Grafomotricity มันคืออะไรและจะช่วยให้เด็กพัฒนามันได้อย่างไร

การเขียนเป็นหนึ่งในความก้าวหน้าที่สำคัญที่สุดของมนุษยชาติตลอดเวลา มันไม่ไร้ประโยชน์ทำให้เราสามารถถ่ายทอดความรู้และข้อมูลที่แตกต่างกันไปตามกาลเวลาและพื้นที่ทำซ้ำความคิดของเราและทำให้พวกเขาเข้าถึงผู้อื่นได้อย่างแม่นยำ แต่ความสามารถในการอ่านและเขียนไม่ได้มาจากไหน.

มันเป็นสิ่งที่เราต้องเรียนรู้ตลอดชีวิต ในแง่ของการเขียนมันต้องใช้นอกเหนือจากความสามารถในการเป็นสัญลักษณ์ ความสามารถในการแสดงชุดการเคลื่อนไหวที่แม่นยำ นั่นคือ graphomotor.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "การแทรกแซงใน Psychomotor: วินัยนี้คืออะไร?"

Graphomotor คืออะไร?

Grafomotricity นั้นเป็นชุดของการเคลื่อนไหวแบบแมนนวลที่จำเป็นและจำเป็นต้องมีเพื่อให้สามารถเขียนได้ การเคลื่อนไหวเหล่านี้จะรวมอยู่ในการพัฒนายนต์ที่ดีความสามารถในการระดมมือและนิ้วมือในลักษณะที่ประสานกัน ดังนั้นทักษะ graphomotor คือ ความสามารถที่ต้องการความแม่นยำและการควบคุมระดับสูง, ที่ต้องได้มาทีละน้อยด้วยการฝึกฝนตลอดชีวิต.

มันเป็นความสามารถที่ต้องมีการพัฒนาและการประสานงานของทั้งมอเตอร์และด้านการรับรู้ ทักษะการใช้แกรม - มอเตอร์จะเริ่มต้นในจังหวะแรกของเด็กโดยมีความจำเป็นที่เด็กจะสามารถครอบครองพื้นที่และเครื่องดนตรีได้ทีละเล็กละน้อย มันมีความจำเป็น เด็กน้อยเรียนรู้การเคลื่อนไหวของแคลมป์ก่อน และหยิบวัตถุที่เล็กลงและเล็กลง.

การพัฒนาทักษะ graphomotor ที่ถูกต้องยังเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้องค์ประกอบที่ไม่เพียง แต่แสดงความแตกต่างระหว่างองค์ประกอบความสามารถในการเป็นตัวแทนและความสามารถในการวางแนวที่เกี่ยวกับทิศทางเป็นลักษณะพื้นฐานในการพัฒนาความสามารถในการเขียน.

เมื่อเวลาผ่านไปกระบวนการเหล่านี้เป็นแบบอัตโนมัติสิ่งที่ช่วยให้ลึกและปรับปรุง ระดับของลูกเล่นและความแม่นยำที่จำเป็นสำหรับการเขียนที่ถูกต้อง.

• บางทีคุณอาจสนใจ: "การพัฒนาความรู้: ทฤษฎีและการแทรกแซง"

การพัฒนาทักษะนี้

ดังที่เราได้กล่าวไปแล้วว่า graphomotor ไม่ได้มาจากศูนย์: ต้องมีกระบวนการเรียนรู้ที่ซับซ้อนซึ่งเราแต่ละคนเรียนรู้ที่จะควบคุมการเคลื่อนไหวที่จำเป็นสำหรับการเขียน.

อาจพิจารณาได้ว่าความพยายามครั้งแรกของการแสดงออกทางกราฟิกจะเริ่มขึ้นประมาณหนึ่งปีครึ่ง, ช่วงเวลาที่การขีดเริ่มแรกมักจะปรากฏ. เด็กทำหน้าที่กระตุ้นและขาดการควบคุมอย่างเต็มที่โดยไม่ต้องมีการประสานงานระหว่างกล้ามเนื้อและการใช้แขนทั้งหมด.

ต่อมามีบางอย่างที่อายุไม่เกินสองปีเริ่มใช้ข้อศอกในการดำเนินการของสโตรก (แม้ว่าจะยังไม่มีการประสานสายตาและมือ) และทำให้การเขียนแบบวงกลม ... หลังจากนั้นเด็กจะเพิ่มขึ้นทีละน้อย ควบคุมข้อมือและความแข็งแรงของมือรวมทั้งติดตามการเคลื่อนไหวของมือด้วยสายตา บรรทัดอิสระแรกเริ่มปรากฏขึ้น.

ตั้งแต่อายุสามขวบมีความพยายามในการควบคุมการเคลื่อนไหวของมือและประสานงานเพื่อให้เกิดการชักโดยตรง เด็กสามารถผสมสีและสามารถจัดแนวการเคลื่อนไหวในแบบที่มันไม่ทิ้งกระดาษนอกจากจะพยายามระบุบางสิ่งในภาพวาด ในช่วงสี่ปีที่ผ่านมาเป็นช่วงก่อนเริ่มวงจรซึ่งเด็กเริ่มสร้างภาพวาดที่เป็นสัญลักษณ์ขององค์ประกอบเฉพาะเพื่อเป็นตัวแทน นั่นคือมันดึงองค์ประกอบที่เป็นรูปธรรมเช่นบ้านคนหรือสัตว์ แต่ดำเนินการตามแผนผัง.

จากจุดนี้ไปจนถึงอายุหกขวบเราจะเรียนรู้ที่จะเพิ่มรายละเอียดให้กับองค์ประกอบก่อนหน้า. มันจะเข้าสู่ระยะ presyllabic ด้วย, ในการเริ่มต้นที่จะแยกความแตกต่างภาพวาดภาพของจังหวะที่อ้างว่าเป็นตัวแทนของตัวอักษรหรือตัวเลข.

ในขั้นต้นพวกเขาไม่เป็นระเบียบและแยกออกจากกัน แต่จะมีการจัดระเบียบและจัดเรียงในแบบที่การอ่านเป็นไปได้ทีละเล็กทีละน้อย (แม้ว่าในขั้นต้นจะมีเพียงเด็กคนเดียวเท่านั้นที่จะเข้าใจ.

หลังจากนั้นเราเข้าสู่ช่วงเวลาของการเขียนพยางค์ที่ กราฟแต่ละอันจะเริ่มแทนพยางค์หรือฟอนิมที่เฉพาะเจาะจง. ต่อมาในขณะที่เราปรับปรุงจังหวะและความสามารถในการทำสัญลักษณ์อย่างต่อเนื่องจะมีขั้นตอนของการเปลี่ยนเป็นการเขียนตามตัวอักษรซึ่งการสะกดแต่ละครั้งจะจบลงซึ่งสอดคล้องกับฟอนิม ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาเนื้อเพลงจะได้รับการปรับปรุงและพวกเขาจะสามารถทำการสะกดคำที่เล็กลงและแม่นยำยิ่งขึ้น.

วิธีการเพิ่มทักษะ graphomotor?

ทักษะของแกรม - มอเตอร์เป็นทักษะพื้นฐานที่สามารถเขียนและวาดได้นอกเหนือจากการมีส่วนร่วมในการเพิ่มความแม่นยำและความสามารถด้วยตนเองในการทำงานที่แตกต่างกัน นั่นคือเหตุผลที่แนะนำ พยายามเสริมกำลังผ่านกิจกรรมต่าง ๆ. การฝึกการประดิษฐ์ตัวอักษรสามารถช่วยได้ แต่การทำงานในเขตกราฟโตมิโตโรไม่เพียง แต่จะเกี่ยวข้องกับกิจกรรมประเภทนี้เท่านั้น แต่ยังสามารถเข้าถึงได้จากมุมมองที่สนุกสนาน.

ช่วยกระตุ้นพฤติกรรมการเล่นและความสามารถในการวาด, ไม่เพียง แต่กับดินสอสี แต่ยังมีองค์ประกอบเช่นสีหรือทรายเป็นพื้นฐาน แต่การฝึกอบรม Graphomotor ไม่เพียง แต่เกี่ยวข้องกับการระบายสีและระบายสีเท่านั้น แต่ยังช่วยในการปรับปรุงกิจกรรมทั้งหมดที่ต้องใช้ทักษะยนต์ระดับดีอีกด้วย.

สิ่งต่าง ๆ เช่นการผูกเน็คไทเกมก่อสร้างเล่นแป้งพับกรรไกรหรือแม้แต่การขว้างสิ่งของ อนุญาตให้มีการปรับปรุงการประสานงานกลม. ถ้าเด็กชอบมันการเล่นเครื่องดนตรี (เช่นฟลุตหรือเปียโน) ก็มีประโยชน์เช่นกัน เกมอื่น ๆ เช่นการทำตามจังหวะดนตรีกับพัลมาสสัญลักษณ์และการแสดงบทบาทและการเลียนแบบคนสัตว์และวัตถุ (ตัวอย่างเช่นเกมภาพยนตร์มักจะมีประโยชน์และในเวลาเดียวกันก็สนุก) ยังช่วยพัฒนาทักษะด้วยตนเองและด้วย เพิ่มทักษะ graphomotor.

แต่มันไม่เพียงเกี่ยวกับเด็กที่ทำสิ่งต่าง ๆ แต่ยังให้ความสำคัญกับพวกเขา สำหรับสิ่งนี้การสนับสนุนจากครอบครัวเป็นสิ่งจำเป็นความจริงของการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการเรียนรู้นี้และแสดงความยินดีกับเขาสำหรับความสำเร็จของเขาจะทำให้เด็กรู้สึกปลอดภัยและมีคุณค่ามากขึ้น นอกจากนี้ความจริงของการแบ่งปันกับเขาในช่วงเวลาที่เกมและกิจกรรมเหล่านี้ถูกมองว่าเป็นสิ่งที่เป็นบวกและสนุกสนานเป็นพื้นฐานและสามารถเสริมสร้างความแข็งแกร่งของสหภาพแม่ / พ่อ - ลูกกตัญญู.

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• สภาการศึกษา CCOO แห่งดาลูเซีย (2011) ทักษะการใช้กราฟิคในการศึกษาปฐมวัย วิชาเพื่อการศึกษา นิตยสาร Digital สำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านการสอน.
• Marchesi, A และ Coll, C. (1991) พัฒนาการทางจิตวิทยาและการศึกษา. กรุงมาดริด พันธมิตร.