บุคลิกภาพของนักฟุตบอลตามตำแหน่งของเขาในสนาม

ราชาแห่งทุกเกมคือฟุตบอลอย่างไม่ต้องสงสัย.

มันเป็นการฝึกฝนในฐานะมนุษย์และมีความสำคัญในยุคสมัยของเราเนื่องจากปรากฏการณ์ทางสังคมน้อยอาจเป็นเพราะมันครอบคลุมสาขาวิชาต่าง ๆ ของธรรมชาติมนุษย์และสามารถเรียกโลกของมนุษย์ในระดับจิตสำนึกและการแสดงออกที่แตกต่างกัน การฝึกฝนของเขาไม่มีพรมแดนเพราะมีการฝึกฝนในห้าทวีปทำให้โลกทั้งโลกหมุนไปรอบ ๆ ลูกบอล.

ฟุตบอล: ปรากฏการณ์ทางสังคม ... และจิตวิทยา

ทั้งความสำเร็จและความล้มเหลวของผู้เล่นมาจากการรวมกันของความสามารถตามเงื่อนไขทางร่างกายจิตใจและทางเทคนิค. ด้วยเหตุผลนี้และความเกี่ยวข้องทั่วโลกของกีฬานี้จึงจำเป็นที่จะต้องศึกษาปัจจัยเหล่านี้ที่มีผลต่อการทำงานของนักกีฬาการวางตำแหน่งการศึกษาบุคลิกภาพของผู้เล่นเป็นหนึ่งในปัจจัยที่กำหนดมากที่สุดสำหรับความสำเร็จในการเล่นกีฬา มันเป็นดินแดนที่พฤติกรรมจะขึ้นอยู่กับลักษณะบุคลิกภาพของผู้เล่นมากกว่าในสภาพแวดล้อมของพวกเขา.

บุคลิกภาพของผู้เล่น

ความรู้เกี่ยวกับบุคลิกภาพของนักฟุตบอลตามตำแหน่งที่เขาเล่นสามารถช่วยปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานของทีมโดยทั่วไปและผู้เล่นสามารถเลือกได้ในแต่ละตำแหน่งโดยไม่เพียงคำนึงถึงความสามารถทางกายภาพของเขา แต่ยังรวมถึง บุคลิกภาพที่จะช่วยให้ผู้เล่นที่ได้รับสามารถทำงานได้ดีขึ้นในตำแหน่งเดียวและไม่อยู่ในตำแหน่งอื่น.

การกำหนดแนวคิด

แต่เพื่อให้สามารถพูดคุยเกี่ยวกับบุคลิกภาพในกีฬาและในฟุตบอลโดยเฉพาะ, มันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะทำให้คำอธิบายทั่วไปของสิ่งที่สร้างนี้คือที่เราเรียกว่าบุคลิกภาพ.

บุคลิกภาพคืออะไร?

• บุคลิกภาพเป็นสิ่งสร้างสมมุติฐาน, อนุมานได้จากการสังเกตพฤติกรรมไม่ได้เป็นนิติบุคคลในตัวเองที่ไม่ได้บ่งบอกถึงความหมายของมูลค่าในบุคคล.

• บุคลิกภาพรวมถึงชุดขององค์ประกอบ (ลักษณะหรือการจัดการภายใน) มีเสถียรภาพมากขึ้นหรือน้อยลงเมื่อเวลาผ่านไปซึ่งทำให้พฤติกรรมของบุคคลสอดคล้องกันในโอกาสที่แตกต่างกันและแตกต่างจากพฤติกรรมที่คนอื่นจะแสดงในสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกัน ลักษณะเหล่านี้ของบุคลิกภาพของธรรมชาติที่มั่นคงและสอดคล้องกันช่วยให้เราสามารถทำนายพฤติกรรมของบุคคล.

• บุคลิกภาพยังรวมถึงองค์ประกอบอื่น ๆ (cognitions, motivations, affective states) ที่มีอิทธิพลต่อการกำหนดพฤติกรรมและอาจอธิบายได้ว่าการขาดความมั่นคงและความมั่นคงของสิ่งเดียวกันในบางสถานการณ์.

• พฤติกรรมจะเป็นผลมาจากองค์ประกอบที่มีเสถียรภาพที่สุด (ไม่ว่าจะเป็นทางด้านจิตใจหรือทางชีวภาพ) ในด้านที่พิจารณาจากอิทธิพลส่วนบุคคล (การรับรู้สถานการณ์ประสบการณ์ก่อนหน้านี้) สังคมหรือวัฒนธรรม ลักษณะส่วนบุคคลและทั่วไปเหล่านี้เกิดขึ้นจากการผสมผสานที่ซับซ้อนของปัจจัยกำหนดทางชีวภาพและผลิตภัณฑ์แห่งการเรียนรู้และท้ายที่สุดประกอบด้วยรูปแบบการรับรู้ความรู้สึกความคิดการเผชิญปัญหาและพฤติกรรมของบุคคล (Millon, 1990).

ตำแหน่งในสนาม (แบ่งเขต) และบุคลิกภาพ: มีความสัมพันธ์หรือไม่??

หนึ่งในคุณสมบัติพื้นฐานของกีฬานี้ก็คือ ผู้เล่นแต่ละคนเล่นตำแหน่งทางยุทธวิธีภายในสนามแข่งขัน, ซึ่งระบุสี่หมวดหมู่หลัก: ภารโรง, หน้าที่ของมันคือหลีกเลี่ยงการได้รับเป้าหมาย ด้านหน้า, ทำประตู การป้องกัน เพื่อปกป้องเขตอันตรายและ ฉาน ใครคือคนที่จัดการกับลูกบอลอย่างมีกลยุทธ์ในใจกลางสนามสร้างบทละครที่มุ่งเน้นเนื้อหาอย่างละเอียด.

สี่ประเภทนี้ พวกเขายังโดดเด่นด้วยการมีลักษณะบุคลิกภาพเฉพาะของพวกเขา ตามชุดของการตอบสนองที่เสถียรซึ่งเป็นลักษณะและกำหนดไว้ว่าแนวโน้มโลกที่ผู้เล่นแต่ละคนจะต้องปล่อยปฏิกิริยาตอบสนองอย่างใดอย่างหนึ่งที่กำหนดพฤติกรรมและความคิดของพวกเขา นั่นคือผู้เล่นแต่ละคนขึ้นอยู่กับลักษณะบุคลิกภาพของพวกเขามักจะชอบที่จะตอบสนองอย่างเท่าเทียมกันหรือคล้ายกับสิ่งเร้าประเภทต่าง ๆ.

ด้วยเหตุนี้ความกังวลจึงเกิดขึ้นไม่เพียง แต่จะรู้ประวัติทั่วไปของนักฟุตบอล แต่ยังรวมถึงความแตกต่างของแต่ละบุคคลในแง่ของบุคลิกภาพตามตำแหน่งที่ผู้เล่นแต่ละคนเล่นในสนามแข่งขันเพราะจะช่วยโค้ชของเขา ตำแหน่งที่ดีที่สุดในสนาม; คำนึงถึงความอดทนต่อความหงุดหงิดของผู้ทำประตู, การต่อต้านผู้รักษาประตูก่อนที่จะถูกปรับโทษ, ความก้าวร้าวของการป้องกันและความมั่นคงทางอารมณ์เพื่อดูว่าพวกเขามีอิทธิพลต่อกันในทีมเดียวกันหรือไม่เป็นต้น.

ลักษณะบุคลิกภาพทั่วไปของนักฟุตบอล

มีความแตกต่างระหว่างบุคคลที่การฝึกซ้อมกีฬามีความสัมพันธ์กับลักษณะบุคลิกภาพจำนวนหนึ่งโดยเฉพาะอย่างยิ่งในลักษณะเช่นบุคลิกภาพด้านบุคลิกภาพความมั่นคงทางอารมณ์และความรับผิดชอบซึ่งเป็นคุณลักษณะส่วนใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับกีฬาเช่นฟุตบอลถึงแม้ว่าจะไม่ใช่เพียงอย่างเดียว.

• บุคลิกภาพ, ซึ่งหมายถึงบุคคลที่กระตือรือร้นกระตือรือร้นมองโลกในแง่ดีสามารถสร้างการติดต่อทางสังคมได้อย่างง่ายดาย.

• ความมั่นคงทางอารมณ์, ซึ่งหมายถึงบุคคลที่เงียบสงบและไร้กังวล.

• ความรับผิดชอบ, ซึ่งบ่งชี้ถึงแนวโน้มที่จะได้รับคำสั่งและมุ่งเน้นไปสู่ความสำเร็จ.

ดังนั้นผู้เล่นในระดับทั่วไปจึงมีความสมดุลมีความรู้ทางอารมณ์มั่นคงมีความโดดเด่นก้าวร้าวแข่งขันได้และมีความทะเยอทะยาน พวกเขามุ่งเน้นไปที่ความสำเร็จและการทำงานร่วมกันของทีมกระตือรือร้นและมีอาการซึมเศร้าน้อย (Pascual, 1989).

การตรวจสอบที่แตกต่างกันยังแสดงให้เห็นว่านักฟุตบอลมีลักษณะเหล่านี้: Affability, Abstraction, Dominance, Animation, ใส่ใจกับบรรทัดฐาน, Daring, Sensibility, Surveillance, Apprehension, Openness to change, Perfectionism และ Teson (Guillen-García, 2007).

คุณสมบัติและคุณสมบัติเพิ่มเติมของผู้เล่น

ผู้เล่นยังมีกลยุทธ์การป้องกันและปรับตัวในแง่ของพฤติกรรมซึ่งกำหนดให้พวกเขาเป็นผู้เล่นที่โดดเด่นด้วยความสามารถที่ดีในการรับรู้สถานการณ์ในเกณฑ์ดีและมีความสามารถสูงสำหรับความสนใจตาม Apitzsch (1994).

ภาพที่พวกเขามอบให้ผู้อื่นเป็นคนที่หลงตัวเองและยึดตนเองเป็นหลัก (Elman และ McKelvie, 2003).

พวกเขามีคะแนนสูงเกี่ยวกับปัจจัยของความรุนแรงความฉลาดและการควบคุม (O'Connor and Webb, 1976)

นักฟุตบอลนำเสนอตัวเองแบบพอเพียงตามที่พวกเขามีแนวโน้มที่จะสร้างอนาคตของตัวเองและสิ่งนี้ขึ้นอยู่กับพวกเขาปัจเจกบุคคลและให้การสนับสนุนเช่นเดียวกับความตึงเครียดความกระตือรือร้นกระวนกระวายกระสับกระส่ายและปฏิกิริยา (Marrero, Martin-Albo และNúñez, 2000).

นักฟุตบอลนิยามตนเองว่าเป็นคนที่ตระหนักในตัวเองด้วยความมั่นใจและมั่นใจในตนเองแสวงหาความพึงพอใจในเป้าหมายของตนเองมองโลกในแง่ดีมีอารมณ์ขันเป็นมิตรต่อสังคมและมีมนุษยธรรม (Bara, Scipiao และ Guillen, 2004).

ผู้เล่นฟุตบอลโดยทั่วไปอยู่ในระดับ Conformism ซึ่งบ่งชี้ว่าพวกเขาเห็นด้วยกับอำนาจเคารพมันและปฏิบัติตามกฎ (García - Naveira, 2008, Aparicio และSánchez-López, 2000).

ผู้เล่นฟุตบอลโดยทั่วไปมีอำนาจเหนือกว่าก้าวร้าวแข่งขันและทะเยอทะยานในความสัมพันธ์ทางสังคมของพวกเขา (Apitzsch, 1994, García, 2004 และGarcía - Naveira, 2008).

ผู้เล่นเหล่านี้เคลื่อนไหวและกระทำต่อหน้าผลประโยชน์ส่วนบุคคลเป็นแรงจูงใจในการพัฒนาทักษะส่วนบุคคลได้รับการยอมรับว่าดีที่สุดในฐานะเป็นผู้ครอบครองและอื่น ๆ และแรงจูงใจของกลุ่มเช่นการชนะการแข่งขันชิงถ้วยหรือแชมป์ (Díaz-Morales และGarcía-Naveira, 2001) พวกเขาเรียกร้องด้วยตัวเองและสดใสและรักษาความภาคภูมิใจในตนเองให้สูง.

สิ่งนี้บ่งชี้ว่าผู้เล่นฟุตบอลมีแนวโน้มที่จะตอบสนองความต้องการของตนเอง แต่คำนึงถึงผู้อื่นในการตัดสินใจเกี่ยวกับเป้าหมายกลุ่ม.

แม้ว่าผู้เล่นฟุตบอลเป็นนักกีฬากลุ่มจะขึ้นอยู่กับเพื่อนร่วมทีมของตนเอง, พวกเขาต้องหันไปหาคนอื่นเพื่อแสวงหาการกระตุ้นจากภายนอก, การค้นหาอย่างต่อเนื่องสำหรับความสนใจจากสมาชิกในทีมอื่น ๆ มีความมั่นใจในอื่น ๆ การควบคุมตนเองและความรับผิดชอบต่อสังคมในระดับที่สูงกว่านักกีฬาแต่ละ Bara et al (2004).

ดังที่เราได้เห็นผู้เล่นฟุตบอลมีลักษณะบุคลิกภาพที่โดดเด่น แต่ก็มีความแตกต่างกันตามสถานที่และบทบาทที่ผู้เล่นแต่ละคนเล่นในสนาม (ผู้รักษาประตูฝ่ายป้องกันกองกลางและกองหน้า) ตาม ตำแหน่งทางยุทธวิธีที่พวกเขาเล่นอยู่ในทีม (Millon 2001).

ความแตกต่างบุคลิกภาพของผู้เล่นตามตำแหน่งที่พวกเขาครอบครองภายในสนามเด็กเล่น

1. ผู้รักษาประตู

พวกเขามีลักษณะโดยสัญชาตญาณและเพราะ ความรู้ของพวกเขามาจากคอนกรีตอาศัยประสบการณ์โดยตรงหรือที่สังเกตได้มากขึ้น ว่าในผู้เล่นที่ครองตำแหน่งอื่น.

พวกเขาเป็นผู้เล่นที่เชื่อมั่นในตัวเองเชื่อว่าพวกเขามีความสามารถมีความสามารถและมีความเป็นตัวของตัวเองมาก.

ผู้รักษาประตู พวกเขาเป็นผู้เล่นที่มีความเสี่ยงมากที่สุดและไม่พอใจอย่างมากกับสถานการณ์ที่คาดการณ์ได้.

พวกเขามีความคิดสร้างสรรค์สื่อสารโดดเด่นและก้าวร้าวและมักจะค้นหาสิ่งเร้าและความสนใจอยู่เสมอ พวกเขาเป็นคนดีและสดใส แต่ก็มีความต้องการและชอบที่จะตอบสนองความต้องการส่วนบุคคลของพวกเขาก่อนคนอื่น.

2. เลียงฉาน

พวกเขามีลักษณะ พวกเขาไตร่ตรองพวกเขามีแนวโน้มที่จะประมวลผลความรู้ในระดับที่มากขึ้นโดยใช้ตรรกะและการวิเคราะห์ และพวกเขาสามารถตัดสินใจโดยใช้วิจารณญาณและประสบการณ์ตรงและสังเกตได้ (สัญชาตญาณ) (GarcíaNarváez, 2010).

พวกเขาเป็นทีมที่เห็นอกเห็นใจที่สุด (ความสอดคล้อง) และผู้ที่สร้างความสัมพันธ์ทางอารมณ์ที่แข็งแกร่งที่สุดกับผู้เล่นคนอื่นและมีแนวโน้มที่จะซ่อนความรู้สึกด้านลบของพวกเขา.

พวกเขาใช้งานง่ายพวกเขามองหานามธรรมและการเก็งกำไรและพวกเขาตัดสินใจบนพื้นฐานของปฏิกิริยาทางอารมณ์ของตัวเองและได้รับคำแนะนำจากค่าส่วนบุคคลของพวกเขา.

3. การป้องกัน

พวกเขาโดดเด่นด้วยการเป็นผู้เล่นที่ใช้งานง่ายที่สุด. พวกเขาเชื่อมั่นในตัวเองและมีความสามารถและมีความสามารถ.

พวกเขาเป็นผู้เล่นที่แสวงหาการกระตุ้นของพวกเขาในผู้อื่นและมีแรงจูงใจที่จะตอบสนองความต้องการของผู้อื่นก่อนไม่ใช่ตัวเอง.

พวกเขาอยู่ในระดับการส่งซึ่งแสดงว่า พวกเขาเกี่ยวข้องในลักษณะที่ยอมจำนนต่อผู้อื่นและสอดคล้องกับบรรทัดฐานที่จัดขึ้นโดยผู้อื่น.

4. ส่งต่อ

พวกเขามีลักษณะเป็นผู้เล่นที่เป็นระบบ. พวกเขาสามารถคาดเดาได้จัดระเบียบสมบูรณ์แบบและมีประสิทธิภาพ, สามารถปรับความรู้ใหม่ให้เข้ากับคนที่มีอยู่มองหาวิธีที่แน่นอนและนั่นคือผลลัพธ์ของการสร้างบทละครที่มีประสิทธิผลและยึดติดกับพวกเขาโดยไม่ทิ้งรูปแบบที่พิสูจน์แล้วมากเกินไป (Pérez, M, Navarro, R, Navarro, R, Ruiz, J, Brito, E, Navarro, M. 2004).

พวกเขาเปิดกว้าง, โดดเด่นและก้าวร้าวต่อสังคมทะเยอทะยานและดื้อรั้น (ขั้วของการควบคุม). เหล่านี้เป็นผู้เล่นที่ทำหน้าที่ได้อย่างอิสระมากขึ้นและสอดคล้องกับการคาดการณ์น้อยลงนอกเหนือไปจากการไม่ปฏิบัติตามกฎทั่วไปหรือกฎดั้งเดิมซึ่งถือว่าเป็นความเสี่ยง (ความแตกต่าง).

แม้ว่าพวกเขาจะเป็นมิตรกับสังคมและสร้างการเชื่อมโยงที่ดีกับผู้เล่นคนอื่น ๆ และความภักดีที่แข็งแกร่งพวกเขามีแรงจูงใจน้อยที่สุดที่จะตอบสนองความต้องการของผู้อื่นก่อน.

พวกเขามีความโน้มเอียงไปทางขนาดของ Affectivity ซึ่งอธิบายว่าพวกเขาเป็นผู้เล่นที่ตัดสินใจบนพื้นฐานของปฏิกิริยาทางอารมณ์ของตัวเองและชี้นำโดยค่าส่วนบุคคลของพวกเขา.

โดยวิธีการสรุป

สำหรับทั้งหมดข้างต้นจำเป็นต้องมีรูปแบบการบูรณาการที่คำนึงถึงตัวแปรบัญชีที่มีความเสถียรตลอดเวลาเช่นลักษณะบุคลิกภาพหรือรูปแบบและตัวแปรที่เปลี่ยนแปลงอื่น ๆ เช่นเป้าหมายแรงจูงใจและรูปแบบการคิด.

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• Apitzsch, E. (1994) บุคลิกภาพของนักฟุตบอลยอดเยี่ยม วารสารจิตวิทยาการกีฬา, 6, 89-98.
• García-Naveira, A. (2004) ความแตกต่างระหว่างนักฟุตบอลในแต่ละช่วงเวลา: สไตล์บุคลิกภาพและแรงจูงใจ หน่วยความจำองศา ภาควิชาจิตวิทยาที่แตกต่าง โรงเรียนจิตวิทยา มหาวิทยาลัย Complutense แห่งมาดริด.
• García-Naveira, A. (2007) ศึกษาบุคลิกภาพในนักกีฬาจากแบบจำลอง Cattell, Eysenk และ Costa และ McCrae สมุดบันทึกจิตวิทยาการกีฬา, 8 (2), 43-51.
• García-Naveira, A. (2008) รูปแบบของบุคลิกภาพในการแข่งขันและความแตกต่างของนักฟุตบอลขึ้นอยู่กับการแบ่งเขต สมุดบันทึกจิตวิทยาการกีฬา, 8 (2), 19-38.
• García-Naveira, A. (2010a) ความแตกต่างส่วนบุคคลในรูปแบบบุคลิกภาพและประสิทธิภาพในนักกีฬา หน่วยความจำที่จะมีสิทธิ์ได้รับปริญญาแพทย์ ภาควิชาบุคลิกภาพการประเมินผลและการบำบัดทางจิตวิทยา 2. โรงเรียนจิตวิทยา มหาวิทยาลัยของมาดริด.
• Millon, T. (2001) สินค้าคงคลังของรูปแบบบุคลิกภาพ Millon มาดริด: TEA Editions.