช่วยให้พวกเขาสามารถรู้หนังสือได้ในทางปฏิบัติ ในทำนองเดียวกัน, มีความจำเป็นต้องนำเสนอโอกาสทุกประเภท เพื่อนำไปใช้ในสถานการณ์ต่าง ๆ ที่กระตุ้นให้พวกเขา.

มันพัฒนาและแสดงออกอย่างไรในการเรียนรู้?

แม้ว่าจะไม่มี "โปรโตคอล" หรือขั้นตอนคงที่และกำหนดไว้ล่วงหน้าซึ่งควบคุมกระบวนการเรียนรู้การรู้หนังสือ แต่เราสามารถแยกแยะชุดของขั้นตอนต่าง ๆ ที่แม้ว่าพวกเขาจะปรากฏแตกต่างกันไปก็ตาม วิธีที่ผู้คนได้รับความสามารถเหล่านี้.

มีสามช่วงเวลาที่การรู้หนังสือพัฒนาขึ้น: การรู้หนังสือที่เกิดขึ้นใหม่, การเรียนรู้อย่างเป็นทางการและการรู้หนังสือ.

1. การรู้หนังสือใหม่

จากปีแรกของชีวิตของผู้คนพวกเขาจะได้สัมผัสกับข้อมูลและข้อความทุกประเภทที่แสดงในรูปแบบที่เป็นลายลักษณ์อักษรซึ่ง พวกเขาจะต้องตีความและทำงานกับการใช้งานและความหมายของพวกเขา.

ก่อนเริ่มเข้าโรงเรียนเด็กจะถูกล้อมรอบไปด้วยหนังสือโฆษณาโบรชัวร์และแคตตาล็อกและสื่อสิ่งพิมพ์หรือเอกสารทุกชนิดด้วยตัวอักษรและสัญลักษณ์ทั้งหมดนี้เกี่ยวข้องกับวัฒนธรรมที่เด็กเป็น.

ปรากฏการณ์นี้เกิดขึ้นนานก่อนที่การรู้หนังสือหรือการเรียนรู้อย่างเป็นทางการจะได้รับชื่อของการรู้หนังสือฉุกเฉินและสามารถสะท้อนให้เห็นในความสามารถของเด็กที่จะรู้วิธีการใช้หนังสือหรือสัญลักษณ์ที่เขารับรู้หมายถึง.

2. การเรียนรู้อย่างเป็นทางการ

ถัดไปขั้นตอนของโรงเรียนจะเริ่มขึ้น บุคคลนั้นได้รับทักษะที่เป็นทางการซึ่งอนุญาตให้มีการรู้หนังสือ, เช่นเดียวกับทักษะการออกเสียงซึ่งในตอนแรกประกอบด้วยการเรียนรู้ในตัวเอง (การเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียน) จะกลายเป็นวิธีการเรียนรู้ความรู้อื่น ๆ.

3. การรู้หนังสือ

ในเวลาเดียวกันกับการเรียนรู้อย่างเป็นทางการบุคคลนั้นจะได้รับค่อยๆและผ่านประสบการณ์ในชีวิตประจำวันของพวกเขาทักษะที่จำเป็นทั้งหมดที่ประกอบขึ้นเป็นความรู้.

สถานการณ์เหล่านี้สนับสนุนการพัฒนาทักษะเหล่านี้ซึ่งจะกลายเป็นความรู้ที่เฉพาะเจาะจงสำหรับแต่ละวิชา.