การคิดนอกระบบพัฒนาเกินเพียเจต์

Jean Piaget อธิบายสี่ขั้นตอนของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ: sensorimotor, preoperational, การดำเนินงานที่เป็นรูปธรรมและการดำเนินงานที่เป็นทางการ แต่ละช่วงเวลาเหล่านี้มีลักษณะโดยใช้การดำเนินการทางปัญญาที่ซับซ้อนมากขึ้นอย่างต่อเนื่อง.

แม้ว่าผู้เขียนคนนี้ยืนยันว่าการรับรู้ถึงขั้นตอนสุดท้ายในวัยรุ่น, นักทฤษฎีคนอื่นคิดว่ายังมีความคิดแบบ postformal, ขั้นตอนที่ห้าของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจที่โดดเด่นด้วยความสามารถในการ relativize สมมติความขัดแย้งและสังเคราะห์องค์ประกอบที่ตรงกันข้าม.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "4 ขั้นตอนของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของ Jean Piaget"

ความคิดที่เป็นทางการตามเพียเจต์

สำหรับ Jean Piaget ผู้บุกเบิกด้านจิตวิทยาวิวัฒนาการ และผู้เขียนทฤษฎีที่ได้รับความนิยมมากที่สุดเกี่ยวกับการพัฒนาทางปัญญามันถึงจุดสุดยอดเมื่อความคิดที่เป็นรูปธรรมถูกทอดทิ้งและความคิดที่เป็นทางการถูกรวมเข้าด้วยกันนั่นคือความสามารถในการคิดแบบนามธรรม.

นี่ก็หมายความว่าเมื่อมาถึงขั้นนี้ซึ่งเกิดขึ้นตามกฎระหว่าง 11 ถึง 15 ปีไม่เพียง แต่ทำงานกับองค์ประกอบที่เป็นรูปธรรมจับต้องได้และอยู่บนพื้นฐานของความเป็นจริง แต่ยังมีสมมติฐานและความเป็นไปได้ นอกจากนี้ยังมีการพัฒนาทักษะที่อนุญาตให้ใช้มุมมองอื่นนอกเหนือจากของตนเอง.

การคิดอย่างเป็นทางการมีตัวละครที่ใช้สมมุติฐานแบบนิรนัย, ที่เกินกว่าลักษณะประจักษ์นิยมของขั้นตอนของการดำเนินงานที่เป็นรูปธรรม; ด้วยวิธีนี้ความจริงจะกลายเป็นความเข้าใจที่เป็นส่วนย่อยของความเป็นไปได้ซึ่งแตกต่างจากช่วงก่อนหน้านี้เมื่อเป็นไปได้ถูกมองว่าเป็นส่วนขยายของจริง.

Piaget และผู้ร่วมงานของเขาBärbel Inhelder ยืนยันว่าความคิดที่เป็นทางการขึ้นอยู่กับข้อความทางวาจา (การคิดเชิงประพจน์) แทนที่จะเป็นวัตถุที่เป็นรูปธรรม เนื่องจากความยืดหยุ่นของภาษานั้นยิ่งใหญ่กว่าเรื่องการคิดแบบนี้จะเพิ่มความเป็นไปได้ทางปัญญาและการสื่อสารอย่างมาก.

ต่อจากนั้นผู้เขียนที่แตกต่างกันถามและมีคุณสมบัติแนวคิด ต้นฉบับของความคิดที่เป็นทางการ ดังนั้นทุกวันนี้มีความเชื่อกันว่าไม่ใช่ทุกคนที่มาถึงขั้นนี้ซึ่งสามารถเกิดขึ้นได้ทุกวัยและเฉพาะในงานที่เราชำนาญและอาจมีเหตุผลอีกประเภทหนึ่งที่สูงกว่า: การคิดในระดับสูงกว่าเดิม.

• บางทีคุณอาจสนใจ: "การคิดที่มีมนต์ขลัง: สาเหตุ, หน้าที่และตัวอย่าง"

ลักษณะของความคิดหลังเกิด

ผู้แทนของแนวคิดที่แตกต่างกันโดยเฉพาะอย่างยิ่งจิตวิทยาวิภาษและวงจรชีวิตได้เสนอการดำรงอยู่ของความคิด postformal หรือวิภาษซึ่งเป็นแนวคิดที่เป็นเวทีหลังจากการดำเนินการอย่างเป็นทางการ.

ต่างจากการคิดที่เป็นทางการ จะอนุญาตให้รวมอัตนัยอารมณ์และสัญลักษณ์ ด้วยองค์ประกอบเชิงตรรกะการวิเคราะห์และวัตถุประสงค์ของช่วงเวลาก่อนหน้า ผลที่ตามมาจะมีความซับซ้อนของการดำเนินการทางปัญญาซึ่งจะทำงานน้อยลงอย่างแท้จริงและเข้มงวดกว่าในกรณีของการคิดอย่างเป็นทางการ.

สามลักษณะพื้นฐานของความคิด postformal ได้รับการอธิบาย: relativism ของความรู้การยอมรับของความขัดแย้งและการสังเคราะห์ระหว่างองค์ประกอบที่ไม่ลงรอยกัน.

1. ความสัมพันธ์

การคิดอย่างเป็นทางการมีแนวโน้มที่จะแยกออกจากกัน ตัวอย่างเช่นคนมักจะถูกจัดประเภทเป็น “ดี” หรือ “ไม่ดี”, และการยืนยันนั้นถูกเข้าใจว่าเป็นความจริงที่สมบูรณ์หรือเป็นเรื่องโกหกโดยไม่มีจุดกลาง.

อย่างไรก็ตามการมีปฏิสัมพันธ์กับคนอื่น ๆ การยอมรับบทบาทที่หลากหลายและการได้มาซึ่งข้อมูลใหม่ ๆ มีความจริงหลายอย่างที่ขึ้นอยู่กับมุมมอง, ได้รับอิทธิพลจากประวัติศาสตร์ส่วนตัวและบริบทที่พวกเขาสังเกตเห็น.

ดังนั้นแนวโน้มนี้ไม่ได้ให้ความสนใจมากนักกับสิ่งที่ควรจะเป็น "ความจริง" และให้ความสำคัญกับประเภทของเรื่องเล่าที่นำมาใช้อธิบาย.

2. ความขัดแย้ง

เมื่อความคิดเชิงสัมพัทธภาพปรากฏขึ้นความขัดแย้งนั้นได้รับการยอมรับว่าเป็นแง่มุมทางธรรมชาติของชีวิต ปรากฎการณ์ที่เข้ากันไม่ได้เห็นได้ชัดสามารถอยู่ร่วมกันทั้งในการรับรู้ของความเป็นจริงและในสิ่งมีชีวิตและวัตถุ.

ดังนั้นทุกคนสามารถ “ดี” และ “ไม่ดี” พร้อมกันดำเนินการกับตัวอย่างก่อนหน้านี้ ธรรมชาติที่ซับซ้อนของความเป็นจริงได้รับการยอมรับและความคิดที่ว่ามีความเป็นจริงเกี่ยวกับธรรมชาติที่แตกต่างกันที่ทับซ้อนกันเป็น internalized.

ผู้เขียนหลายคนปกป้องว่าการยอมรับความขัดแย้งเป็นคุณลักษณะที่สำคัญที่สุดของการคิดแบบผู้ใหญ่และนั่นก็คือ มักจะพัฒนาในช่วงวัยกลางคน. อย่างไรก็ตามความแปรปรวนระหว่างบุคคลสูงดังนั้นจึงสามารถเกิดขึ้นก่อนหรือหลัง.

3. การสังเคราะห์หรือภาษาถิ่น

เนื่องจากพวกเขาถือว่าความสัมพันธ์และความขัดแย้งเป็นลักษณะตามธรรมชาติของประสบการณ์ของมนุษย์คนที่ใช้ความคิดแบบ postformal สามารถรวมเนื้อหาจิตที่ขัดแย้งกัน.

ในช่วงระยะนี้จะมีการคิดอย่างต่อเนื่องในภาษาถิ่นดังนั้นทั้งหมด ความคิดจะถูกเปรียบเทียบและสังเคราะห์กับสิ่งที่ตรงกันข้าม และด้วยประสบการณ์ที่แตกต่างอื่น ๆ สิ่งนี้ช่วยให้ความสามารถในการให้เหตุผลที่มีความยืดหยุ่นสูงกว่าความคิดแบบเป็นทางการ.

• บางทีคุณอาจสนใจ: "The Cognitive Theory of Jerome Bruner"

¿ขั้นตอนการพัฒนาหรือสไตล์การคิด?

แม้ว่าผู้ที่ปกป้องแนวคิดของความคิด postformal มักจะกำหนดว่ามันเป็นขั้นตอนของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจที่เป็นชื่อแนะนำปรากฏขึ้นหลังจากขั้นตอนของการดำเนินการอย่างเป็นทางการในขณะนี้ การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ไม่ได้ยืนยันสมมติฐานนี้.

แม้ว่ามันจะเป็นความจริงที่ลักษณะการกำหนดของการคิดแบบ postformal มักปรากฏขึ้นเมื่ออายุมากขึ้นไม่ใช่ทุกคนที่พัฒนาตามปกติจะถึงช่วงเวลาการรับรู้นี้ ในความเป็นจริงไม่ใช่แม้แต่ทุกคนที่สามารถก้าวไปข้างหน้าจากขั้นตอนการปฏิบัติงานที่เป็นรูปธรรมไปจนถึงขั้นตอนที่เป็นทางการ.

นอกจากนี้หลักฐานทางวิทยาศาสตร์แสดงให้เห็นว่าบางคนที่ยังไม่ถึงช่วงเวลาที่เป็นทางการได้แสดงความคิดเชิงความสัมพันธ์ มันได้รับการตั้งสมมติฐานดังนั้นความคิดหลังสมัยใหม่เป็นรูปแบบของการใช้เหตุผลประกอบด้วยชุดของ ทักษะอภิปัญญาที่สามารถรับได้หลังจากการเจริญเติบโต, และไม่จำเป็นต้องเป็นขั้นตอนของการพัฒนา.