การทดลองตุ๊กตา Bobo และความก้าวร้าว

ระหว่างปี 2504 ถึง 2506 นักจิตวิทยาชาวแคนาดาอัลเบิร์ตบันดูระได้ทำการทดลอง วิเคราะห์พฤติกรรมของเด็กเมื่อเห็นตัวแบบผู้ใหญ่แสดงพฤติกรรมก้าวร้าว ต่อตุ๊กตา ในความเป็นจริงการทดลองตุ๊กตา Bobo เป็นการสาธิตเชิงประจักษ์ของหนึ่งในทฤษฎีที่รู้จักกันดีของเขาทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม.

ทฤษฎีนี้ระบุว่าส่วนที่ดีของการเรียนรู้ของมนุษย์นั้นเกิดจากการสัมผัสกับสภาพแวดล้อมทางสังคม. โดยการสังเกตผู้อื่นความรู้ทักษะกลยุทธ์ความเชื่อและทัศนคติบางอย่างจะได้รับ ดังนั้นแต่ละคนเรียนรู้เกี่ยวกับประโยชน์ความสะดวกสบายและผลที่ตามมาของพฤติกรรมต่าง ๆ โดยดูที่แบบจำลองบางอย่างและการกระทำตามสิ่งที่เขาเชื่อว่าเขาควรคาดหวังว่าเป็นผลมาจากการกระทำของเขา.

"การเรียนรู้เป็นแบบสองทิศทาง: เราเรียนรู้จากสภาพแวดล้อมและสิ่งแวดล้อมเรียนรู้และแก้ไขด้วยการกระทำของเรา" -Albert Bandura-

การวิจัยของ Bandura

Albert Bandura ถือเป็นหนึ่งในสถานที่ที่มีชื่อเสียงที่สุดในด้านการเรียนรู้ทางสังคม เขาได้รับตำแหน่ง Doctor Honoris Causa ในมหาวิทยาลัยต่างประเทศเพื่อช่วยเหลือด้านจิตวิทยา การสอบสวนดำเนินการในปี 2002 Bandura อยู่ในอันดับที่สี่ในบรรดานักจิตวิทยาอ้างอิงที่อ้างถึงมากที่สุดตลอดกาลหลังจาก Skinner, Freud และ Piaget.

บันดูระไม่เห็นด้วยกับตำแหน่งของพฤติกรรมเพราะเขาคิดว่าเขาประเมินมิติทางสังคมของพฤติกรรมมนุษย์ต่ำไป ด้วยเหตุผลนั้น, เขาเน้นการศึกษาของเขาเกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนและสิ่งแวดล้อมเพื่ออธิบายกระบวนการเรียนรู้. 

ในปีพ. ศ. 2504 นักวิจัยนี้เริ่มวิเคราะห์วิธีการต่าง ๆ ในการรักษาเด็กก้าวร้าวมากเกินไปโดยระบุที่มาของความรุนแรงในพฤติกรรมที่พวกเขานำเสนอ สำหรับสิ่งนี้, เปิดตัวการวิจัยที่มีชื่อเสียงและมีชื่อเสียงระดับโลก: การทดลองตุ๊กตา Bobo เรามาดูกันว่ามันเกี่ยวกับอะไรต่อไป.

การทดลองตุ๊กตา Bobo

อัลเบิร์ตบันดูระโดยมีจุดประสงค์เพื่อให้พื้นฐานเชิงประจักษ์สำหรับทฤษฎีของเขาพัฒนาการทดลองนี้. ผลลัพธ์ที่ได้เปลี่ยนหลักสูตรของจิตวิทยาของเวลา, ตั้งแต่การทดลองตุ๊กตา Bobo เป็นผู้บุกเบิกในแง่ของพฤติกรรมก้าวร้าวในเด็ก.

พื้นฐานที่ใช้กระบวนการทดลองคือเพื่อแสดงให้เห็นว่าพฤติกรรมบางอย่างได้รับการเรียนรู้จากเด็ก ๆ จากการเลียนแบบการกระทำของแบบจำลองสำหรับผู้ใหญ่ การศึกษาเกี่ยวข้องกับเด็กชาย 36 คนและเด็กหญิง 36 คนอายุระหว่าง 3 ถึง 5 ปี พวกเขาเป็นนักเรียนทั้งหมดที่โรงเรียนอนุบาลของมหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ด.

เด็กถูกแบ่งออกเป็น 3 กลุ่ม: 24 คนได้รับแบบจำลองที่ก้าวร้าวและแบบจำลองที่ไม่ก้าวร้าวและ 24 ส่วนที่เหลือให้กับกลุ่มควบคุม. กลุ่มถูกแบ่งตามเพศ (เด็กชายและเด็กหญิง) และนักวิจัยทำให้แน่ใจว่าเด็กครึ่งหนึ่งได้สัมผัสกับการกระทำของผู้ใหญ่เพศเดียวกันและอีกครึ่งหนึ่งเป็นเพศตรงข้าม.

เป็นรายบุคคลทั้งในกลุ่มที่ก้าวร้าวและไม่ก้าวร้าว, เด็กทุกคนเป็นผู้สังเกตการณ์พฤติกรรมของผู้ใหญ่ที่มีต่อตุ๊กตาโบโบ้ (ตุ๊กตาพลาสติกที่พองได้ขนาดหนึ่งเมตรและสูงครึ่งเมื่อความสมดุลกลับมาสมดุลอีกครั้ง).

ในสถานการณ์แบบก้าวร้าวผู้ใหญ่เริ่มเล่นกับของเล่นในห้องประมาณหนึ่งนาที หลังจากเวลานี้ โมเดลเริ่มพฤติกรรมก้าวร้าวต่อตุ๊กตา, ตีเขาหรือใช้ค้อนของเล่นเพื่อตีเขาในหน้า.

ในรูปแบบที่ไม่ก้าวร้าวผู้ใหญ่เล่นกับตุ๊กตา และในที่สุด, ในกลุ่มควบคุมไม่มีการสังเกตการมีปฏิสัมพันธ์กับรุ่นก่อนหน้านี้.

ต่อมา, เด็ก ๆ ผ่านหนึ่งต่อหนึ่งไปที่ห้องด้วยของเล่นและตุ๊กตา bobo สิ่งเหล่านี้ถูกบันทึกด้วยกล้องเพื่อบันทึกพฤติกรรมของพวกเขา หลังจากใคร่ครวญวิธีการแสดงนางแบบผู้ใหญ่แล้ว.

ข้อสรุป

บันดุระระบุว่า เด็กที่เผชิญกับโมเดลก้าวร้าวมีแนวโน้มที่จะแสดงพฤติกรรมก้าวร้าวมากกว่า ว่าผู้ที่ไม่ได้สัมผัสกับรูปแบบดังกล่าว.

เกี่ยวกับผลลัพธ์ที่อ้างถึงความแตกต่างระหว่างเพศพวกเขาสนับสนุนการทำนายของบันดูระอย่างมาก เด็ก ๆ ได้รับอิทธิพลมากขึ้นจากแบบจำลองเพศของพวกเขา.

นอกจากนี้ในบรรดาเด็ก ๆ ที่อยู่ในสถานการณ์แบบจำลองก้าวร้าวจำนวนการโจมตีทางกายภาพที่จัดแสดงมีมากกว่าในเด็กผู้ชาย นั่นคือเด็ก ๆ แสดงความก้าวร้าวมากขึ้นเมื่อสัมผัสกับผู้ชายที่ก้าวร้าว.

ในทางกลับกันในปี 1965 มีการดำเนินการคล้ายกับการทดลองตุ๊กตา Bobo เพื่อสร้างผลกระทบของการให้รางวัลหรือลงโทษพฤติกรรมที่ผิดพลาดและรุนแรง. ข้อสรุปที่ได้รับการตรวจสอบทฤษฎีการเรียนรู้โดยการสังเกต; และเมื่อผู้ใหญ่ได้รับรางวัลสำหรับพฤติกรรมรุนแรงเด็ก ๆ มีแนวโน้มที่จะตีตุ๊กตาต่อไป อย่างไรก็ตามเมื่อผู้ใหญ่ถูกตำหนิเด็ก ๆ จึงหยุดตีตุ๊กตา Bobo.

"ในทุกสังคมและทุกชุมชนที่มีอยู่หรือต้องมีอยู่ช่องทางประตูทางออกซึ่งพลังงานสะสมในรูปแบบของการรุกรานจะถูกปล่อย".

-Frantz Fanon-

อย่างที่เราเห็น, เด็กมักจะเลียนแบบสิ่งที่พวกเขาเห็นในแบบจำลองหรือตัวเลขอ้างอิงของพวกเขา, ด้วยเหตุนี้จึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะดูแลพฤติกรรมและทัศนคติที่เราดำเนินการทั้งในครอบครัวและสภาพแวดล้อมทางการศึกษา.

การเรียนรู้ทางสังคมของ Albert Bandura พฤติกรรมส่วนใหญ่ของเราอยู่บนพื้นฐานการเรียนรู้ทางสังคม จากช่วงเวลาที่เราเกิดมาเราเริ่มให้ความสำคัญกับวิธีที่แบบจำลองการอ้างอิงของเราประพฤติและเราจะเลียนแบบมันจนกว่าเราจะสามารถทำให้พฤติกรรมบางอย่างอยู่ภายในได้ อ่านเพิ่มเติม "