วิธีการกระตุ้นการปฐมนิเทศของคนตาบอด 5 ปุ่ม

การปฐมนิเทศและการเคลื่อนย้ายเป็นทักษะพื้นฐานสำหรับการพัฒนาความเป็นอิสระซึ่งเกี่ยวข้องกับความพิเศษในกรณีของ คนที่มีอาการตาบอดหรือสายตาที่ลดลง. เหนือสิ่งอื่นใดทักษะเหล่านี้ช่วยอำนวยความสะดวกในการใช้อ้อยและเทคโนโลยีที่สำคัญอื่น ๆ สำหรับการกำจัดนอกเหนือจากการเสริมสร้างความตระหนักและการยอมรับตนเองเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม.

ในบทความนี้เราอธิบาย เราจะส่งเสริมการปฐมนิเทศและการเคลื่อนไหวในคนที่ตาบอดได้อย่างไร และความเกี่ยวข้องของฟังก์ชันเหล่านี้ในการพัฒนาจิตคืออะไร.

• คุณอาจจะสนใจ: "เพื่อให้มีการตาบอดก็ไม่จำเป็นที่ดวงตาจะทำงานได้ไม่ดี: ความล้มเหลวอาจเป็นสมองได้"

ปฐมนิเทศและความคล่องตัว

การปฐมนิเทศและการเคลื่อนไหวเป็นกระบวนการจิตที่สำคัญสองอย่างสำหรับการพัฒนาและการปกครองตนเอง เป็นกระบวนการจิตรวมองค์ประกอบของสองคำสั่งที่แตกต่างกัน แต่มีความสัมพันธ์กัน: องค์ประกอบของระเบียบทางจิตวิทยาและองค์ประกอบของระเบียบมอเตอร์.

สิ่งแรกคือสิ่งที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการที่จำเป็นในการดำเนินการเพื่อรับรู้และตีความปรากฏการณ์โลกการวางแผนการกระทำการตัดสินใจและอื่น ๆ สิ่งที่สองคือสิ่งที่เกี่ยวข้องกับระบบมอเตอร์นั่นคือด้วยการเคลื่อนไหวโดยสมัครใจและไม่สมัครใจของเราสมดุลของเราตำแหน่งของเราแขนขาของเราและอื่น ๆ.

ทั้งคำสั่ง มีการเชื่อมโยงผ่านการมีส่วนร่วมของความรู้สึกของเรา: สัมผัสกลิ่นรสความเกลียดชังและวิสัยทัศน์ ดังนั้นตามการทำงานของหลัง psychomotricity ของเรายังสามารถทำงานในวิธีใดวิธีหนึ่ง ทักษะจิตทั้งการปฐมนิเทศและการเคลื่อนไหวเป็นกระบวนการที่เกี่ยวข้องกับจิตสำนึกของเรา ปฐมนิเทศเป็นกระบวนการที่เราใช้ประสาทสัมผัสของเราเพื่อสร้างตำแหน่งและความสัมพันธ์กับวัตถุของโลก และความคล่องตัวคือความสามารถในการเคลื่อนที่ระหว่างวัตถุเหล่านี้.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "การแทรกแซงใน Psychomotor: วินัยนี้คืออะไร?"

รูปแบบการรับรู้ทิศทางและการเคลื่อนไหว

ดังที่เราได้เห็นการมีส่วนร่วมของความรู้สึกเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาของการปฐมนิเทศและการเคลื่อนไหวและในกรณีที่ไม่มีการมองเห็นทั้งหมดหรือบางส่วนการกระตุ้น (ความรู้สึก) จะมีความสำคัญมากยิ่งขึ้น เช่นเดียวกับทักษะพื้นฐานสำหรับการพัฒนาความเป็นอิสระการพัฒนาการวางแนวและการเคลื่อนไหวมีความเกี่ยวข้องโดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีของคนตาบอดหรือผู้พิการทางสายตา ในความเป็นจริงมีสองทักษะที่เป็นส่วนสำคัญของการฝึกอบรมสำหรับการใช้อ้อยและเทคโนโลยีการสนับสนุนอื่น ๆ.

นอกเหนือจากการทำหน้าที่พื้นฐานในการย้ายจากที่หนึ่งไปอีกที่หนึ่งการวางแนวและการเคลื่อนไหว พวกเขาทำให้เรามีความเป็นไปได้ในการจัดระเบียบและทำความคุ้นเคยกับโลก ผ่านการสัมผัสทางกายภาพการรู้ว่าเราอยู่ที่ไหนและกำลังจะไปไหน.

วิธีกระตุ้นการปฐมนิเทศและการเคลื่อนไหวในคนที่ตาบอด?

การกระตุ้นการปฐมนิเทศและการเคลื่อนไหวของคนที่ตาบอดนั้นขึ้นอยู่กับปัจจัยหลายอย่างที่อาจแตกต่างกันไปตามความต้องการและสถานการณ์ของแต่ละคน ตัวอย่างเช่นกระบวนการอาจแตกต่างกันระหว่างผู้ใหญ่ที่มีอาการตาบอดและเด็กที่เกิดมาตาบอด.

ในระยะหลังการปฐมนิเทศและการเคลื่อนไหวสามารถถูกกระตุ้นล่วงหน้าผ่านทักษะขั้นต้นและทักษะยนต์รวมทั้งผ่านการซื้อแนวคิดที่แตกต่าง นี่เป็นเพราะจนกระทั่ง 2 - 3 ปีเด็กจะพร้อมที่จะเริ่มกระบวนการกำจัด ในกรณีของผู้ใหญ่กระบวนการอาจไม่จำเป็นต้องมีการกระตุ้นด้วยมอเตอร์ล่วงหน้า แต่จะทำเช่นนั้น การปรับโครงสร้างของการรับรู้ของพื้นที่ที่เกี่ยวข้องกับร่างกายของตัวเอง.

ในทำนองเดียวกันการตาบอดในหลายกรณีไม่ได้เกิดขึ้นในภาพรวม แต่มีบางส่วนหรือมีการมองเห็นที่ลดลงและในกรณีเหล่านี้กลยุทธ์ในการกระตุ้นอาจแตกต่างกัน.

ไม่ว่าในกรณีใด ๆ มันไม่เพียง แต่เกี่ยวกับทักษะและกระบวนการเท่านั้น แต่การปฐมนิเทศและการเคลื่อนที่นั้นเป็นสิ่งจำเป็นสองอย่างที่บุคคลนั้นต้องพัฒนาด้วยตัวเอง, ผ่านการสัมผัสทางกายภาพกับองค์ประกอบของภายนอก. ในแง่นี้ผู้เชี่ยวชาญหรือสมาชิกในครอบครัวที่เราตั้งใจจะอำนวยความสะดวกในกระบวนการของการปกครองตนเองจะต้องตระหนักและเคารพในจังหวะของแต่ละคนรวมถึงมีความยืดหยุ่นในการเผชิญกับความต้องการของแต่ละบุคคลในการสำรวจและค้นหาตนเอง.

• บางทีคุณอาจจะสนใจ: "ส่วนที่ 11 ของดวงตาและฟังก์ชั่นของมัน"

5 กลยุทธ์

พูดกว้าง ๆ บางมิติที่เราสามารถกระตุ้นให้ชอบการปฐมนิเทศและการเคลื่อนไหวของคนที่มีอาการตาบอดคือร่างร่างกายแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับอวกาศและเวลาแนวคิดเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมหรือเมืองทักษะยนต์ดีและ การรับรู้หนาและประสาทสัมผัส.

พวกเขาทั้งหมดเป็นส่วนหนึ่งของ psychomotricity มีความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันและมีลักษณะทั่วไปที่ ช่วยให้เราสามารถเชื่อมโยงร่างกายของเรากับวัสดุและองค์ประกอบ semiotic ที่ล้อมรอบมัน และพวกเขาวางไว้ในตำแหน่งที่แน่นอน.

1. ร่างร่างกาย

โครงสร้างร่างกายเป็นตัวแทนที่เราสร้างและได้มาในร่างกายของเราเอง มันหมายถึงทั้งส่วนของตัวเองและการทำงานและการเคลื่อนไหว มันรวมถึงการสำรวจส่วนบุคคลของสิบโทและความสัมพันธ์กับองค์ประกอบภายนอก.

นอกจากนี้ยังเกี่ยวข้องกับองค์ประกอบทางสังคมเนื่องจากการได้มาของร่างการลงโทษเกิดขึ้นในการติดต่อกับบรรทัดฐานทางสังคมที่บอกเราว่ามันเป็นอย่างไรและสิ่งที่ส่วนต่าง ๆ ของร่างกายและที่ช่วยให้เราสามารถสร้างความสัมพันธ์ที่แตกต่างกับตัวเราเอง และยังมีวัตถุภายนอกเพราะมันทำให้เรามีส่วนร่วมในความสัมพันธ์เชิงพื้นที่, ระบุสิ่งเร้าที่เรารับรู้ไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของเรา.

2. แนวคิดเชิงพื้นที่และเชิงเวลา

แนวคิดเชิงพื้นที่เป็นสิ่งที่ช่วยให้เราสามารถสร้างความสัมพันธ์และแผนการวางตำแหน่ง พวกเขาอ้างถึงพื้นผิวและข้อกำหนดที่เราสามารถอ้างถึงสิ่งเหล่านี้ พวกเขายังเกี่ยวข้องกับ ความคิดเช่นขนาด, ระยะทาง, ขนาด, ปริมาณ, น้ำหนักหรือปริมาณ; และด้วยแนวคิดเช่นซ้ายขวาขึ้น - ลงรับรู้ด้านใดด้านหนึ่งหรืออีกด้านหนึ่ง.

เรารู้ว่ามีการพัฒนาแนวคิดเชิงพื้นที่เช่นประเภทตำแหน่งรูปแบบและมาตรการเมื่อบุคคลได้สร้างแนวคิดของจุดอ้างอิงและแบบจำลองการค้นหาอย่างเป็นระบบผ่านมือ สิ่งนี้มักเกิดขึ้นตั้งแต่อายุ 2 หรือ 3 ปีและสามารถถูกกระตุ้นในภายหลัง.

ในแง่เดียวกันความคิดเช่นเมื่อวานวันนี้พรุ่งนี้วันกลางวันคืนโปรดปรานในสิ่งอื่น ๆ การจัดสรรพื้นที่และสภาพร่างกายของตัวเองในเรื่องนี้.

3. แนวคิดด้านสิ่งแวดล้อม / ชุมชนเมือง

แนวคิดเชิงพื้นที่นั้นเป็นชื่อของวัตถุที่อยู่รอบตัวเรา เหนือสิ่งอื่นใดเป็นสิ่งสำคัญ เสริมการรับรู้ของวัตถุที่ใช้บ่อยขึ้น. รวมถึงแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่มีอยู่ในสภาพแวดล้อมทันที ตัวอย่างเช่นองค์ประกอบของสภาพแวดล้อมเช่นพื้นห้องห้องโถงทางเดินสัญญาณไฟจราจรรถยนต์ ฯลฯ.

มันเกี่ยวกับการระบุองค์ประกอบเด่นของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ว่ามีสถานที่ใดบ้างและอยู่ที่ไหนจากนั้นจึงกำหนดเส้นทางหรือลำดับที่เชื่อมโยงองค์ประกอบเหล่านี้เข้าด้วยกัน ด้วย สิ่งนี้ช่วยให้สามารถระบุสิ่งกีดขวางและสร้างเครื่องมือหลีกเลี่ยง (เทคนิคการป้องกัน).

จากนั้นนักเดินทางสามารถระบุเส้นทางที่นำทางเขาด้วยเส้นทางหรือเส้นทางเฉพาะจากนั้นอัปเดตตำแหน่งของพวกเขาด้วยความเคารพต่อสัญญาณบนท้องถนนและในที่สุดก็ใช้แนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับพื้นที่.

4. ทักษะยนต์หนาและละเอียด

มันเป็นเรื่องเกี่ยวกับองค์ประกอบที่นิยมเช่นท่าทางการเดินและความสมดุลในมือข้างหนึ่งและทักษะอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการจัดการกับวัตถุขนาดเล็กซึ่งช่วยในการประเมินระยะทางและการประสานงาน ทักษะมอเตอร์ขั้นต้นและทักษะยนต์ละเอียดเป็นพื้นฐานสำหรับ เสริมสร้างกระบวนการทางปัญญาเช่นเดียวกับการรับรู้ของร่างกายของตัวเอง และเข้าใจความสัมพันธ์กับวัตถุภายนอกเป็นจำนวนมาก.

ขึ้นอยู่กับอายุของบุคคลกิจกรรมต่าง ๆ สามารถดำเนินการที่ชื่นชอบทักษะเหล่านี้และสามารถช่วงจากการขับรถสามล้อและ skewering บัญชีขนาดเล็กการออกกำลังกายที่ซับซ้อน.

5. การรับรู้ทางประสาทสัมผัส

การกระตุ้นประสาทสัมผัสมีความสำคัญพื้นฐานเพราะช่วยให้เราสามารถสร้างจุดอ้างอิงและแยกแยะระหว่างสิ่งเร้าที่แตกต่างกันในสภาพแวดล้อมเช่นเดียวกับความสัมพันธ์กับมัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีของหูมันเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องคำนึงถึงแนวคิดต่าง ๆ เช่นการระบุแยกแยะการตรวจสอบและการตรวจสอบพื้นที่ของ "เงาของเสียง".

ในกรณีที่สัมผัสเป็นสิ่งสำคัญ ประสบการณ์ตรงของผิวหนังเมื่อสัมผัสกับวัตถุ, แม้ว่าอาจจะมีการติดต่อกลาง (เช่นการรับรู้ผลไม้ด้วยส้อม) ประสาทสัมผัสและการรับกลิ่นจะได้รับการกระตุ้นจากการเลือกปฏิบัติและการระบุสิ่งเร้าที่แตกต่างกันแม้จะเป็นสิ่งที่เกิดขึ้นทุกวัน.

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• Martínez, C. (2010) การฝึกอบรมเกี่ยวกับการปฐมนิเทศและการเคลื่อนไหว: ต้องทำ สืบค้น 21 มิถุนายน 2018 มีจำหน่ายแล้วที่ http://www.tsbvi.edu/seehear/fall98/waytogo-span.htm.