Howard Gardner ชีวประวัติของนักจิตวิทยาอเมริกัน

ฮาวเวิร์ดการ์ดเนอร์ (สหรัฐอเมริกาปี 1943) เป็นนักจิตวิทยาและนักการศึกษาชาวอเมริกันผู้อุทิศชีวิตส่วนใหญ่ของเขาเพื่อการวิจัย การ์ดเนอร์เป็นที่รู้จักอย่างแพร่หลายสำหรับเขา ทฤษฎีพหุปัญญา.

ในฐานะนักทฤษฎีเขาคิดว่าวิสัยทัศน์ของหน่วยสืบราชการลับที่มีอยู่จนกระทั่ง (ในเวลาที่เขาเสนอทฤษฎีของเขา) ไม่ได้อธิบายความฉลาดของมนุษย์อย่างครบถ้วนและการวัดความฉลาดทางปัญญา (IQ) ไม่ได้คำนึงถึงความรู้ความสามารถที่แตกต่างกัน บุคคลสามารถเป็นเจ้าของและพัฒนาได้.

งานหลักของเขา, “โครงสร้างของจิตใจ: ทฤษฎีพหุปัญญา (1983)”, อธิบายวิธีการทางทฤษฎีและสติปัญญาแปดประเภท. ความคิดของเขาเกี่ยวกับสิ่งปลูกสร้างนี้มีผลกระทบอย่างมากไม่เพียง แต่ในด้านจิตวิทยาเท่านั้น แต่ยังในด้านการศึกษาด้วยซึ่งเขาได้สร้างแรงบันดาลใจให้กับอาจารย์และนักการศึกษาหลายพันคนที่สำรวจวิธีการสอนใหม่ ๆ ในคำพูดของการ์ดเนอร์ตัวเอง: “มนุษย์แต่ละคนมีการผสมผสานของสติปัญญาที่เป็นเอกลักษณ์ นี่คือความท้าทายด้านการศึกษาขั้นพื้นฐาน”.

• เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับทฤษฎีของ Howard Gardner ในบทความโดยนักจิตวิทยาและนักเขียน Bertrand Regader: "ทฤษฎีของ Gardner หลายพหุปัญญา"

ชีวประวัติของ Howard Gardner

Howard Gardner เกิดในปี 2486 ใน Scranton เพนซิลเวเนีย (สหรัฐอเมริกา) เขาเป็นบุตรชายของครอบครัวชาวยิวที่ตั้งรกรากในสหรัฐอเมริกาหนีจากนาซีเยอรมนีและตั้งแต่ยังเด็กเขาเป็นคนที่กระตือรือร้นในการอ่านและเล่นเปียโน. ในฐานะนักเรียนเขาโดดเด่นในด้านความฉลาดของเขาและได้รับการยอมรับจากมหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ดอันทรงเกียรติ ที่ซึ่งเขาเริ่มให้ความสนใจในจิตวิทยาการพัฒนาเนื่องจากอิทธิพลของ Erik Erikson และ Jerome Bruner.

หลังจากได้รับปริญญาเอกด้านจิตวิทยาจากมหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ดและสำเร็จการวิจัยหลังปริญญาเอกในสาขาวิชาประสาทวิทยา, การ์ดเนอร์มีส่วนอย่างมากในด้านการศึกษาและจิตวิทยา. ตามที่ได้กล่าวมาแล้วการ์ดเนอร์ในยุค 80 เสนอและพัฒนาทฤษฎีความฉลาดหลายอย่างบนพื้นฐานของงานเชิงประจักษ์ของเขา.

การสอนและโครงงาน

นอกจากนี้เขายังคงทำงานเป็นครูอย่างต่อเนื่องซึ่งทำให้เขาเป็นส่วนหนึ่งของสถาบันการศึกษาในมหาวิทยาลัยเดียวกันกับที่เขาศึกษาอยู่ ในปัจจุบันนี้, Howard Gardner เป็นศาสตราจารย์ด้านความรู้ความเข้าใจและการศึกษา John. & Elisabeth A. Hobbs ที่ Harvard บัณฑิตวิทยาลัยการศึกษาและผู้อำนวยการศูนย์โครงการ Harvard ซึ่งเป็นกลุ่มวิจัยที่สร้างขึ้นในปี 1967 โดย Harvard School of Education ซึ่งวัตถุประสงค์ของการศึกษาคือกระบวนการเรียนรู้ของเด็กและผู้ใหญ่.

นอกจากนี้จากยุค 90 ด้วยความร่วมมือกับ William Damon และนักจิตวิทยาชื่อดัง Mihaly Csikszentmihalyi (ซึ่งเป็นที่รู้จักกันดีว่าเป็นผู้เขียนแนวคิดเรื่องสถานะการไหล) ก่อตั้ง The Good Project จนถึงทุกวันนี้การ์ดเนอร์ยังคงมุ่งมั่นวางรากฐานนี้ซึ่งประสานงานกับกลุ่มผู้เชี่ยวชาญที่ส่งเสริมความเป็นเลิศและจริยธรรมในการศึกษาการจัดการกับหัวข้อต่าง ๆ : การมีส่วนร่วมของพลเมืองการทำงานร่วมกันขององค์กรหรือการใช้สื่อดิจิทัลที่ถูกต้อง.

ต้องขอบคุณงานของเขาที่เขาได้รับรางวัลหรือรางวัลที่แตกต่างกัน เขาเป็น Doctor Honoris Causa จากหลาย ๆ มหาวิทยาลัยซึ่งในบรรดา Tel Aviv, Princeton หรือ Mc Gill นั้นโดดเด่น เขาได้รับรางวัลจากมูลนิธิ John D. & Catherine T. MacArthur และนอกจากนี้เขายังได้รับตำแหน่งกิตติมศักดิ์มากกว่า 20 ตำแหน่ง ในปี 2554 เขาได้รับรางวัลเจ้าชายแห่งอัสตูเรียสด้านสังคมศาสตร์.

งานที่ยอดเยี่ยมของเขา: ทฤษฎีแห่งพหุปัญญา

หลังจากใช้เวลาทำงานกับกลุ่มบุคคลต่างๆ (เด็กที่มีและไม่มีความพิการและผู้ใหญ่ที่สมองเสียหาย) การ์ดเนอร์เริ่มพัฒนาทฤษฎีที่สังเคราะห์การวิจัยและการสังเกตของเขา.

ทฤษฎีของคุณคือ น้ำหนักถ่วงให้กระบวนทัศน์ของปัญญาที่ไม่ซ้ำกัน, เพราะหลังจากการสืบสวนและประสบการณ์ของเขาเขาก็สรุปได้ว่าชีวิตมนุษย์ต้องการการพัฒนาสติปัญญาประเภทต่าง ๆ ไม่ใช่ความฉลาดรวม ดังนั้นตรงกันข้ามกับทฤษฎีข่าวกรองแบบดั้งเดิมที่มุ่งเน้นไปที่ความฉลาดทางเดียวหรือความฉลาดทั่วไปเขาเสนอให้ผู้คนมีวิธีการเรียนรู้และการคิดที่แตกต่างกันและระบุและอธิบายถึงแปดประเภทของความฉลาด.

• คุณสามารถคลิกที่ชื่อของแต่ละหน่วยสืบราชการลับเพื่อเข้าถึงข้อมูลรายละเอียดเพิ่มเติม.

1. ความฉลาดทางภาษา

มันเป็นความสามารถในการใช้ภาษาหลักและการสื่อสาร. มันไม่เพียง แต่รวมถึงภาษาปาก แต่ยังเขียนหรือท่าทาง

2. ความฉลาดทางตรรกะ - คณิตศาสตร์

มันเป็นความสามารถในการให้เหตุผลในวิธีการอนุมานและเชิงตรรกะ และความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ มันมักจะเกี่ยวข้องกับนักวิทยาศาสตร์และความเร็วในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ มันเป็นตัวบ่งชี้ที่กำหนดว่ามีสติปัญญาทางคณิตศาสตร์เชิงตรรกะมากน้อยเพียงใด.

3. ความฉลาดทางอวกาศ

รู้จักกันในนามปัญญาเชิงพื้นที่ (visual-spatial) มันเป็นความสามารถในการสังเกตโลกและวัตถุจากมุมมองที่แตกต่างกัน, เช่นเดียวกับความสามารถในการจัดการหรือสร้างภาพทางจิตเพื่อแก้ปัญหาความสามารถนี้ไม่ได้ จำกัด อยู่ที่การมองเห็นเนื่องจากความฉลาดเชิงพื้นที่ก็พัฒนาในคนตาบอด สติปัญญาเชิงพื้นที่โดดเด่นในผู้เล่นหมากรุกและผู้เชี่ยวชาญด้านทัศนศิลป์ (จิตรกรนักออกแบบช่างแกะสลัก ... ).

4. ดนตรีอัจฉริยะ

สำหรับการ์ดเนอร์นั้นมีความฉลาดทางดนตรีในทุก ๆ คน ความสามารถในการรับรู้และเขียนเสียงดนตรีและจังหวะ. มีคนที่ได้เปรียบกว่าในด้านสติปัญญาประเภทนี้ที่สามารถเล่นเครื่องดนตรีและอ่านหรือเขียนชิ้นดนตรีได้อย่างง่ายดาย

5. ร่างกายและสติปัญญาการเคลื่อนไหวทางร่างกาย

มันคือความสามารถในการใช้ความสามารถในการประสานการเคลื่อนไหวของร่างกาย. ปัญญาประเภทนี้เป็นการแสดงออกถึงความเชื่อมโยงระหว่างจิตใจ (และอารมณ์) และการเคลื่อนไหว ไฮไลท์ในหน่วยสืบราชการลับของร่างกาย: นักเต้นนักแสดงหรือนักกีฬา.

6. ความฉลาดทางสติปัญญา

ปัญญาประเภทนี้มีลักษณะความสามารถในการเข้าใจและควบคุมสภาพแวดล้อมภายในของตัวเอง คนที่มีอิทธิพลต่อสติปัญญาภายในสามารถเข้าถึงความรู้สึกและอารมณ์และสะท้อนถึงพวกเขา โดยทั่วไปแล้วบุคคลประเภทนี้จะมีความสุขทางอารมณ์และจิตใจมากขึ้น.

7. ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลหมายถึงความสามารถในการแยกแยะอารมณ์และความตั้งใจของผู้อื่น มันช่วยให้ตีความคำหรือท่าทางหรือเป้าหมายและเป้าหมายของคนอื่น ปัจจุบันถือว่าเป็นส่วนสำคัญของความฉลาดทางอารมณ์.

8. ปัญญาธรรมชาตินิยม

ปัญญาประเภทนี้คือความสามารถในการแยกแยะเรียงลำดับจำแนกทำความเข้าใจและใช้องค์ประกอบของสภาพแวดล้อม, วัตถุสัตว์หรือพืช ดังนั้นปัญญาประเภทนี้หมายถึงความสามารถในการสังเกตการทดลองการสะท้อนและการตั้งคำถามของสภาพแวดล้อมทางกายภาพ นักชีววิทยานักพฤกษศาสตร์หรือนักล่ามักจะมีความฉลาดทางธรรมชาติสูง.

ฐานของพหุปัญญา

การ์ดเนอร์แย้งว่า มีฐานชีวภาพและวัฒนธรรมในความรู้ความเข้าใจที่หลากหลาย. การตรวจสอบทางประสาทวิทยาบ่งชี้ว่าการเรียนรู้เป็นผลมาจากการปรับเปลี่ยนในการเชื่อมต่อ synaptic ระหว่างเซลล์ประสาท องค์ประกอบหลักของความฉลาดที่แตกต่างกันพบในบริเวณสมองที่มีการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้.

ในอีกทางหนึ่งการ์ดเนอร์อธิบายว่าวัฒนธรรมยังมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาความฉลาดเหล่านี้และวัฒนธรรมที่แตกต่างให้คุณค่าความฉลาดที่แตกต่างกันแตกต่างกัน ดังนั้นแล้ว, คุณค่าทางวัฒนธรรมในการทำงานที่เกี่ยวข้องกับความฉลาดเหล่านี้ทำหน้าที่เป็นแรงจูงใจในการพัฒนาพวกเขา.

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• การ์ดเนอร์, H. (2006) Schaler, Jeffrey A. , ed.. "พรแห่งอิทธิพล" ใน Howard Gardner Under Fire. อิลลินอยส์: ศาลเปิด.
• การ์ดเนอร์, H. (1989). เพื่อเปิดใจ: เบาะแสจีนสู่ภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออกของการศึกษาของอเมริกา. นิวยอร์ก: หนังสือพื้นฐาน.