ทฤษฎีจิตวิเคราะห์ของเมลานีไคลน์

ศิษย์ของซิกมันด์ฟรอยด์และเป็นหนึ่งในนักเขียนจิตวิเคราะห์ที่สำคัญที่สุด, เมลานีไคลน์เป็นที่รู้จักกันดีในการปรับโมเดลจิตวิเคราะห์ให้ทำงานกับเด็ก ๆ, เป็นหนึ่งในนักเขียนหลักในการทำงานกับผู้เยาว์.

ทฤษฎีจิตวิเคราะห์ของเมลานีไคลน์ในขณะที่ดำเนินการต่อในหลาย ๆ ด้านด้วยงานของฟรอยด์เน้นการขยายและการพัฒนาด้านลึกในวัยเด็กและสร้างวิธีการโฟกัสที่เกี่ยวข้องกับวิธีการที่แต่ละบุคคลเกี่ยวข้องกับวัตถุมากขึ้น เข้าใจโดยทั่วไปว่าเป็นบุคคลอื่น) ซึ่งเป็นพื้นฐานของทฤษฎีความสัมพันธ์เชิงวัตถุ.

• บางทีคุณอาจสนใจ: "Anna Freud: ชีวประวัติและผลงานของผู้สืบทอดของ Sigmund Freud"

เมลานีไคลน์และทฤษฎีความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุ

ทฤษฎีจิตวิเคราะห์ของเมลานีไคลน์ ขึ้นอยู่กับทฤษฎีความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุเป็นหลัก. ในทฤษฎีนี้มันเป็นที่ยอมรับว่าเป็นเรื่องที่เกี่ยวข้องกับสื่อจากความรู้สึกและแรงกระตุ้นที่เขารู้สึกและโครงการเกี่ยวกับวัตถุของแรงกระตุ้นของเขา ความสัมพันธ์กับวัตถุเหล่านี้สร้างร่องรอยถาวรที่จะทำเครื่องหมายความสัมพันธ์ในอนาคตกับผู้อื่นทำให้เกิดประสบการณ์ที่มีอยู่ภายในและสร้างจากโครงสร้างทางจิตวิทยาของเรื่อง.

ดังนั้น, การกำหนดค่าพลังจิตของบุคคล มันจะขึ้นอยู่กับว่ามันมีความสัมพันธ์กันอย่างไรและมันมีการโต้ตอบภายในกับวัตถุเหล่านี้อย่างไร กล่าวคือการเรียนรู้ที่ผ่านมามีความสำคัญมากสำหรับทฤษฎีของ Melanie Klein ซึ่งแตกต่างจากนักชีววิทยาในปัจจุบันของเวลาที่ปกป้องสิ่งจำเป็นของยีน.

บุคคลและการพัฒนาของเขา

ในทฤษฎีจิตวิเคราะห์ของไคลน์มนุษย์เป็นตั้งแต่แรกเกิดในค่าคงที่ สถานะของความขัดแย้งระหว่างแรงขับของชีวิตหรือความรักและความตายหรือความเกลียดชัง. ตลอดการพัฒนาของเรื่องผู้เข้าร่วมต้องเอาชนะช่วงและความขัดแย้งของเวทีชีวิตที่มีชีวิตอยู่สร้างความสมดุลระหว่างภายนอกและภายในผ่านความสัมพันธ์กับวัตถุต่าง ๆ และเพิ่มคุณค่าให้กับเวลา บุคลิกภาพและอุปนิสัยของคุณ.

ในระหว่างการพัฒนานี้แต่ละคนจะต้องผ่านช่วงต่าง ๆ แตกต่างกันไปตามวิธีการที่เราจับความเป็นจริงและเชื่อมโยงแรงกระตุ้นและความปรารถนาของเรากับมันและถึงเหตุการณ์สำคัญที่แตกต่างกันและด้านที่ช่วยให้เราสร้าง ระหว่างความต้องการของ id และการเซ็นเซอร์ของ superego.

อัตตาในจิตวิเคราะห์

แม้ว่างานของ Melanie Klein นั้นส่วนใหญ่จะเป็นลูกศิษย์ของ Sigmund Freud แต่ก็มีบางแง่มุมที่สามารถพบความแตกต่างได้.

หนึ่งในคนที่สำคัญก็คือในขณะที่พ่อของจิตวิเคราะห์คิดว่าเมื่อแรกเกิดมนุษย์มีความบริสุทธิ์ในทฤษฎีจิตวิเคราะห์ของ Melanie Klein เป็นที่เชื่อกันว่าตั้งแต่แรกเกิดเด็กทารกมีตัวตนดั้งเดิม ที่ช่วยให้เขาสามารถผูกพันกับวัตถุและโครงการกับพวกเขาแรงกระตุ้นของตัวเองและความขัดแย้งที่หมดสติ.

ดังนั้นในการเริ่มต้นความสัมพันธ์เชิงวัตถุจะขึ้นอยู่กับ การฉายภาพของแรงกระตุ้นและการแนะนำสิ่งเร้าภายนอก, เพื่อพัฒนาความแตกต่างของฉันมากขึ้นหรือน้อยลงในระยะต่าง ๆ หรือตำแหน่ง.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "id ตัวตนและ superego อ้างอิงจากสซิกมันด์ฟรอยด์"

ตำแหน่งของการพัฒนา

ในทฤษฎีจิตวิเคราะห์ของเมลานีไคลน์เป็นที่ยอมรับว่า ตลอดการพัฒนามนุษย์จะต้องผ่านชุดของขั้นตอน ซึ่งอัตตาและความสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมพัฒนาขึ้น โดยเฉพาะมันกำหนดตำแหน่งที่เป็นรูปธรรมสองตำแหน่งในวัยเด็กซึ่งความสัมพันธ์เชิงวัตถุและความวิตกกังวลที่ได้รับจากพวกเขาพัฒนาไปสู่การบูรณาการของอาตมาตำแหน่งหวาดระแวง - schizoid และตำแหน่งซึมเศร้า.

ผู้เขียนเสนอช่วงเวลาแห่งการปรากฏตัวของแต่ละคน แต่ไม่ปฏิเสธความเป็นไปได้ที่อาสาสมัครผู้ใหญ่ต้องประสบกับการถดถอยและ / หรือการตรึงบางประเภทในพวกเขา ดังนั้นตำแหน่งหวาดระแวง - schizoid จะเชื่อมโยงกับการเกิดขึ้นของความผิดปกติของโรคจิตและซึมเศร้ากับโรคประสาท.

1. ตำแหน่ง Schizoid-paranoid

ตำแหน่งนี้ดูเหมือนจะเป็นประเภทแรกของความสัมพันธ์ของวัตถุเริ่มต้นด้วยการเกิดและมีแนวโน้มที่จะมีอายุจนถึงหกเดือน ในระยะเริ่มต้นของการพัฒนาเด็กยังไม่สามารถระบุได้ว่าตัวเองคืออะไรและอะไรไม่ได้มีความคิดที่เป็นรูปธรรมและไม่สามารถแยกแยะองค์ประกอบแบบองค์รวมได้.

ไม่สามารถแยกแยะความแตกต่างจากตัวตนที่ไม่ใช่ตัวเองเด็กไม่สามารถบูรณาการการมีอยู่ร่วมกันของการให้รางวัลและแง่มุม aversive ในวัตถุเดียวกันกับสิ่งที่มันตอบสนองด้วยการระบุวัตถุในบางส่วนทำให้ พิจารณาการมีอยู่ของคนดีที่ดูแลเขาและอีกคนหนึ่งที่ไม่ดีที่ทำลายหรือทำลายเขา (ส่วนแบ่งของการป้องกันนี้จะถูกแยกส่วน), การคาดการณ์แรงกระตุ้นและความพยายามของพวกเขาในพวกเขา ตัวอย่างที่สำคัญที่สุดและสำคัญที่สุดสำหรับทารกคือเต้านมของแม่ซึ่งบางครั้งก็กินนมแม่และบางครั้งทำให้เธอหงุดหงิด.

เนื่องจากการดำรงอยู่ของวัตถุที่ไม่ดีการกลั่นแกล้ง, ทารกจะพัฒนาความวิตกกังวลและความปวดร้าว ที่ความคิดที่ว่าเขาสามารถโจมตีคุณ ด้วยวิธีนี้ความหวาดระแวงหวาดระแวงพัฒนาซึ่งปลุกสัญชาตญาณก้าวร้าว นอกจากนี้ความสับสนและความปวดร้าวมักเกิดขึ้นเมื่อเผชิญกับความไม่รู้ในสิ่งที่คุณจะพบ.

หากเด็กจัดการกับการนำเสนอสิ่งที่ดีของวัตถุ (โดยพื้นฐานเต้านมที่ดีของแม่) ผ่านประสบการณ์ของบวกมากกว่าหรือดีกว่าประสบการณ์เชิงลบเขาจะสามารถสร้างตัวเองมีสุขภาพดีที่ช่วยให้เขาย้ายไปยังตำแหน่งต่อไป.

2. ตำแหน่งซึมเศร้า

เมื่อเด็กโตขึ้นเขาเริ่มมีการพัฒนาตนเองมากขึ้นและมีความสามารถที่ดีขึ้นในการแยกแยะสิ่งที่ตัวเองเป็นมากกว่าสิ่งที่ไม่เป็นตอนนี้สามารถสังเกตได้ว่าวัตถุนั้นเป็นอิสระจากตัวเอง ขั้นตอนนี้เกิดขึ้นประมาณหกเดือนหลังคลอด.

แง่มุมที่ดีของวัตถุนั้นถูกรวมเข้าไว้และนำเข้ามา, โดยเฉพาะจากเต้านมของแม่, และเด็กสามารถบูรณาการแง่มุมที่น่าพอใจและไม่พึงประสงค์ของวัตถุ มันเกิดขึ้นทีละเล็กทีละน้อยเพื่อให้สามารถมองเห็นวัตถุเช่นองค์ประกอบเดียวที่บางครั้งอาจเป็นสิ่งที่ดีและในคนอื่น ๆ ที่ไม่ดี.

ลดแรงกระตุ้นเชิงรุก, และเมื่อสังเกตว่าวัตถุนั้นเป็นองค์กรอิสระความกลัวและความวิตกกังวลจะเกิดขึ้นเมื่อเผชิญกับความเป็นไปได้ที่จะเกิดการสูญเสีย ดังนั้นในตำแหน่งหรือเวทีนี้จะมีความทุกข์จากประเภทซึมเศร้าซึ่งจะถูกเพิ่มเข้าไปในตำแหน่งก่อนหน้านี้ ความรู้สึกของความรู้สึกผิดและความกตัญญูต่อวัตถุเกิดขึ้นและกลไกการป้องกันเช่นการกดขี่ของสัญชาตญาณและการกำจัดเริ่มนำมาใช้.

คอมเพล็กซ์ออดิปัส

หนึ่งในแนวความคิดที่ขัดแย้งกันมากที่สุดของทฤษฎีทางจิตวิเคราะห์คือ Oedipus complex ซึ่งตามที่ฟรอยด์ปรากฏตลอดช่วงลึงค์รอบอายุสามปี ในทฤษฎีจิตวิเคราะห์ของเมลานีไคลน์ที่ซับซ้อนนี้ค่อนข้างล่วงหน้าปรากฏถัดจากการรวมกลุ่มของวัตถุบางส่วนในวัตถุทั้งหมดในช่วงตำแหน่งซึมเศร้า.

กล่าวอีกนัยหนึ่งไคลน์คิดว่ามีความซับซ้อนของออดิปัสตั้งแต่เด็กสามารถมองเห็นได้ว่าพ่อแม่ของเขาเป็นบุคคลภายนอกเขาสังเกตว่ามีการเชื่อมโยงระหว่างพวกเขาว่าเขาไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของ. เด็กแสดงความปรารถนาของเขาในลิงค์ดังกล่าว, สร้างความรู้สึกอิจฉาและยั่วยุให้เกิดความรู้สึกสับสนเกี่ยวกับเรื่องนี้.

ต่อมา Oedipus complex ที่เสนอโดย Freud จะปรากฏขึ้นในขณะที่ความสับสนจะลดลงและมีการเลือกระหว่างความปรารถนาสำหรับผู้ปกครองคนหนึ่งและการแข่งขันและการแสดงตัวตนกับอีกคนหนึ่ง.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "The Oedipus Complex: หนึ่งในแนวคิดที่ขัดแย้งกันมากที่สุดของทฤษฎีของฟรอยด์"

เกมสัญลักษณ์และแฟนตาซีที่หมดสติ

ความสามารถในการแสดงออกด้วยวาจาและ ส่งผ่านความคิดคำอารมณ์ความปรารถนาและประสบการณ์ มันพัฒนาตลอดชีวิต ความสามารถนี้ต้องใช้การพัฒนาและการเรียนรู้ในระดับผู้ใหญ่และความสามารถในการวิปัสสนา.

ดังนั้นสำหรับเด็กที่ยังไม่เสร็จสิ้นการพัฒนาจึงเป็นเรื่องที่ซับซ้อนอย่างยิ่งที่จะสามารถแสดงความต้องการและความปวดร้าวได้ นี่เป็นหนึ่งในเหตุผลหลักว่าทำไมวิธีการเชื่อมโยงทางจิตวิเคราะห์ของ Freudian จึงไม่สามารถนำมาใช้กับเด็กได้.

อย่างไรก็ตามองค์ประกอบสัญชาตญาณความปรารถนาและความกลัวที่เป็นส่วนหนึ่งของแต่ละคนมีอยู่ตั้งแต่แรกเกิด สำหรับทฤษฎีจิตวิเคราะห์ของ Melanie Klein ถึงแม้ว่าในวัยเด็กองค์ประกอบเหล่านี้อาจไม่ได้สติสามารถเป็นสัญลักษณ์ในการสร้างจินตนาการ ด้วยวิธีนี้จินตนาการที่หมดสติ ทำหน้าที่เป็นวิธีการแสดงออกของสัญชาตญาณพื้นฐานและความปวดร้าว, ฉายภาพตัวเองในเกมและนำทัศนคติและพฤติกรรมของเด็ก ๆ.

ในแง่นี้หนึ่งในผลงานที่มีคุณค่ามากที่สุดโดยทฤษฎีจิตวิเคราะห์ของ Melanie Klein คือการแนะนำเกมสัญลักษณ์เป็นวิธีการประเมินและทำงานร่วมกับผู้เยาว์. สำหรับไคลน์เกมเป็นวิธีการสื่อสาร ซึ่งทารกทำให้ความกังวลดั้งเดิมและความปรารถนาทางอ้อมเป็นปัจจัยภายนอก ด้วยวิธีนี้การวิเคราะห์สัญลักษณ์ที่ล้อมรอบในกระบวนการเกมมันเป็นไปได้ที่จะสังเกตเห็นจินตนาการที่ไม่ได้สติซึ่งควบคุมพฤติกรรมของเด็กในลักษณะที่คล้ายคลึงกับที่ใช้ในวิธีการของสมาคมอิสระที่ใช้ในผู้ใหญ่.

เมื่อพูดถึงการใช้สัญลักษณ์ การตั้งค่า หรือการปรับตัวของสถานการณ์นั่นคือโดยคำนึงถึงความจำเป็นในการใช้งานประเภทของเฟอร์นิเจอร์และของเล่นที่เหมาะสมสำหรับเด็กเพื่อที่จะได้ไม่ต้องเสียภาษีตามที่เขาควรจะเล่น เด็กต้องเลือกของเล่นที่เขาต้องการใช้ด้วยตัวเองสามารถผ่านความกลัวความวิตกกังวลและความปรารถนาได้อย่างอิสระ.

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• อัลมอนด์, M.T. (2012) psychotherapies คู่มือการเตรียม CEDE PIR, 06. CEDE: Madrid.

• Corral, R. (2003) ประวัติความเป็นมาของจิตวิทยา: บันทึกการศึกษาของคุณ บรรณาธิการFélix Varela ฮาวานา.

• Klein, M. (1971) หลักการวิเคราะห์เด็ก บัวโนสไอเรส: Paidós.

• ไคลน์, M. (1988) ความอิจฉาและความกตัญญูและงานอื่น ๆ ทำงานให้เสร็จสมบูรณ์ เล่มที่ 3 Barcelona: Paidós.