การให้เหตุผล 4 ประเภทหลัก (และลักษณะ)

เหตุผลหรือความสามารถในการให้เหตุผลเป็นหนึ่งในทักษะการคิดที่มีค่ามากที่สุดตลอดประวัติศาสตร์ได้รับการพิจารณาในสมัยโบราณเป็นหนึ่งในลักษณะที่แยกเราจากสัตว์อื่น ๆ และมักจะเผชิญหน้ากับอารมณ์ (แม้ว่า อารมณ์และเหตุผลมีความสัมพันธ์กันอย่างลึกซึ้งจริง ๆ ).

แต่ถึงแม้ว่าแนวคิดเรื่องเหตุผลมักถูกนำมาใช้เป็นสากลและเป็นเอกลักษณ์ แต่ก็จำเป็นที่จะต้องระลึกไว้เสมอว่าไม่มีวิธีการหรือกลไกเดียวในการบรรลุเหตุผล การใช้เหตุผลประเภทต่าง ๆ ขึ้นอยู่กับการรับและประมวลผลข้อมูล. มันเกี่ยวกับเหตุผลที่มีอยู่ประเภทต่าง ๆ ที่เราจะพูดถึงในบทความนี้.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: กระบวนการทางจิตวิทยาที่เหนือกว่า 8 ประการ "

อะไรคือเหตุผล?

เราเข้าใจว่าการให้เหตุผลผลิตภัณฑ์ของชุดของความสามารถทางปัญญาที่ซับซ้อนซึ่งเราสามารถเชื่อมโยงและเชื่อมโยงข้อมูลที่แตกต่างในรูปแบบที่มีการเชื่อมโยงที่ช่วยให้เราสามารถสร้างกลยุทธ์ข้อโต้แย้งและข้อสรุปที่แตกต่างกัน.

การให้เหตุผลช่วยให้เราสามารถจัดทำข้อมูลและความคิดใหม่ ๆ โดยอิงตามกฎเกณฑ์บางอย่างที่ทำให้เราสามารถสร้างและจัดองค์ประกอบต่าง ๆ เช่นความคิดความเชื่อทฤษฎีแนวคิดนามธรรมเทคนิคหรือกลยุทธ์ นอกจากนี้ยังช่วยให้เราค้นหา การแก้ไขปัญหาหรือสถานการณ์ที่เราพบตนเอง และค้นหาวิธีที่เหมาะสมที่สุด.

ในทำนองเดียวกันการให้เหตุผลจะเป็นไปไม่ได้หากไม่มีความสามารถทางจิตที่แตกต่างกันเช่นความสามารถในการเชื่อมโยงความสนใจการรับรู้ทางประสาทสัมผัสความจำหรือความสามารถในการวางแผนหรือยับยั้งการตอบสนองของเรา ดังนั้นหากเป็นและถือเป็นความสามารถทางปัญญาจะไม่สามารถเกิดขึ้นได้หากปราศจากการดำรงอยู่ของคนอื่น ๆ ที่มันยั่งยืน เราไม่ได้จัดการกับความสามารถพื้นฐาน แต่มีขีดความสามารถในการรับรู้ในระดับที่สูงกว่าหรือสูงกว่าอย่างใดอย่างหนึ่ง.

ประเภทหลักของการให้เหตุผล

แม้ว่าแนวคิดของการให้เหตุผลอาจดูเรียบง่าย แต่ความจริงก็คือด้วยความเฉลียวฉลาดการกำหนดอย่างชัดเจนและคั่นด้วย (โดยไม่ผสมกับแนวคิดอื่น) มีความซับซ้อนมาก ความจริงก็คือว่าการให้เหตุผลตัวเองนั้นยากที่จะศึกษาโดยรวมมักจะแบ่งออกเป็นกระบวนการต่าง ๆ ที่ก่อให้เกิดการใช้เหตุผลประเภทต่าง ๆ ในหมู่พวกเขาต่อไปนี้โดดเด่นเป็นสามคนแรกที่ได้รับการยอมรับมากที่สุดและพื้นฐาน.

1. การหักเหตุผล

หนึ่งในประเภทหลักของการใช้เหตุผลคือการใช้เหตุผลแบบนิรนัยซึ่งเป็นชื่อของมันคือประเภทของ กระบวนการทางปัญญาที่เราใช้ในการลดจำนวน.

ประเภทของการคิดนี้ขึ้นอยู่กับความเชื่อในหลักฐานหรือการยืนยันสากลเพื่อให้ได้ข้อสรุปสำหรับแต่ละกรณี ดังนั้นมันจึงไปจากคนทั่วไปไปยังคนที่มีความสามารถในการวาดข้อสรุปสำหรับกรณีที่เฉพาะเจาะจงขึ้นอยู่กับสมมติฐานหรือการหักเงิน จากสิ่งที่เราถือว่าเป็นความจริงทั่วโลก.

บ่อยครั้งที่เขาใช้ตรรกะในการทำสิ่งนี้และเป็นเรื่องปกติที่จะใช้ syllogisms การอนุมานและข้อเสนอที่ถูกล่ามโซ่เพื่อให้ได้ข้อสรุปที่เป็นรูปธรรม การคิดเชิงนิรนัยสามารถจัดหมวดหมู่ได้ (จากสองสถานที่ที่ถือว่าเป็นข้อสรุปที่ถูกต้อง), สัดส่วน (มันถูกดำเนินการจากสองสถานที่แห่งหนึ่งซึ่งเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับการที่จะเกิดขึ้นอื่น ๆ ) เพื่อดึงข้อสรุปที่กำจัดหนึ่งในนั้น).

มันมักจะเป็นประเภทของการให้เหตุผลที่แบบแผนตามซึ่งทำให้เราคิดว่าเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มหรืออาชีพที่มีลักษณะบางอย่างมาจากคนจะมีพฤติกรรมที่เป็นรูปธรรม (ไม่ว่าจะดีหรือไม่ดี).

เป็นเรื่องปกติท การตัดสินข้อโต้แย้งและความเชื่อที่ไม่สอดคล้องกับความเป็นจริง. ตัวอย่างเช่นเราสามารถคิดว่าน้ำไฮเดรตจากนั้นเมื่อทะเลทำจากน้ำทะเลจะไฮเดรตเรา (ในความเป็นจริงมันจะทำให้เกิดการขาดน้ำ).

2. การให้เหตุผลเชิงอุปนัย

การใช้เหตุผลเชิงอุปนัยเป็นกระบวนการของความคิดที่เราเริ่มต้นจากข้อมูลเฉพาะเพื่อให้ได้ข้อสรุปทั่วไป มันจะเป็นกระบวนการผกผันกับการหัก: เราสังเกตกรณีเฉพาะหลังจากนั้นอีกครั้งสำหรับประสบการณ์ที่จะสามารถหาข้อสรุปทั่วไป มันเป็นเรื่องเกี่ยวกับ ประเภทของการให้เหตุผลน้อยกว่าตรรกะและน่าจะเป็นมากขึ้น กว่าก่อนหน้านี้.

การให้เหตุผลเชิงอุปนัยอาจไม่สมบูรณ์ (เช่นมีเพียงชุดของคดีเฉพาะและไม่ใช่เรื่องอื่นที่จะสร้างข้อสรุป) หรือสมบูรณ์ (รวมถึงทุกกรณีที่สังเกต).

มันมักจะเป็นวิธีที่ใช้มากขึ้นกว่าที่ดูเหมือนเมื่อตัดสินใจในแต่ละวันของเราโดยทั่วไป สิ่งที่เราใช้ในการทำนายผลในอนาคตของการกระทำของเรา หรือสิ่งที่สามารถเกิดขึ้นได้.

มันมักจะเชื่อมโยงกับการระบุสาเหตุของปรากฏการณ์ที่เรารับรู้ อย่างไรก็ตามเช่นเดียวกับการหักเงินมันเป็นเรื่องง่ายที่จะมาถึงข้อสรุปที่ผิดพลาดโดยมุ่งเน้นเฉพาะสิ่งที่เราได้เห็นหรือมีประสบการณ์ ตัวอย่างเช่นความจริงที่ว่าทุกครั้งที่เราเห็นหงส์นี่เป็นสีขาวเราสามารถคิดได้ว่าหงส์ทั้งหมดเป็นสีขาวแม้ว่ามันจะมีสีดำก็ตาม.

3. การให้เหตุผลเชิงนิรนัย

การใช้เหตุผลหรือความคิดประเภทนี้เป็นพื้นฐานของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ หนึ่งในผู้ที่ยึดมั่นกับความเป็นจริงและการตรวจสอบสถานที่ ที่จัดตั้งขึ้นตามการสังเกต.

มันเริ่มต้นจากการสังเกตความเป็นจริงของชุดของกรณีเฉพาะเพื่อสร้างสมมุติฐานซึ่งในทางกลับกันผลลัพธ์ที่เป็นไปได้หรือการตีความของการสังเกตจะถูกอนุมาน สิ่งเหล่านี้ในทางกลับกัน, พวกเขาจะต้องพิสูจน์ได้และเปรียบเทียบกันเพื่อยืนยันความจริง.

การใช้เหตุผลประเภทนี้ถือเป็นหนึ่งในสิ่งที่ซับซ้อนและผู้ใหญ่ที่สุด (เพียเจต์เช่นเชื่อมโยงกับขั้นตอนสุดท้ายของการพัฒนาและพิจารณาโดยทั่วไปว่าผู้ใหญ่แม้ว่าผู้ใหญ่หลายคนอาจไม่ได้เป็นเจ้าของ).

สิ่งนี้ไม่ได้หมายความว่าพวกเขามักจะเกิดผลลัพธ์ที่ถูกต้องอยู่เสมอเป็นประเภทของการให้เหตุผลที่อ่อนไหวต่ออคติ ตัวอย่างของการใช้เหตุผลประเภทนี้สามารถพบได้ตัวอย่างเช่นในการค้นพบเพนิซิลลินและการแปลงเป็นยาปฏิชีวนะ.

• บางทีคุณอาจสนใจ: "ปรัชญาของ Karl Popper และทฤษฎีจิตวิทยา"

4. การถ่ายทอดเหตุผล

การคิดแบบนี้มีพื้นฐานมาจาก รวมข้อมูลที่แตกต่างกันแยกจากกัน เพื่อสร้างการโต้แย้งความเชื่อทฤษฎีหรือข้อสรุป ในความเป็นจริงพวกเขามีแนวโน้มที่จะเชื่อมโยงข้อมูลที่เฉพาะเจาะจงหรือเฉพาะโดยไม่ต้องสร้างหลักการหรือทฤษฎีใด ๆ และไม่พยายามที่จะพิสูจน์.

มันถือเป็นเรื่องปกติของวัยเด็ก, เมื่อเรายังไม่สามารถสร้างเหตุผลที่เชื่อมโยงสาเหตุและผลกระทบและเราสามารถเชื่อมโยงองค์ประกอบที่ไม่มีอะไรทำ.

ตัวอย่างของการใช้เหตุผลประเภทนี้เราสามารถพบได้ในรูปแบบของการสะท้อนที่เด็กมักจะทำพวกเขาสามารถคิดเช่นว่ามันเป็นหิมะเพราะวันนั้นมีพฤติกรรมที่ดี.

การใช้เหตุผลประเภทอื่น

นี่คือเหตุผลที่สำคัญที่สุดบางประเภท แต่ก็มีประเภทอื่น ๆ ขึ้นอยู่กับวิธีจำแนกประเภท ตัวอย่างเช่นเราสามารถหาเหตุผลเชิงตรรกะหรือเหตุผลที่ไม่ใช่ตรรกะ (ขึ้นอยู่กับว่ามันถูกใช้หรือไม่ในลักษณะที่ข้อสรุปที่สอดคล้องกันและดึงออกมาจากสถานที่) เหตุผลที่ถูกต้องหรือไม่ถูกต้อง (ขึ้นอยู่กับ ไม่ว่าข้อสรุปนั้นจะถูกต้องหรือไม่) หรือแม้แต่เหตุผลที่เชื่อมโยงกับอาชีพหรือสาขาความรู้บางอย่างเช่นแพทย์หรือแพทย์.

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• Higueras, B. และMuñoz, J.J. (2012) จิตวิทยาพื้นฐาน คู่มือการเตรียม CEDE PIR, 08. CEDE: Madrid.
• Peirce, C.S. (1988) ผู้ชายคนนั้นเป็นสัญญาณ (นิยมนิยมของเพียรซ) นักวิจารณ์, บาร์เซโลนา: 123-141.
• Polya, G. (1953) คณิตศาสตร์และการใช้เหตุผลที่สมเหตุสมผล เอ็ด Tecnos กรุงมาดริด.