ศิลปะบำบัดและโลกออนไลน์

เอกสารนี้แสดงความเป็นไปได้ในแง่ของความครอบคลุมและประสิทธิผลของการแทรกแซงทางจิตวิทยาที่การพัฒนาของ ศิลปะบำบัดถ้าทำผ่าน e-learning. ประโยชน์ของอีเลิร์นนิงเป็นเครื่องมือการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพในโลกปัจจุบันเห็นได้ชัดสถานการณ์ที่กระตุ้นให้เราเข้าใกล้ความเป็นไปได้ที่ศิลปะบำบัดจะมีเมื่อใช้เครื่องมือเหล่านี้อย่างมีประสิทธิภาพลดต้นทุนและเวลาในการบำบัดจิตใจ ผู้ป่วย โดยสรุปคุณสามารถพูดได้ว่าผลลัพธ์ที่ได้สำหรับศิลปะบำบัดเปิดประตูใหม่เพียงแค่คลิกบนคอมพิวเตอร์ของคุณ.

อ่านต่อจิตวิทยาออนไลน์และค้นหาความสัมพันธ์ระหว่าง ศิลปะบำบัดและโลกออนไลน์ เพื่อให้คุณสามารถเห็นนวัตกรรมในภาคและข้อดีที่ดี.

1. การแนะนำ
2. รัฐแห่งศิลปะ
3. จาก e-learning ถึงการเรียนรู้แบบผสมผสาน
4. ประสบการณ์
5. ผลลัพธ์ที่ได้
6. สรุปและข้อเสนอแนะ
7. คำแนะนำบรรณานุกรม

การแนะนำ

ในโลกยุคโลกาภิวัฒน์ที่เราอาศัยอยู่ระบบข้อมูลเสมือนที่หลากหลายและหลากหลายได้กลายเป็นแพลตฟอร์มที่ได้รับสิทธิพิเศษที่มีอิทธิพลต่อความรู้สึกความคิดและการกระทำของผู้คนนับล้าน อุบัติการณ์นี้สามารถเห็นได้ในสาขาต่าง ๆ เช่นธุรกิจการศึกษาการเมืองและสุขภาพและอื่น ๆ วัตถุประสงค์ของบทความนี้มีกรอบในบริบทนี้เมื่อวิเคราะห์ความเป็นไปได้ของการแทรกแซงที่ศิลปะบำบัดมีเมื่อใช้ทางหลวงของข้อมูลเสมือนจริงผ่าน e-learning.

การศึกษาออนไลน์ ช่วยให้การโต้ตอบโดยตรงของผู้ใช้กับวัสดุที่เขาต้องการผ่านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) ในด้านการสอนของการเรียนการสอน แนวคิดการศึกษาใหม่นี้เป็นรูปแบบการปฏิวัติการฝึกอบรมที่มีตำแหน่งมากขึ้นในรูปแบบที่โดดเด่นของการแทรกแซงการสื่อสารในปัจจุบันและอนาคต.

หากระบบนี้เปลี่ยนการศึกษาอย่างลึกซึ้งเปิดประตูสู่การเรียนรู้รายบุคคลและองค์กรมันเป็นไปได้อย่างยิ่งสำหรับการเปลี่ยนแปลงในด้านการบำบัดทางจิตวิทยาโดยสื่อศิลปะ. ¿มีกี่คนที่มีปัญหาทางเศรษฐกิจและปัญหาทางด้านจิตใจจะได้รับประโยชน์จากการมีความเป็นไปได้ในการเข้าถึงแพลตฟอร์มเสมือนที่มีเครื่องมือในการรักษาเพื่อลดทอนหรือรักษาโรคจิตของพวกเขา? ¿อะไรคือ ประโยชน์ที่ผู้ใช้งานศิลปะบำบัดจะได้รับจากการใช้อีเลิร์นนิง ผ่านทางหลวงเสมือน?

คำถามและคำตอบเหล่านี้หมุนรอบสามธีม: การบำบัดทางจิตวิทยาโดยสื่อศิลปะความหลากหลายของเครื่องมือสื่อสารที่นำเสนอโดยอินเทอร์เน็ตและการเรียนรู้แบบผสมผสานหรือแบบผสมซึ่งเป็นที่รู้จักกันดีในชื่อการเรียนแบบผสมผสาน คณะกรรมการเฉพาะเรื่องนี้มุ่งเน้นความท้าทายและหลักของข้อเสนอการแทรกแซงใหม่ในด้านจิตวิทยาจากเครือข่ายเสมือนจริง การผสมผสานระหว่างศิลปะบำบัดและอีเลิร์นนิงได้กลายเป็น เครื่องมือที่มีประสิทธิภาพเพื่อบรรเทาอาการปวดทางร่างกายและจิตใจ ของมนุษย์มากมายบนโลกใบนี้.

รัฐแห่งศิลปะ

โดนัลด์วินนิคอตต์และเจสสิก้าคิงสลีย์ชี้ให้เห็นว่า “ศิลปะบำบัดเป็นหนึ่งในไม่กี่สาขาวิชาที่บุคคลมีส่วนร่วมอย่างสมบูรณ์ในการรักษา ผ่านงานศิลปะและการสร้าง”. ในปี ค.ศ. 1942 ศิลปินเอเดรียนฮิลล์เป็นบุคคลที่ใช้ศัพท์นี้เป็นครั้งแรกเพื่ออ้างถึงงานที่เขาทำในบ้านของวัณโรค กิจกรรมศิลปะให้ผู้ป่วยเพิ่มขึ้นอย่างเห็นได้ชัดในความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์และผลบวกในการกู้คืนของเขา ตั้งแต่นั้นมาการผลิตงานศิลปะได้ถูกนำมาใช้เป็นยาบำบัดโดยศิลปินหลายคนโดยไม่ตั้งใจ Lidia Polo [1] (2000: 314) เปิดเผยกรณีเฉพาะเช่นของศิลปินเม็กซิกันฟรีด้าคาโลหรือการสร้างสรรค์งานศิลปะโดยชาวยิวที่ถูกเนรเทศออกนอกประเทศในค่ายกักกันซึ่งแสดงบทบาทของศิลปะในฐานะสื่อกลาง ทางการรักษา.

Jorge Kleiman [2] เห็นว่า ศิลปินล่วงหน้า ที่ค้นพบช่องว่างของความปรารถนาพิชิตดินแดนทำงานเพื่อให้ผู้อื่นสามารถสังเกตการทำงานผ่านไปและตั้งอาณานิคมในดินแดนที่ค้นพบและสงบเงียบก่อนหน้านี้ กิจกรรมศิลปะมีพลังอำนาจในการสร้างบุคลิกภาพที่ดีซึ่งช่วยให้สามารถแยกคำสั่งจากความโกลาหล (Callejónและ Granados, 2004) [3].

หนึ่งในคุณูปการที่สำคัญของศิลปะบำบัดคือมันทำให้ผู้ป่วยมีความสามารถในการทำ การสังเคราะห์ความรู้สึกแรงกระตุ้นภายในและความประทับใจจากภายนอก. ในกระบวนการสร้างสรรค์ผู้เข้าร่วมสามารถค้นพบตัวเองและโลกภายนอกจากมุมมองที่แตกต่างสร้างความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา (Kramer, 1982) Araya และคณะ (1990) [5], อ้างว่าเครเมอร์ (1982) ชี้ให้เห็นว่าด้วยลักษณะเชิงสัญลักษณ์ของการแสดงออกพลาสติกพวกเขาสามารถแสดงและเผชิญหน้ากับความขัดแย้งและความตึงเครียดก่อนที่จะพร้อมที่จะพูดคุยเกี่ยวกับพวกเขา ด้วยวิธีนี้เพื่อให้สามารถเผชิญและอธิบายสิ่งเหล่านี้ในแง่มุมสัญลักษณ์อัตตามีความเข้มแข็งเป็นส่วนสำคัญของบุคลิกภาพลดความวิตกกังวลและส่งเสริมการเจริญเติบโตของจิตใจโดยทั่วไป.

ในปีที่ผ่านมามีการ ความก้าวหน้าที่สำคัญในการเชื่อมต่อศิลปะและการบำบัดทางจิตวิทยา. ดังกล่าวเป็นกรณีของบริเตนใหญ่ซึ่งศิลปะบำบัดนับตั้งแต่ปี 2542 มีสถานะเป็นมืออาชีพที่ได้รับการยอมรับในการให้บริการด้านสุขภาพ ในทางตรงกันข้ามโคลัมเบียไม่ได้สอนศิลปะบำบัดในฐานะวิชาชีพและนักบำบัดที่มีอยู่ในสาขาวิชานี้ได้รับการก่อตั้งขึ้นนอกประเทศ องค์กร Sasana [6] (Bogotá) เสนอตัวเลือกทางวิชาการด้านการศึกษานอกระบบในสาขานี้มุ่งเป้าไปที่ผู้เชี่ยวชาญในทุกด้านของความรู้ที่มีความสนใจและความต้องการเฉพาะ สมาคมศิลปะการบำบัดแห่งโคลอมเบีย [7] ได้ดำเนินการช่วยเหลือผู้ป่วยในมูลนิธิ Sanar ผ่านการบำบัดด้วยศิลปะในแบบกลุ่มและแบบรายบุคคล ความคิดของเขาคือการสร้างพื้นที่ที่ผู้คนที่สนใจหรือผู้ป่วยสามารถแบ่งปันความฝันความกลัวการเรียนรู้และทุกสิ่งที่พวกเขามีร่วมกัน ชุมชนผู้รักษาโรคโคลัมเบีย - Cotecol- ก่อตั้งขึ้นในปี 2525 โดยการรวมตัวกันของนักบวชในยุคคาปูชินทางศาสนาให้ความช่วยเหลือผู้ที่มีปัญหาในการติดยาเสพติดแอลกอฮอล์และ / หรือยาเสพติดที่สร้างการพึ่งพาอาศัยกัน สำหรับการฟื้นฟูสมรรถภาพผู้เสพติดการเอาชนะความชอกช้ำและการรักษาผู้ป่วยระยะสุดท้าย.

ศิลปะบำบัดผ่าน e-learning

มีความจำเป็นต้องวิเคราะห์หัวข้อสำคัญที่สองของโครงการนี้: อีเลิร์นนิงเป็นเครื่องมือสื่อสาร สำหรับการพัฒนาศิลปะบำบัด.

จุดเริ่มต้นของการเรียนรู้ผ่านสื่ออิเล็กทรอนิกส์สามารถย้อนกลับไปในปี 1728 เมื่อหนังสือพิมพ์ Boston Gazette เริ่มเสนอการส่งสื่อการเรียนการสอนด้วยตนเองทางไปรษณีย์ จากนั้นอีเลิร์นนิงจะค้นพบที่มาของการศึกษาทางไกลผ่านทางไปรษณีย์ กับการพัฒนาของเทคโนโลยีและการเกิดขึ้นของอินเทอร์เน็ตระบบนี้ได้รับการสนับสนุนอย่างมากซึ่งอนุญาตให้มัน ใช้ขนาดใหญ่สำหรับกิจกรรมการศึกษา. การศึกษาเสมือนจริงกำลังเกิดขึ้นเนื่องจากวิธีการแก้ปัญหาที่การศึกษาแบบดั้งเดิมไม่สามารถตอบได้ระบบนี้ช่วยให้นักเรียนสามารถจัดการกับปัญหาคลาสสิกของการศึกษาในระบบได้อย่างมีประสิทธิภาพเช่นการเข้าชั้นเรียนและการซิงโครไนซ์ตาราง ทำงาน.

หลักสูตรการฝึกอบรมเครือข่ายถูกกำหนดไว้เพื่อจุดประสงค์นี้เป็นหลักสูตรที่มีการเรียนการสอนและการทดสอบผ่านเครือข่ายที่เข้าถึงได้บนเว็บ” (Schell, 2001, หน้า 95). [8] คณะกรรมาธิการประชาคมยุโรปในปี 2544 ในการอภิปรายเกี่ยวกับบทบาทของ ICT ในนโยบายการพัฒนาเสนอ: “เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) เป็นคำศัพท์ที่ใช้ในปัจจุบันเพื่ออ้างถึงบริการที่หลากหลายแอพพลิเคชั่นและเทคโนโลยีซึ่งใช้อุปกรณ์และซอฟต์แวร์ประเภทต่างๆและมักจะส่งผ่าน ของเครือข่ายโทรคมนาคม.” แหล่งข้อมูลเดียวกันนั้นเสริมว่าความสำคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศไม่ได้อยู่ในเทคโนโลยี แต่ในความเป็นจริง อนุญาตให้เข้าถึงความรู้ข้อมูลและการสื่อสาร, องค์ประกอบที่สำคัญมากขึ้นในสาขาเศรษฐกิจและสังคม.

ในอีกทางหนึ่งปรากฏการณ์สื่อในปัจจุบันของเครือข่ายสังคมออนไลน์เป็นเมล็ดงอกหลังจากวิกฤตการเติบโตของอินเทอร์เน็ตในช่วงต้นศตวรรษที่ 21 ลักษณะสำคัญของการโทร “เครือข่ายทางสังคม” คือ: แนวคิดของชุมชนผ่านการสร้างเครือข่ายผู้ใช้ที่โต้ตอบและให้การสื่อสารและความรู้ เทคโนโลยีที่ยืดหยุ่นและแบนด์วิดธ์ปัจจัยที่จำเป็นสำหรับการแลกเปลี่ยนข้อมูลและมาตรฐานเว็บของแอปพลิเคชันฟรี และสถาปัตยกรรมแบบโมดูลาร์ที่เอื้อต่อการสร้างแอพพลิเคชั่นที่ซับซ้อนได้รวดเร็วยิ่งขึ้นด้วยต้นทุนที่ต่ำลง เครือข่ายสังคมออนไลน์นั้นเชื่อมโยงกับกระบวนการทางการศึกษาเศรษฐกิจและการแพทย์ ในปัจจุบันมีผู้ให้บริการด้านสุขภาพในโคลัมเบีย (EPS) ที่ให้บริการผ่านเครือข่ายรวมถึงนักบำบัดศิลปะจำนวนมากที่มีบล็อกหรือหน้าเว็บของพวกเขา แต่ยังไม่พบข้อมูลในเครือข่าย ที่ซึ่งการบำบัดด้วยศิลปะถูกนำเสนอเป็นบริการการบำบัดผ่านเครือข่ายสังคมออนไลน์.

จาก e-learning ถึงการเรียนรู้แบบผสมผสาน

สำหรับGarcía Aretio (2004) รูปแบบการฝึกอบรมนี้ “... รวมเซสชันแบบเห็นหน้ากับหลักสูตรออนไลน์ในโปรแกรมเดียวกัน”. สำหรับส่วนของมัน Cabero (2004, p27) ระบุว่ามันเป็น “การเรียนรู้แบบผสม” และกำหนดเป็น “... ที่เติมเต็มและสังเคราะห์สองตัวเลือกที่เมื่อไม่กี่ปีที่ผ่านมาดูเหมือนจะขัดแย้งกันมาก: การฝึกอบรมแบบตัวต่อตัวกับการฝึกอบรมผ่าน ICT´s.”

ตัวอย่างที่ชัดเจนของรูปแบบนี้ได้รับมาตั้งแต่ปี 2004 ในระดับอุดมศึกษาในการฝึกอบรมครูระดับมัธยมศึกษาในอุรุกวัย การศึกษาแบบกึ่งหน้า ในอุรุกวัยมันมีการพัฒนาเนื่องจากความต้องการของบุคคลให้การฝึกอบรมสำหรับคนหนุ่มสาวและผู้ใหญ่จากการตกแต่งภายในของประเทศ อีกตัวอย่างของการใช้ การเรียนรู้แบบผสมผสาน เป็นมหาวิทยาลัยอิสระแห่งอากวัสกาเลียนเตสซึ่งผสมผสานการเรียนรู้แบบตัวต่อตัวและทางไกลเข้ากับการสร้างกลยุทธ์ในการประเมินผู้ฝึกงานในระดับมัธยมศึกษาและอุดมศึกษา.

ในการตรวจสอบพบว่า การเรียนรู้แบบผสมผสาน ผลิต การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น. แต่ก็มีการค้นพบว่าในปัจจุบันยังไม่มีเอกสารอ้างอิงของการบำบัดทางศิลปะผ่านเว็บไซต์อย่างเป็นทางการที่ใช้กระบวนการไฮบริดเพื่อจุดประสงค์นี้.

ประสบการณ์

เมื่อตรวจสอบประสบการณ์ก่อนหน้านี้และที่มีอยู่ในการจัดการและการใช้งานศิลปะบำบัดในเครือข่ายสามารถแสดงได้ว่า การปฏิบัตินี้ยังไม่เป็นทางการ โดยกลุ่มที่ก่อตั้งขึ้นอย่างเป็นทางการแล้วในเครือข่าย.

การสำรวจการบำบัดรักษาโดยศิลปะในโคลัมเบียผ่านอีเลิร์นนิงที่จำเป็นในระยะแรกนี้เพื่อทำการค้นหาอย่างละเอียดถี่ถ้วนในประเทศเหล่านั้นซึ่งมีระเบียบวินัยนี้อย่างเป็นทางการในรูปแบบที่เป็นที่ยอมรับโดยประเทศต้นกำเนิดของพวกเขา เพื่อกล่าวถึงการปฏิบัติเช่นนี้ในโคลัมเบีย.

ประสบการณ์ของประเทศเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าในเวลาไม่นานพวกเขาก็มีข้อได้เปรียบที่ดีเช่นเดียวกับโอกาสในการศึกษาสำหรับมืออาชีพที่ต้องการมีความเชี่ยวชาญในระดับสูงกว่าปริญญาตรีปริญญาโทหรือปริญญาเอกเนื่องจากพวกเขามีมหาวิทยาลัยในประเทศของตน โปรแกรมการศึกษาที่ออกแบบมาสำหรับเรื่องนี้ ความจริงเพียงแค่ความสามารถในการศึกษาภายในประเทศของพวกเขาให้ประโยชน์อย่างมากกับมืออาชีพและด้วยเหตุนี้ในกรณีเช่น ในประเทศอังกฤษมีการวางแผนและวางแผนศิลปะบำบัดในโปรแกรมสุขภาพ รัฐบาลนี้มีเพื่อผู้อยู่อาศัย.

การดูโคลัมเบียอาจกล่าวได้ว่ามีข้อเสียอย่างมากสำหรับมืออาชีพในประเทศนี้เนื่องจากขณะนี้ยังไม่มีศูนย์การศึกษาที่มีโปรแกรมอย่างเป็นทางการซึ่งได้รับการรับรองจากกระทรวงศึกษาธิการของประเทศโคลัมเบียสำหรับระเบียบวินัยนี้ดังนั้นพวกเขาจึงควรหันมาศึกษา ในต่างประเทศ เช่นเดียวกับประเทศที่กล่าวถึงข้างต้นองค์กรที่จัดตั้งขึ้นในโคลัมเบียเพื่อการฝึกฝนวินัยนี้และผลลัพธ์ก็คล้ายคลึงกันองค์กรนี้แสดงออกว่า พัฒนาระเบียบวินัยด้วยตนเองและไม่ผ่านทางเว็บไซต์. ควรสังเกตว่าในโคลัมเบียมีข้อเสนอที่หลากหลายบนอินเทอร์เน็ตที่ให้บริการศิลปะบำบัด แต่ก็พบว่าผู้ที่ให้บริการนี้ไม่เหมาะกับคนในอาชีพนี้.

การดำเนินการต่อไปตามลำดับความคิดนี้จำเป็นต้องคิดเกี่ยวกับ การเตรียมข้อเสนอ อิงจากอีเลิร์นนิงเกี่ยวกับศิลปะการบำบัดในโคลัมเบียและนี่คือที่อีเลิร์นนิงเป็นกลยุทธ์การฝึกอบรมที่ดีที่สุดสำหรับข้อเสนอนี้เนื่องจากการผสมผสานระหว่างเทคโนโลยีและอินเทอร์เน็ตเป็นเครื่องมือที่สร้างใหม่ เทคโนโลยีการเรียนรู้.

ในข้อเสนอนี้จะได้รับการพัฒนา เครื่องมือการสอนเทคโน มีวัตถุประสงค์เพื่อรับประกันการเข้าถึงการทำงานร่วมกันความทนทานและการนำวัสดุการสอนกลับมาใช้ใหม่จำเป็นต้องประเมินมาตรฐานอีเลิร์นนิงเป็นยานพาหนะซึ่งเป็นไปได้ที่จะให้ความยืดหยุ่นทั้งในเนื้อหาและโครงสร้างพื้นฐาน ตอนนี้มาตรฐานเหล่านี้จะช่วยให้ผลิตภัณฑ์ไม่ล้าสมัยในระยะสั้นปกป้องไม่เพียง แต่การลงทุนที่อาจเกิดขึ้น แต่เวลาที่ใช้ในการออกแบบ.

ตอนนี้แนวโน้มทั่วไปวันนี้ของสถาบันหรือผู้เชี่ยวชาญส่วนใหญ่คือการใช้แพลตฟอร์มของตัวเองปรับให้เข้ากับความต้องการเฉพาะของพวกเขาเพื่อให้การพัฒนาเว็บไซต์ที่ไม่ได้แสดงให้เห็นถึงการประยุกต์ใช้ศิลปะบำบัดในโคลัมเบีย รอ www.arteterapiacolombia.com

พอร์ทัลอินเทอร์เน็ตจะมีทรัพยากรทางเทคโนโลยีแบบอะซิงโครนัส (อีเมล) ด้วยวิธีนี้จะช่วยให้การโต้ตอบที่สร้างผ่านพอร์ทัลนี้เป็นแบบเปิดและมีส่วนร่วม ในหน้าเราได้สร้างตัวเลือกของลายเซ็นส่วนบุคคลไม่เพียง แต่ข้อความอีเมลเท่านั้น แต่ยังมีไอคอน Facebook และ twitter ที่นำไปสู่เครือข่ายสังคมเหล่านี้เมื่อผู้รับข้อความคลิกที่ไอคอนของลายเซ็นก็จะเปิดขึ้น หน้าต่างเบราว์เซอร์ใหม่และบัญชีจะปรากฏในเครือข่ายสังคม

หนึ่งในข้อกำหนดที่จำเป็นสำหรับโครงการนี้ที่จะประสบความสำเร็จนั้นมาจากเนื้อหาที่คุณต้องการแบ่งปันกับผู้ใช้พวกเขาจะต้องมีคุณภาพไม่เพียงเพราะเรื่องของพวกเขาเท่านั้น แต่ยังนำเสนอด้วยวิธีการที่พวกเขานำเสนอ จำเป็นต้องพิจารณาเสมอ ¿คุณต้องการให้กระบวนการรักษาเกิดขึ้นได้อย่างไร?, ¿คุณจะสนับสนุนแพลตฟอร์มอีเลิร์นนิงที่สร้างขึ้นเพื่อพัฒนาศิลปะบำบัดผ่านทางมันได้อย่างไร มันจะมีความจำเป็นอย่างต่อเนื่องในการระบุประเด็นสำคัญที่จะทำให้กระบวนการนี้ดำเนินไปด้วยคุณภาพที่เหมาะสม.

ผลลัพธ์ที่ได้

กิจกรรมที่เสนอสำหรับโครงการนี้มีส่วนร่วมโดยตรงกับความสำเร็จของวัตถุประสงค์ที่เสนอ ในระดับที่ได้รับผลลัพธ์คำถามอื่น ๆ ก็เกิดขึ้น แต่ยังรวมถึงแนวคิดพื้นฐานที่สนับสนุนการตรวจสอบว่าอีเลิร์นนิงสามารถมีส่วนร่วมในการบำบัดด้วยศิลปะผ่านทางอินเทอร์เน็ตพอร์ทัล.

ผลลัพธ์ที่คาดหวังครั้งแรกจะให้รายงานเกี่ยวกับประสบการณ์ของชุมชนเสมือนจริงในโคลัมเบีย มันเป็นหลักฐานการปฏิบัติบำบัดโดยสื่อศิลปะ, แอปพลิเคชันและการใช้งานผ่านอีเลิร์นนิง รายงานนี้แสดงวิสัยทัศน์ของการจัดการและการใช้งานศิลปะบำบัดและอีเลิร์นนิงในโคลัมเบียในที่สุดทำให้เกิดการหลอมรวมของหลอดเลือดแดงขนาดใหญ่ทั้งสองนี้.

รายงานแสดงให้เห็นว่า ศิลปะบำบัดในโคลัมเบียเป็นระเบียบวินัยที่ค่อนข้างใหม่, นอกจากนี้โอกาสในการศึกษาความเชี่ยวชาญในโคลัมเบียนี้ยังไม่ได้มีอาชีพในการฝึกอบรมอาชีพ แต่เป็นที่ชัดเจนว่าในทางปฏิบัติพวกเขาใช้การแสดงออกทางศิลปะเช่นการวาดภาพดนตรีและอื่น ๆ เพื่อช่วยเหลือในลักษณะนี้ หลายคนที่ต้องการการรักษาทางจิตวิทยา ในทางตรงกันข้ามมีการพัฒนาแบบเร่งความเร็วที่อีเลิร์นนิงมีในโคลัมเบียและตามที่ได้รับการสนับสนุนจากรัฐบาลแห่งชาติของประเทศนี้โดยสรุปรายงานนี้แสดงให้เห็นถึงประสบการณ์ของบุคคลหรือกลุ่มโดดเดี่ยว แต่ไม่พบเอกสารใด ๆ การฝึกฝนศิลปะบำบัดผ่านอินเทอร์เน็ตนับประสาเจาะลึกว่าวินัยนี้พัฒนาผ่านมันได้อย่างไร.

เป็นสิ่งสำคัญที่ต้องพูดถึงว่า e-learning กำลังเปิดประตูใหม่, และในโอกาสนี้มีไว้สำหรับการฝึกฝนศิลปะบำบัดผ่านเว็บไซต์เพราะเป็นสาขาใหม่และอุดมสมบูรณ์ที่ไม่มีประวัติในอดีตเข้าถึงได้ง่ายดังนั้นศักยภาพที่ยิ่งใหญ่.

ดังนั้นจึงจำเป็นต้องสร้างการศึกษาของโครงการนี้ที่จะดูการวิเคราะห์ความเป็นไปได้และความถูกต้องของการดำเนินโครงการศิลปะบำบัดผ่าน e-learning ในโคลัมเบีย เพื่อให้บรรลุความน่าเชื่อถือของรายงานฉบับนี้มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องสังเกตจากฐานความคิดที่ปล่อยออกมานักบำบัดศิลปะที่มีประวัติเกี่ยวกับประสิทธิภาพของวินัยนี้เช่นเดียวกับการสำรวจประสิทธิภาพของ e-learning ในกระบวนการที่มีอยู่.

สรุปในรายงานนี้ว่าเพียงเพื่อนำไปสู่การปฏิบัติความคิดปัญหาที่ก่อให้เกิดการสอบสวนคือเมื่อคุณสามารถเริ่มพูดคุยเกี่ยวกับความถูกต้องและความเป็นไปได้ของโครงการเช่นนี้ที่มุ่งเน้นไปที่ ขับรถผ่านเครือข่าย ไม่เพียง แต่ความมีชีวิตและความถูกต้องของการฝึกฝนศิลปะบำบัดเท่านั้น ประสิทธิผลของกระบวนการนี้ ได้แสดงให้เห็นถึงผลลัพธ์ที่ประสบความสำเร็จในการรักษาผู้ป่วยที่มีปัญหาทางอารมณ์ตั้งแต่การปฏิบัติที่สำนักงานในสถานที่ทางกายภาพตอนนี้เปิดโอกาสใหม่และนี้นำเสนอโดย e-learning.

แต่เนื่องจากไม่ใช่ทุกสิ่งที่สามารถเก็บไว้เป็นคำพูดและค้ำจุนผู้เขียนได้จึงมีข้อเสนอที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาความรู้ด้านอีเลิร์นนิงเพื่อฝึกฝนการบำบัดด้วยศิลปะในโคลัมเบีย ข้อเสนอนี้ไม่เพียงแสดงความรู้ในเวลาที่มีการออกแบบการเรียนการสอน แต่ยังแสดงให้เห็นว่าเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) นำเสนอกลยุทธ์การพัฒนาใหม่ในสภาพแวดล้อมการเรียนการสอน / การเรียนรู้อย่างไร สำหรับการเรียนการสอนและการพัฒนาเทคโนโลยี.

องค์ประกอบการทำงานของ e-learning เป็น LMS (ระบบจัดการการเรียนรู้) เป็นเครื่องมือในการจัดการเปิดตัวหลักสูตรจัดการบริการสื่อสารแบบเดียวกับที่จำเป็นสำหรับสื่อออนไลน์เมื่อพัฒนาเซสชันศิลปะการรักษาฟอรัมสนทนาการสนทนาการประชุมทางวิดีโอเพื่อเสนอให้ผู้ใช้ตามที่พวกเขาต้องการ.

เท่าที่ประสบการณ์นี้ได้รับการทดสอบได้ดำเนินการผ่านแพลตฟอร์ม moodle เพื่อพัฒนาความคิดในการดำเนินกิจกรรมทางศิลปะเพื่อแก้ไขโรคจากมุมมองทางจิตวิทยา.

นี่คือวิธีที่คุณตัดสินใจ ออกแบบเว็บเพจที่มีความสามารถรอบด้านอย่างลึกซึ้งของ ICT, ซึ่งเสนอและอนุญาตให้บุคคลที่จัดการเข้าถึงบริบทใด ๆ หน้าเว็บเพียงอย่างเดียวไม่ได้ช่วยผู้ใช้ แต่ยอมรับว่าการเข้าถึงระบบการให้คำปรึกษาด้านศิลปะบำบัดแบบดั้งเดิมในพื้นที่ทางกายภาพไม่สามารถเข้าถึงได้ เมื่อ ICT กลายเป็นพันธมิตรที่สมบูรณ์แบบในการรวมข้อเสนอของโครงการนี้เสนอความคุ้มครองที่กว้างขึ้นเพื่อให้พวกเขาสามารถเข้าถึงบริการนี้ได้ด้วยตนเอง.

อีเลิร์นนิ่งจัดการเพื่อทำให้โครงการนี้เป็นจริง, ในหน้า arteterapiacolombia.com มีประเด็นที่เกี่ยวข้องมากที่สุดซึ่งผู้ใช้ไม่เพียง แต่เข้าถึงการให้คำปรึกษาเสมือนเท่านั้น แต่คุณยังสามารถเข้าถึงข้อมูลล่าสุดเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นกับศิลปะบำบัดในโคลัมเบียและทั่วโลก อัปเดตเวิร์คช็อป, แกลเลอรี่ภาพ, พื้นที่ติดต่อที่ผู้ใช้สามารถเริ่มต้นการติดต่อกับนักบำบัดโรคเป็นที่คาดว่าในอนาคตนักบำบัดอื่น ๆ เข้าร่วมเพื่อให้ครอบคลุมมากขึ้นกับประชากรที่ต้องการใช้บริการนี้.

ในที่สุดภายในผลลัพธ์ที่คาดหวังได้ถูกสร้างขึ้น บทความเผยแพร่ทางวิทยาศาสตร์ ที่แสดงกิจกรรมที่ได้ดำเนินการเกี่ยวกับการปฏิบัติงานศิลปะบำบัดผลที่ได้รับประสิทธิผลของวินัยนี้และวิธีการที่จะสนับสนุนกลุ่มที่มีความเสี่ยง และอีกทางหนึ่งคือ e-learning และการใช้เทคโนโลยีใหม่ที่สามารถใช้งานได้ในทุกมุมของโคลัมเบียและทั่วโลก e-learning กำลังทำให้การศึกษาเสมือนเป็นมิตรและใกล้ชิดกับผู้ใช้มากขึ้น สถานการณ์จำลองจะเป็นหรือเป็นอนาคตของการพัฒนาโคลัมเบียและโลกแล้ว.

การเปิดเผยบทความนี้แสดงให้เห็นถึงแนวคิดเชิงมโนทัศน์ทางจิตวิทยาที่กำหนดขึ้นซึ่งผู้ใช้หรือผู้ป่วยแต่ละรายกำลังสร้างกระบวนการของตัวเองเพื่อให้พวกเขาเปลี่ยนแปลงควบคุมและปรับเปลี่ยนมือของนักบำบัดโรคที่คุณจะพบในช่องทางเสมือนจริงที่นำเสนอโดยอินเทอร์เน็ต . ด้วยวิธีนี้การเพิ่มจำนวนของข้อมูลและความโดดเด่นของอินเทอร์เน็ตทำให้เว็บไซต์หรือพอร์ทัลจำนวนมากที่มีความเชี่ยวชาญในสาขาจิตวิทยามีลิงค์ที่นำไปสู่บทความทางวิทยาศาสตร์ที่เชี่ยวชาญในสาขานี้.

อีเลิร์นนิงตามที่ได้รับการกล่าวถึงกลายเป็น ยานพาหนะหลักในการฝึกศิลปะบำบัดผ่านเครือข่าย, ด้วยวิธีนี้และโดยมีจุดประสงค์เพื่อบอกไม่เพียง แต่ประสบการณ์ของการฝึกฝนศิลปะบำบัดผ่านเครือข่าย แต่จริงๆแล้วมันเป็นไปได้ที่จะดำเนินการด้วยวิธีที่มีประสิทธิภาพและผลลัพธ์ที่ได้นั้นมีประสิทธิภาพเพื่อสุขภาพทางอารมณ์ของ ผู้ที่ได้รับการช่วยเหลือในการฝึกฝนนี้ผ่านทางอีเลิร์นนิงมันเป็นสิ่งสำคัญที่จะบอกชุมชนเฉพาะเกี่ยวกับความคิดนี้ แต่เหนือสิ่งอื่นใดที่จะนำไปสู่ความเป็นจริงดังนั้นสิ่งที่กล่าวถึงในบทความนี้เป็นเพียงการเริ่มต้นของโอกาส ที่เปิดอีเลิร์นนิงสำหรับผู้ใช้ทางหลวงเสมือน.

สรุปและข้อเสนอแนะ

ช่วงเวลาที่มนุษย์มีอยู่กำลังมีการเปลี่ยนแปลงการเปลี่ยนแปลงอย่างถาวรและระบบการเรียนการสอนไม่ได้ถูกทิ้งไว้เบื้องหลังพวกเขาอยู่ในแถวหน้าเพราะเป็นช่วงเวลาของการเปลี่ยนแปลงและความก้าวหน้า มีการพูดคุยกันมากมายเกี่ยวกับ โมเดลการสอนใหม่ที่เป็นผลมาจากการใช้ ICT และวิธีการประยุกต์ใช้ในห้องเรียนทั้งแบบตัวต่อตัวและแบบเสมือน.

ข้อสรุปอีกข้อหนึ่งที่ได้รับคือการเรียนรู้ตลอดชีวิตการฝึกอบรมอย่างต่อเนื่องของผู้ประกอบอาชีพในสังคมปัจจุบันซึ่งนำไปสู่สาขาวิชาเด็กเล็กเช่นศิลปะบำบัดบวกกับการรวมกันของ e-learning กลายเป็นส่วนผสม สมบูรณ์แบบเพื่อให้บรรลุ ครอบคลุมมากขึ้นด้วยวินัยนี้.

การค้นหาเส้นทางใหม่ความกล้าที่จะตอบว่าใช่คุณสามารถแสดงศิลปะบำบัดผ่านทางอินเทอร์เน็ตเชื่อว่าคุณทำได้เส้นทางดังกล่าวยังคงมีการวิจัยอย่างต่อเนื่องการเรียนรู้ทางอิเล็กทรอนิกส์จะเพิ่มมากขึ้นและมาถึงทุกครั้ง ยิ่งไปกว่านั้นสรุปได้ว่าเงื่อนไขจะอยู่ที่นั่นสำหรับโครงการนี้ที่จะไม่อยู่ที่นี่ แต่จะกลายเป็นผู้บุกเบิกของรูปแบบนี้.

การค้นหาหลักฐานที่ดีที่สุดการพัฒนาทฤษฎีที่เชื่อมโยงกันและเข้าใจได้ทำงานร่วมกับนักบำบัดศิลปะหรือนักพัฒนาโปรแกรมอีเลิร์นนิงการตระหนักถึงความสำคัญของผู้ป่วยจะทำให้อนาคตเห็นด้วยกับแบบจำลองที่เอื้อต่อความคืบหน้าของความรู้ บำบัดผ่านอินเทอร์เน็ต.

จากผลที่ได้แสดงให้เห็นว่าไม่มีเอกสารถึงวันที่หลักฐานการปฏิบัติตามที่เสนอนี้จำเป็นต้องพูดถึงว่ามันจะยังคงได้รับการพัฒนาตามที่ได้รับการเสนอในบทความนี้เนื่องจากไม่มีวิธีอื่นในการรู้ว่าโครงการเช่นนี้ สามารถพัฒนาได้ด้วยประสิทธิภาพและประสิทธิผลที่เขาสมควรได้รับหากไม่ทำผ่านเวลาฝึก.

ในที่สุดก็มีความจำเป็นที่จะต้องพิจารณาการปรับปรุงที่เป็นไปได้สำหรับโครงการ สร้างเครือข่ายสนับสนุนด้วยนักบำบัดศิลปะ ในส่วนต่าง ๆ ของโลกขุดหาเครือข่ายเพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับการปฏิบัติใด ๆ ที่คล้ายคลึงกับที่เสนอในโครงการนี้เนื่องจากการเพิ่มขึ้นของ e-learning อาจเป็นได้ว่าเมื่อใดก็ตามที่มันเกิดขึ้นที่ไหนสักแห่งใน blogosphere ... บำบัดในเครือข่าย.

คำแนะนำบรรณานุกรม

ARAYA, C. , CORREA V. และSÁNCHEZ S.. การแสดงออกของพลาสติก: ศักยภาพและการใช้งานเป็นเครื่องมือในการบำบัดทางจิต หน่วยความจำที่จะมีคุณสมบัติสำหรับชื่อของนักจิตวิทยา โรงเรียนวิชาจิตวิทยา, ซันติอาโก, ชิลี Pontificia Universidad Católica de Chile, 1990. บาร์โทโลอันอันโตนิโอ (2001) มหาวิทยาลัยในเน็ต. ¿มหาวิทยาลัยแบบตัวต่อตัวหรือเสมือนจริง? ในการวิจารณ์ LII (หมายเลข 896) pp 34-38. BRODSKY, MARK W. (2003) Blunders การเรียนรู้แบบผสมผสานสี่แบบและวิธีหลีกเลี่ยง วงจรการเรียนรู้พฤศจิกายน 2546. CABERO, Julio. ฐานน้ำท่วมทุ่งของ e-learning วารสารมหาวิทยาลัยสังคมและความรู้ on-line อยู่ที่ URL: http: //www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf พร้อมใช้งานบนอินเทอร์เน็ตในวันที่ 15 มกราคม 2013. CABERO, Julio. ฐานน้ำท่วมทุ่งของ e-learning วารสารมหาวิทยาลัยสังคมและความรู้ on-line อยู่ใน URL ที่มีอยู่ออนไลน์ 9 มกราคม 2013. CABERO, J.; BARROSO, J.; ROMAN, P. (2001) อิทธิพลของ nn.tt ในสภาพแวดล้อมการฝึกอบรม: ความเป็นไปได้ความท้าทายความท้าทายและความกังวล การสื่อสารและการสอน, nº 175, 48-54 http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf CALLEJÓN CHINCHILLA, M.D. และ GRANADOS CONEJO, I.M. (2004). สร้างความตื่นตาติดกับดัก จากบทสนทนาและเวลาเพื่อสุขภาพที่ดี; สำหรับการก่อสร้างส่วนบุคคลที่โรงเรียน Red Visual online magazine, 2. สืบค้นเมื่อวันที่ 12 พฤษภาคม 2008 จาก http://www.redvisual.net. GARCÍA ARETIO, L. (2004) ลักษณะของการผลิตวัสดุเพื่อการฝึกอบรมทางไกล ใน Salinas, J. , Aguaded, J. และ Cabero, J. (coords.) เทคโนโลยีเพื่อการศึกษา: การออกแบบการผลิตและการประเมินค่าวิธีการฝึกอบรมครู, หน้า 249-268 มาดริด: พันธมิตร. KLEIMAN, J. ระบบอัตโนมัติและความคิดสร้างสรรค์ Santiago de Compostela: มหาวิทยาลัย Santiago de Compostela และ MICAT (ปริญญาโทความคิดสร้างสรรค์ประยุกต์ระหว่างประเทศรวม), 1997. KRAMER, Edith. ศิลปะเป็นการบำบัดกับเด็ก ๆ หนังสือ Schocken 200 Madion Avenue, New York City 10016 KRAMER, E. บำบัดผ่านงานศิลปะในชุมชนของเด็ก ๆ บัวโนสไอเรส, คาเปลซัส, 1982 (1ª เอ็ด สหรัฐอเมริกา 2501) KRAMER, Edith ศิลปะบำบัดกับเด็ก ๆ โชกเก้นหนังสือ 200 Madion Avenue, นครนิวยอร์ก 10016 เครือข่ายทางสังคมรุ่นการแปลงของสื่อดั้งเดิม on-line อยู่ใน URL:http://www.ull.es/publicaciones/latina/_2008/23_34_Santiago/Francisco_Campos.html. ตั้งอยู่บนอินเทอร์เน็ตในวันที่ 10 มกราคม 2013 POLO DOWMAT, L. สามแนวทางในการบำบัดด้วยศิลปะ ศิลปะ, บุคคลและสังคม, 2000, 12, 311-319. SCHELL จอร์จ (2001). “การรับรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับคุณภาพและประโยชน์ของหลักสูตรบนเว็บ”.การศึกษาและข้อมูลเทคโนโลยี 6 ไม่ใช่ 2, p. 95-104. SALINAS, J. และ CABERO, J. และอื่น ๆ (สาย). (1996): Edutec 95. เครือข่ายการสื่อสาร, เครือข่ายการเรียนรู้, Palma, Universitat de les Balears, 299-306. โรศาสน. ออนไลน์ อยู่ที่ URL: www.sasanacolombia.org พร้อมให้บริการออนไลน์ในวันที่ 21 กุมภาพันธ์ 2013 SCHELL จอร์จ (2001). “การรับรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับคุณภาพและประโยชน์ของหลักสูตรบนเว็บ”. การศึกษาเทคโนโลยีสารสนเทศ เล่มที่ 6 หมายเลข 2, หน้า 95-104.

บทความนี้เป็นข้อมูลที่ครบถ้วนใน Online Psychology เราไม่มีคณะที่จะทำการวินิจฉัยหรือแนะนำการรักษา เราขอเชิญคุณให้ไปหานักจิตวิทยาเพื่อรักษาอาการของคุณโดยเฉพาะ.

หากคุณต้องการอ่านบทความเพิ่มเติมที่คล้ายกับ ศิลปะบำบัดและโลกออนไลน์, เราแนะนำให้คุณเข้าสู่หมวดจิตวิทยาคลินิกของเรา.