แนวคิดและทฤษฎีที่ให้ความสนใจอย่างต่อเนื่อง

บางครั้งเยาวชนของเราหลายคนกำลังหมกมุ่นอยู่กับระบบการศึกษาภาคบังคับไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะทำตามคำสั่งของอัลเบิร์ตไอน์สไตน์: "อย่าคิดว่าการศึกษาเป็นภาระหน้าที่ . วลีนี้เหมาะที่จะแนะนำเรา ความสนใจอย่างยั่งยืน.

เพราะเท่าที่เรียนสามารถมีความสุขเกินกว่าภาระผูกพัน, การรักษาความสนใจที่ยั่งยืนไม่ใช่เรื่องง่ายเสมอไป. ในความเป็นจริงบางครั้งมันอาจเป็นงานที่ยากมากเกือบจะเป็นไททานิคและไม่เพียงเพราะเราไม่ได้สนใจในเรื่องอาจมีหลายเหตุผลมากขึ้นเช่นความเหนื่อยล้า.

สิ่งที่ให้ความสนใจอย่างยั่งยืน?

ความสนใจอย่างยั่งยืน เข้ามามีส่วนร่วมในกิจกรรมต่าง ๆ ที่เราทำ. มันเป็นคุณลักษณะโดยเฉพาะอย่างยิ่งของกระบวนการเหล่านั้นที่เกี่ยวข้องกับการเฝ้าระวังหรือการกำกับดูแล ดังนั้นเพื่อให้การเฝ้าระวังมีประสิทธิภาพจึงจำเป็นต้องมีการดูแลรักษา รักษาระดับการเปิดใช้งานบางอย่าง.

ความสนใจอย่างต่อเนื่องยังเข้ามามีบทบาทในกระบวนการต่างๆที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้. นักเรียนที่มาทุกวันในห้องเรียนต้องใช้ความพยายามในการรักษาความสนใจในสิ่งที่ครูพูด บางครั้งความสนใจที่ยั่งยืนนั้นถูกผสมเข้ากับความใส่ใจที่เลือกสรร กล่าวคือบางครั้งเราไม่เพียง แต่ต้องรักษาความสนใจเท่านั้น แต่ยังต้องรักษาให้อยู่กึ่งกลางในสถานที่หนึ่งในขณะที่เราดึงดูดสิ่งที่ดึงดูดความสนใจ.

ดังนั้นความสนใจที่ยั่งยืนจึงเกิดขึ้นเมื่อเราวางกลไกและกระบวนการที่ร่างกายของเราสามารถทำได้ ให้ความสำคัญ เพื่อแจ้งเตือนสิ่งเร้าบางอย่างในช่วงเวลาที่ค่อนข้างนาน.

"คุณไม่ได้รับการเลี้ยงดูให้มีชีวิตเหมือนสัตว์ร้าย แต่ต้องทำตามคุณธรรมและภูมิปัญญา".

-Dante Alighieri-

ทำไมเราถึงไม่สนใจ?

การศึกษาและประสบการณ์ของเราบอกเราว่าระดับของความสนใจที่ยั่งยืนสลายไปตามกาลเวลา. การลดประสิทธิภาพซึ่งเรารักษาไว้ซึ่งความสนใจอาจเนื่องมาจากเหตุผลที่แตกต่างกัน สิ่งที่สำคัญที่สุดคือ:

• เราสามารถพูดได้ว่า ความสนใจเป็นเหมือนกล้ามเนื้อ. ความเหนื่อยล้ากับการออกกำลังกายและต้องการเวลาพักเพื่อฟื้นฟู.
• นอกจากนี้เมื่อเวลาผ่านไปสิ่งล่อใจของผู้ล่อลวงได้อย่างแม่นยำเพราะความเหนื่อยล้านี้มาจากความพยายามอย่างมีสติเพื่อรักษาความสนใจเพิ่มขึ้น นั่นคือเมื่อเราสะสมชั่วโมงทำงานสิ่งล่อใจที่จะปรึกษาเรื่องโทรศัพท์เพิ่มขึ้น.

นอกจากนี้ยังมี ตัวแปรที่สามารถช่วยเรารักษาความสนใจ. แรงจูงใจเล็ก ๆ น้อย ๆ มีข้อเสนอแนะในเชิงบวกหรือการไหลจะเป็นบางส่วนของพวกเขา.

ทฤษฎีเกี่ยวกับความสนใจที่ยั่งยืน

เห็นได้ชัดว่าปัจจัยเหล่านี้เป็นที่รู้จักทฤษฎีต่าง ๆ ได้รับการพัฒนาที่พยายามอธิบายว่าการทำงานของความสนใจอย่างยั่งยืนของเรา.

ทฤษฎีการเปิดใช้งาน

มันเป็นที่รู้จักกันว่าทฤษฎีของความเร้าอารมณ์หรือทฤษฎีของความเร้าอารมณ์ เขาเสนอว่า สำหรับภารกิจการเฝ้าระวังที่จะดำเนินการอย่างถูกต้องจะต้องมีความต่อเนื่องในการกระตุ้น. ตัวอย่างเช่นถ้าเราใช้ watchman เป็นข้อมูลอ้างอิง สิ่งนี้จะมีค่าใช้จ่ายน้อยลงในการรักษาความสนใจถ้าคุณย้ายและทำรอบกว่าถ้าคุณอยู่ตลอดเวลาในที่นั่งเล่น.

ทฤษฎีการตรวจจับสัญญาณ

เรียกอีกอย่างว่า TDS มันปกป้องว่า, ก่อนที่ภารกิจการเฝ้าระวังจะมีจำนวนการแจ้งเตือนลดลง. นั่นคือในการเผชิญกับความสนใจอย่างยั่งยืนเหนื่อยกระตุ้นจะต้องมีความสำคัญมากกว่าที่จะตรวจพบ ดังนั้นเราจึงพบว่าในขณะที่มือสองวิ่งไปและเราให้ความสนใจความสำเร็จก็ลดลง แต่ก็ทำผลบวกผิด ๆ.

ทฤษฎีความคาดหวัง

ทฤษฎีความคาดหวังบอกเราว่าคนที่จับตาดูแล้วจึงให้ความสนใจ, จะรักษาไว้อีกต่อไปหากคุณคาดว่าจะมีเหตุการณ์เกิดขึ้นจริง. ตัวอย่างเช่นผู้ดูแลจะให้ความสนใจของคุณเป็นเวลานานและในระดับที่สูงขึ้นถ้าคุณคาดหวังว่าจะมีใครบางคนเข้ามาขโมยโรงงาน.

ในทางตรงกันข้าม, หากความคาดหวังอยู่ในระดับต่ำมันจะยากที่จะรักษาความสนใจ. ด้วยวิธีนี้สำหรับนักเรียนคนนั้นที่ไม่มีความหวังใด ๆ ที่ฝากไว้กับครูว่าสิ่งที่น่าสนใจงานการดูแลเอาใจใส่จะยากมาก.

ทฤษฎีความเคยชิน

ทฤษฎีสุดท้ายนี้บ่งชี้ว่า ความเคยชินทำให้คนสูญเสียความสนใจในสิ่งที่เกิดขึ้นและความสนใจลดลง. นั่นคือความสนใจลดลงอันเป็นผลมาจากการซ้ำซ้อนปกติของสัญญาณที่ไม่เกี่ยวข้อง.

ทฤษฎีเหล่านี้ไม่ใช่ทฤษฎีทั้งหมดที่พยายามอธิบายการทำงานของความสนใจที่ยั่งยืนในงานการเฝ้าระวังหรือการเรียนรู้ อย่างไรก็ตามสิ่งเหล่านี้มีความเกี่ยวข้องมากที่สุดและหยั่งรากโดยตรงกับสิ่งที่เรารู้เกี่ยวกับการดูแลรักษา.

"สิ่งที่ได้มาจากการทำงานมากรักมากขึ้น".

-อริสโตเติล-

สมาธิสั้นหรือสมาธิสั้นคืออะไรที่มีหรือไม่มีอาการสมาธิสั้น? สมาธิสั้นหรือสมาธิสั้นคืออะไร? มันเป็นความผิดปกติของแหล่งกำเนิด neurobiological ซึ่งสามารถประจักษ์ตั้งแต่วัยเด็กจนถึงวัยผู้ใหญ่อ่านเพิ่มเติม "