จิตวิทยาการกีฬาในโรงเรียนและฟุตบอลเยาวชน

การพูดคุยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อจดจำประสบการณ์บางอย่างและตั้งคำถามบางคำถามในสาขาที่น่าสนใจไม่ว่าจะเป็นที่รู้จักหรือสำรวจน้อยกว่าจิตวิทยาฟุตบอลและกีฬา.

ในบทความของ PsychologyOnline เราจะนำเสนอการพูดคุยของ Lจิตวิทยาการกีฬาในโรงเรียนและฟุตบอลเยาวชน.

ดังนั้นขอเริ่มการสนทนานี้และฉันไม่สงสัยเลยว่ามันจะเป็นที่น่าสนใจอย่างน้อยและไม่เพียง แต่ผู้ที่รู้สึกหลงใหลในกีฬาที่ยอดเยี่ยมนี้ (วันนี้กลายเป็นธุรกิจที่ยอดเยี่ยม) แต่ก็ยังเป็นคนรักและผู้ปฏิบัติงานด้านจิตวิทยา ทุกคนที่มีจุดอ่อนในเรื่องที่ลึกซึ้งเกี่ยวกับความคิดของมนุษย์และกีฬา.

1. ความสำคัญของฟุตบอลในสังคมของเรา
2. ปัญหาทางด้านจิตใจของนักกีฬาในอนาคต
3. การป้องกันสำหรับนักกีฬาในอนาคต
4. การอภิปรายเกี่ยวกับโปรแกรมที่ครอบคลุม

ความสำคัญของฟุตบอลในสังคมของเรา

ฟุตบอลเป็นกีฬาที่สวยงามที่สุดเพียงคนเดียวที่สามารถรวมส่วนผสมต่างๆเช่น ศิลปะ, สุนทรียศาสตร์, ความเกลียดชัง, ความก้าวร้าว, ความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันและอารมณ์ ในหมู่ผู้อื่นและนอกจากนี้ยังมีสิ่งที่เราต้องขีดเส้นใต้เป็นกีฬาเดียวที่เล่นกับเท้าโดยเฉพาะ แต่กลยุทธ์ของมันคือจิต เมื่อพูดถึงฟุตบอลและสถานที่ที่มันอยู่ในแวดวงโซเชียลนั้นคือความหลงใหลที่ทวีคูณ.

มันเป็นกีฬาที่เลือกโดยมนุษย์มากขึ้นในโลกที่จะเล่นไปสนุกกับมันในศาลตามมันในโทรทัศน์หรือเพียงแค่อ่านมัน มันเป็นกีฬาที่ทุกคนคิดเกี่ยวกับเกม ผู้คนนักหนังสือพิมพ์ผู้เล่นและช่างเทคนิค ฟุตบอลเป็นกีฬาที่มีความเป็นมืออาชีพมากและเป็นกีฬาที่มีความเป็นมืออาชีพสูงและได้รับการเปลี่ยนเป็นผลิตภัณฑ์ใหม่, สินค้าใหม่. มันเป็นไปไม่ได้ที่จะเชื่อในสภาพแวดล้อมนี้ว่าผู้เล่นสนุกกับเกมอย่างเต็มที่นั่นคือรู้สึกพึงพอใจและสนุกสนาน ในการแข่งขันที่สูงความสุขจะลดลงเนื่องจากแรงกดดันที่มากเกินไปในการแข่งขันก่อให้เกิดความสมดุลและความเป็นอยู่ทางจิตวิทยาในฟุตบอลอาชีพเช่นเดียวกับในโรงเรียนและเยาวชนก่อนที่จะมีการเล่นเพื่อเป็นเกียรติแก่เหรียญสำหรับเพื่อนบ้านในปัจจุบัน เล่นเพื่อสถาบันการศึกษาเพื่อชื่อเสียงเงินหรือการโอนในต่างประเทศ.

เมื่อเราพูดถึงโรงเรียนและฟุตบอลเยาวชนเราพูดถึงประชากร วัยรุ่นที่มีอายุระหว่าง 13 ถึง 18 ปี ด้วยความมุ่งมั่นและเป้าหมายเดียวกัน แต่มีครอบครัวที่แตกต่างกันมีบุคลิกแตกต่างจากสังคมและมีทัศนคติที่แตกต่างกัน.

ปัญหาทางด้านจิตใจของนักกีฬาในอนาคต

จากการมีส่วนร่วมของนักเขียนที่แตกต่างกันนักกีฬาในอนาคตรู้สึกว่ามีแนวโน้มที่จะฝึกฝนกีฬาโดย:

• ความพึงพอใจต่อการออกกำลังกาย
• พัฒนาทักษะของคุณ
• ศิลปะและความเชี่ยวชาญในการเล่นกีฬา
• การเดินทาง
• รางวัลภายนอก

นักฟุตบอลในอนาคตจะต้องเป็นนักกีฬาที่มีลักษณะ:

ความชัดเจนของวัตถุประสงค์.

• ความคิดริเริ่ม.
• วินัย.
• การตัดสินใจที่สมบูรณ์.
• tenaciousness.
• โดเมนความปลอดภัยของถ้า.
• การกำกับตนเอง.

แต่เมื่อทำงานกับนักกีฬาของโรงเรียนหรือหมวดหมู่เยาวชนเราพบว่าตัวเองมีภาพที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิงเนื่องจากได้รับการยืนยันโดยผลงานต่าง ๆ ที่ดำเนินการในอาร์เจนตินาเอกวาดอร์และโคลัมเบีย

• ความนับถือตนเองต่ำ.
• ทักษะการสื่อสารไม่ดี.
• ความไม่มั่นคงทางอารมณ์.
• สภาพแวดล้อมของครอบครัวที่สำคัญ.
• ทัศนคติที่เหมาะสมในการล้มเหลว.
• ความยากลำบากในความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล.
• ปัญหาพฤติกรรม.

รับรูปนี้ จิตวิทยาการกีฬาโพสท่า:

• แก้ไขข้อขัดแย้ง (การสื่อสารผู้ฝึกสอนกีฬาครอบครัวสาธารณะ)
• การพัฒนาสังคมของเยาวชน
• การจัดการความเครียด
• การพัฒนาบุคลิกภาพ
• กระตุ้นการวิจัย
• ปรัชญาของสุขภาพและชีวิต.

การทำงานของนักจิตวิทยาในฐานะผู้ฝึกสอนผู้ฝึกสอนทางกายภาพและแพทย์นั้นวัดจากประสิทธิผลของมันในกรณีนี้คืองานที่มองไม่เห็นบางครั้งมองไม่เห็นและไม่ได้มองด้วยผลกระทบที่แท้จริง แต่ในระยะยาว สองใหญ่ วัตถุประสงค์ที่เป็นแนวทางในการทำงานของนักจิตวิทยา ในหมวดนี้คือ:

1. การป้องกันและการส่งเสริมสุขภาพจิต ของนักกีฬากรอบในระนาบของมนุษย์.
2. ผลผลิตที่เป็นไปได้สูงสุด ในช่วงเวลาของการแข่งขันนั่นคือ: ศักยภาพและฝึกอบรมทัศนคติทางจิตวิทยาเช่นความเชื่อมั่นสมาธิแรงจูงใจการแยกจากแรงกดดันภายนอกและภายในช่วยในการรวมกลุ่มและปรับปรุงความสัมพันธ์ระหว่างโค้ช - ผู้เล่น.

เมื่อเราทำงานในโรงเรียนและฟุตบอลเยาวชนเราต้องรู้ว่าแกนไม่ได้ถูกวางไว้ในผลลัพธ์โดยเฉพาะ แต่ในการส่งเสริมจำนวนผู้เล่นที่มากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ให้กับฝ่ายมืออาชีพ.

การป้องกันสำหรับนักกีฬาในอนาคต

ในการพัฒนางานนี้ เราต้องป้องกัน:

• โรงเรียนกลางคัน: ก่อนอื่นเราพยายามหลีกเลี่ยงการแยกขั้วคู่ที่ผิดพลาดเช่นการเล่นหรือการศึกษาการเล่นหรือการมีแฟนสาวเป็นต้น เราต้องพยายามแนะนำเขาแทนเพราะถ้าเขาจัดการเวลาของเขาได้ดีชายหนุ่มจะสามารถฝึกฝนเล่นมีแฟน ฯลฯ ด้วยวิธีนี้คุณสามารถแสดงในทุกระดับโดยไม่สูญเสียความสนใจและแรงจูงใจของคุณ สำหรับวัยรุ่นโรงเรียนส่วนใหญ่มีความหมายเหมือนกันกับการมีช่วงเวลาที่ดีฟุตบอลเป็นการแข่งขันสั้น ๆ โดยไม่คำนึงถึงการบาดเจ็บที่อาจเกิดขึ้นที่ปรากฏขึ้นสิ่งที่ต้องทำในอีก 30 ปีของชีวิต จากการศึกษานี้ให้องค์ประกอบมากขึ้นที่จะเผชิญกับชีวิตที่ยากขึ้น.
• expulsions: ฟุตบอลเป็นเกมของทีมเช่นเดียวกับการทำร้ายผู้ถูกขับไล่ที่ถูกขับออกนอกจากนี้ยังส่งผลร้ายต่อทั้งกลุ่มเนื่องจากทำให้ทีมอยู่ในตำแหน่งที่ต่ำกว่าตัวเลขซึ่งเป็นมุมมองที่ไม่มีใครสังเกตเห็น แต่จำเป็นต้องคำนึงถึงการแข่งขันที่แตกต่างกัน.
• บาดเจ็บ: สถิติบอกเราว่าผู้เล่นที่มาถึงสโมสรครั้งแรกได้รับบาดเจ็บบ่อยครั้งกว่าปกติในเดือนแรก มีปัจจัยพื้นฐานสองประการ: การเปลี่ยนแปลงด้านสิ่งแวดล้อมและการเปลี่ยนแปลงของความเร็วในความต้องการของการฝึกอบรมครั้งแรกหมายถึงสถานที่ทางกายภาพ (บ้าน, โรงแรม, เมือง, เมือง) ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล (ครอบครัว, แฟน, เพื่อน, โรงเรียน ฯลฯ ) ปัจจัยที่สองในกรณีส่วนใหญ่ความเร็วของการฝึกอบรมมากกว่าปกติ.
• ตัวเหนี่ยวนำความเครียด: ในส่วนนี้ผู้ปกครอง, แฟน, เพื่อนในหลายกรณีคือตัวกระตุ้นความเครียด, ยาเสพติด, โรคพิษสุราเรื้อรังและความก้าวร้าวในการแข่งขัน ตามที่วลีต่อไปนี้แสดงให้เห็น: "ในฐานะที่เป็นชายหนุ่มสามารถเล่นได้ดีถ้าทุกครั้งที่เขาทำผิดเขาก็ได้ยินเสียงวายของแม่และรับรู้ถึงความผิดหวังของพ่อ (L. Forti)"

ในขั้นตอนนี้จำนวนโรงเรียนและการกีฬามีมากที่สุดตามที่แสดงโดย Weinberg และ Gould (1995) การมีส่วนร่วมกีฬาสูงสุดเกิดขึ้นระหว่าง 10-13 ปี และจากอายุนี้มันก็เริ่มที่จะออกจากการฝึกกีฬาอัตราอยู่ที่ประมาณ 35% ในวัยหนุ่มสาวหรือสิ่งที่เหมือนกันของทุก ๆ 10 เด็กที่เกี่ยวข้องกับ 3-4 ตกเมื่อพวกเขาเป็นเด็ก

โกลด์และคณะ (1982) ยกบางส่วนของ เหตุผลที่นักกีฬาหนุ่มออกไป การฝึกกีฬาทางกายภาพ:

• ฉันมีสิ่งอื่น ๆ ให้ทำ.
• มันไม่ดีเท่าที่ฉันคิด.
• มันสนุกไม่พอ.
• ฉันต้องการที่จะเล่นกีฬาอื่น.
• ฉันทนความกดดันไม่ไหว.
• มันน่าเบื่อ.
• ฉันไม่ชอบโค้ช.

นักวิจัยคนอื่น ๆ ระบุว่าสาเหตุที่ทำให้วัยรุ่นออกจากการเล่นกีฬานั้นเนื่องมาจากการรับรู้ว่าเป้าหมายส่วนบุคคลของพวกเขายังไม่บรรลุเป้าหมาย เหตุผลบางประการที่สนับสนุนข้อโต้แย้งนี้คือ: เล่นเวลาน้อยมีโอกาสน้อยในการพัฒนาทักษะของพวกเขาประสบกับความเครียดในการแข่งขันมีความสำคัญมากในการชนะขาดแรงจูงใจจากครอบครัวและเพื่อน ๆ และทำให้พวกเขาหยุดสนุก คนหนุ่มสาวละทิ้งการออกกำลังกายเพราะพวกเขาพบว่างานอดิเรกสนุกสนานมากขึ้นหรือเพราะความคาดหวังของพวกเขาทั้งในและนอกบริบทโรงเรียนมีความคับข้องใจ (Fox and Biddle, 1988).

ด้วยปรากฏการณ์ของการละทิ้งการเล่นกีฬาเราจึงเสนอสิ่งต่อไปนี้เพื่อให้ ปรับปรุงการฝึกฟุตบอล โรงเรียนและเยาวชนและ หลีกเลี่ยงการถูกทอดทิ้ง:

• เสริมสร้างความพยายาม
• การแข่งขันน้อยลงสำหรับการแข่งขัน
• คำแนะนำส่วนบุคคล.
• การพัฒนาความภาคภูมิใจในตนเอง.
• การควบคุมความสำเร็จ
• การศึกษาผู้ปกครอง.
• พัฒนาความร่วมมือและส่งเสริมกลยุทธ์การใช้เหตุผลเชิงจริยธรรมในเด็กในชั้นเรียนพลศึกษา.
• ปรับปรุงการฝึกอบรมและคำแนะนำของโค้ชของเด็กวัยเรียน.
• ฝึกอบรมและแนะนำผู้ตัดสิน.

การอภิปรายเกี่ยวกับโปรแกรมที่ครอบคลุม

ในที่สุดเรานำเสนอโปรแกรมการฝึกอบรมที่ครอบคลุมสำหรับการอภิปราย กำกับการกีฬาผู้อำนวยการโค้ชผู้ปกครองและนักกีฬา ของหมวดหมู่นี้:

• สุขภาพและโภชนาการ.
• การศึกษา.
• การฝึกอบรมเพื่อชีวิต.
• รณรงค์ทางเศรษฐกิจ.
• เครือข่ายโรงเรียนฟุตบอล.
• สัมภาษณ์ผู้ปกครอง การสำรวจทางสังคมและครอบครัว.
• การฝึกอบรมทางจิตเวชสำหรับผู้ฝึกอบรม.
• การประเมินผลทางจิตวิทยาของนักฟุตบอล.
• การควบคุมพฤติกรรมการศึกษาและการกีฬา (การติดตามและให้คำแนะนำด้านวิชาการ).
• การพัฒนาเทคนิคการมีส่วนร่วม พลวัต.
• การพัฒนาเวิร์กช็อปศิลปะและการประกอบอาชีพ.
• การมีส่วนร่วมในการแข่งขัน

อันเป็นผลมาจากข้อเสนอนี้เมื่อทำงานกับนักกีฬาของหมวดหมู่เหล่านี้ เราประสบความสำเร็จ:

• ปรับปรุงพฤติกรรม ของนักฟุตบอลเยาวชน
• ครอบครัวได้ยึดเอา ให้ความรู้เกี่ยวกับกระบวนการมากขึ้น
• ผู้ฝึกสอนได้รับ การควบคุมที่ดีขึ้นของกลุ่ม
• แอพลิเคชันการประชุมเชิงปฏิบัติการ ปรับปรุงการพัฒนาส่วนบุคคล

บทความนี้เป็นข้อมูลที่ครบถ้วนใน Online Psychology เราไม่มีคณะที่จะทำการวินิจฉัยหรือแนะนำการรักษา เราขอเชิญคุณให้ไปหานักจิตวิทยาเพื่อรักษาอาการของคุณโดยเฉพาะ.

หากคุณต้องการอ่านบทความเพิ่มเติมที่คล้ายกับ จิตวิทยาการกีฬาในโรงเรียนและฟุตบอลเยาวชน, เราแนะนำให้คุณเข้าสู่หมวดการศึกษาและเทคนิคการเรียนของเรา.