อัลเฟรด Binet ชีวประวัติของผู้สร้างของการทดสอบสติปัญญาครั้งแรก

ทุกวันนี้พวกเราส่วนใหญ่รู้ว่ามันเป็นการทดสอบความรู้แจ้ง พนักงานในสาขาคลินิกโรงเรียนและโลกแห่งการทำงานต้องขอบคุณพวกเขาเราสามารถวัดความสามารถทางปัญญาของแต่ละคนโดยประมาณซึ่งช่วยให้สามารถยกระดับการศึกษาและการฝึกอบรมตามความต้องการเฉพาะของอาสาสมัครเหล่านั้นด้วย ระดับที่สูงกว่าหรือต่ำกว่าค่าเฉลี่ย. 

อย่างไรก็ตามการทดสอบความฉลาดยังไม่เคยมีอยู่ในความเป็นจริงการประดิษฐ์ที่ค่อนข้างล่าสุด. คนแรกของพวกเขาทั้งหมดถูกสร้างขึ้นโดย Alfred Binet; จากนั้นเราจะตรวจสอบประวัติของเขาสั้น ๆ.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "ประเภทของการทดสอบความฉลาด"

ชีวประวัติของ Alfred Binet

จากคุณหมอคุณหมอและจิตรกรแม่, Alfred Binet เกิดที่นีซเมื่อวันที่ 8 กรกฎาคม 1857.

พ่อแม่ของเขาจะถูกแยกออกจากกันในไม่ช้าย้ายไปอยู่กับแม่ที่ปารีส ที่นั่นเขาศึกษาต่อที่ Liceo Louis-le-Grand ที่ซึ่งเขาจะจบมัธยมปลาย เมื่อการศึกษาเหล่านี้เสร็จสิ้นและเพียเจต์จะต้องดำเนินการในภายหลังอัลเฟรดบินเน็ตตัดสินใจศึกษากฎหมายที่ซอร์บอน อย่างไรก็ตามเขาจะจบลงด้วยการพัฒนาความสนใจในด้านจิตวิทยาซึ่งเขาจะเริ่มด้วยวิธีการสอนด้วยตนเอง.

Binet แต่งงานในปี ค.ศ. 1884 ลูกสาวของเอมบริด - เอดราร์ดบัลเบียนผู้ซึ่งเป็นกำลังใจให้เขาศึกษาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและต่อมาเขาก็ได้รับการสนับสนุนจากโบบอตเพื่อศึกษาต่อด้านจิตวิทยา.

• บางทีคุณอาจสนใจ: "ปัญญา 12 ประเภท: คุณมีอันไหน"

บ้านและการวิจัยในด้านจิตวิทยา

ดึงดูดโดยงานด้านจิตวิทยาเกี่ยวกับการสะกดจิตและข้อเสนอแนะหัวข้อที่น่าสนใจในเวลา, ฉันจะลงเอยด้วยการทำงานร่วมกับ Charcot ในSalpêtrièreในด้านต่าง ๆ เช่นการสะกดจิตการโอนและการรับรู้โพลาไรเซชัน เขายังคงอยู่ในโรงพยาบาลจนกระทั่ง 2434 เมื่อเขาถูกบังคับให้ต้องรับทราบต่อสาธารณชนในฐานะที่เป็นข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นโดยวิธีการของเขาเองแบบ Charcot ในฐานะผู้อำนวยการของการสืบสวนในระหว่างการสืบสวนกับอาสาสมัครสะกดจิต หลังจากนั้นเขาจะออกจาก Salpetriere และผู้ให้คำปรึกษาของเขาจนกว่าจะถึงเวลาเช่นเดียวกับการวิจัยเกี่ยวกับการสะกดจิตและข้อเสนอแนะ.

การเกิด (ในปี 1885 และ 1888) และการเจริญเติบโตของลูกสาวของเขาจะช่วยให้เขามุ่งเน้นไปที่ด้านอื่น ๆ ของจิตวิทยามีส่วนร่วมอย่างมากในการมุ่งเน้นการวิจัยของเขาในการพัฒนาวิวัฒนาการ เขาจะสังเกตมากเกี่ยวกับการเติบโตของเขาซึ่งจะนำเขาไปสู่การพัฒนาแนวคิดของความฉลาดและแม้กระทั่งเริ่มที่จะพัฒนาฐานสำหรับการเกิดขึ้นของจิตวิทยาที่แตกต่าง.

ด้วยกาลเวลา ช่วยสร้างห้องปฏิบัติการวิจัยทางจิตวิทยาแห่งแรกในประเทศของเขา 2432 ในเขาจะกลายเป็นผู้อำนวยการห้องปฏิบัติการนั้นดำรงตำแหน่งจนกระทั่งเขาตาย.

ในช่วงปี พ.ศ. 2435 เขาจะได้รับการติดต่อจากจิตแพทย์Théodore Simon ซึ่งจะร่วมมือกับเขาในการสร้างระดับสติปัญญาแรก Binet จะสอนวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกเกี่ยวกับเด็กที่มีความบกพร่องด้านสติปัญญา.

นอกจากนี้ในปี 1895 Binet ได้สร้างวารสารจิตวิทยาเรื่องแรกของฝรั่งเศสl'Année Psychologique.

การวัดความฉลาด

ในเวลานั้นรัฐบาลฝรั่งเศสประกาศการศึกษาภาคบังคับของทารกทุกคนที่มีอายุระหว่างหกถึงสิบสี่ปี อย่างไรก็ตามการเกิดขึ้นอย่างฉับพลันของกฎหมายนี้ทำให้เกิดขนาดใหญ่ ความแตกต่างในระดับพื้นฐานของความรู้และทักษะของนักเรียน, ซึ่งการบริหารตัดสินใจว่ามันเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้สามารถจำแนกนักเรียนที่มีปัญหาใหญ่ในการติดตามการศึกษาอย่างเป็นทางการ.

สำหรับเรื่องนี้รัฐบาล Gallic ได้จัดตั้งคณะกรรมการเพื่อศึกษาวิธีการทางวิทยาศาสตร์ในการระบุบุคคลที่มีปัญหาในการติดตามการศึกษาทั่วไปรวมถึงวิธีการที่พวกเขาจะได้รับการศึกษาและมาตรการที่ควรดำเนินการกับพวกเขา Binet จะเป็นส่วนหนึ่งของค่าคอมมิชชั่นนี้ซึ่งจบลงด้วยการบอกว่าจำเป็นต้องกำหนดวิธีการในการระบุนักเรียนที่มีความล่าช้าด้านการศึกษาและ / หรือทางปัญญา นอกจากนี้ยังจะพิจารณาถึงความจำเป็นในการแยกนักเรียนเหล่านี้ออกจากชั้นเรียนปกติและเกิดการศึกษาพิเศษ.

แม้ว่าในการจำแนกความสามารถของนักเรียนมันก็จำเป็นต้องใช้กลไกหรือเครื่องมือบางอย่างในเวลานั้นเป็นเพียงการวัดพลังจิตที่มีอยู่เท่านั้น มันใช้วิธีไบโอเมตริกซ์ของ Galton, ซึ่งได้รับข้อมูลจากการวัดคุณสมบัติทางกายภาพและสรีรวิทยา อย่างไรก็ตามความฉลาดเป็นสิ่งก่อสร้างที่ไม่สามารถวัดได้ในลักษณะเดียวกันดังนั้น Binet จะถูกขอให้พัฒนาเครื่องมือบางอย่างเพื่อจุดประสงค์นั้น.

• บางทีคุณอาจสนใจ: "ทฤษฎีความฉลาดของฟรานซิสกัลตัน"

สเกล Binet-Simon

ด้วยความช่วยเหลือของไซมอน Binet จะพัฒนาขึ้นในปีพ. ศ. 2448 ในระดับแรกของการวัดระดับสติปัญญาระดับ Binet-Simon มาตราส่วนนี้จะใช้เกณฑ์ระดับผู้บริหารที่เด็กต้องใช้ความสามารถของพวกเขาในการแก้ปัญหาบางอย่าง การทดสอบเหล่านี้มีตั้งแต่การทดสอบทางประสาทสัมผัสไปจนถึงนามธรรมที่บังคับให้ใช้ความสามารถทางปัญญา มันพยายามที่จะวัดสิ่งที่ทั้ง Binet และ Simon เข้าใจว่าเป็นปัจจัยพื้นฐานของความฉลาดการตัดสินใจเชิงปฏิบัติหรือสามัญสำนึก (ขึ้นอยู่กับความสามารถในการเข้าใจการตัดสินและเหตุผลอย่างถูกต้อง).

มีการพัฒนางานทั้งหมดสามสิบงานโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวข้องกับวาจาและการแก้ไขปัญหา วัตถุประสงค์หลักคือเพื่อให้สามารถ แยกแยะเด็กเหล่านี้ระหว่างสามถึงสิบสามคนที่มีปัญหา ติดตามการศึกษาเชิงบรรทัดฐานเพื่อให้สามารถสนับสนุนพวกเขาได้ คำนึงถึงอายุของผู้เข้าร่วมการวิจัยด้วยการเพิ่มความยากลำบากและระดับของการทดสอบตามช่วงเวลาที่เป็นนามธรรม ไม่มีการวัดระดับทางปัญญาที่แม่นยำเพื่อจุดประสงค์นี้ในรุ่นดั้งเดิมระดับนี้จึงไม่รวมวิธีการให้คะแนนที่แม่นยำ.

สิ่งนี้จะเปลี่ยนแปลงในปี 1908 เมื่อ Binet จะทำการทบทวนระดับนี้ซึ่งจะรวมถึงแนวคิดของอายุจิตที่เข้าใจว่าเป็นอายุที่คนส่วนใหญ่คิดว่ากฎเกณฑ์สามารถแก้ปัญหาจำนวนเดียวกัน. เรื่องนี้ได้รับอนุญาตจัดตั้งหากมีความล่าช้าอย่างมีนัยสำคัญมากหรือน้อย, เช่นเดียวกับการจำแนกที่ดีขึ้นของบุคคล.

Alfred Binet มันตรงกันข้ามกับแนวคิดที่ว่าความสามารถทางปัญญานั้นไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้, เพิ่มความต้องการสำหรับเด็กที่มีความสามารถต่ำกว่าค่าเฉลี่ยเพื่อดำเนินการหลักสูตรการฝึกอบรมพิเศษเพื่อเพิ่มพวกเขา เขาคิดว่าสภาพแวดล้อมมีความสำคัญพื้นฐานในการพัฒนาความสามารถโดยไม่เชื่อว่าความแตกต่างของความฉลาดนั้นเกิดจากสาเหตุทางชีววิทยา.

เครื่องชั่งนี้ได้รับความนิยมอย่างรวดเร็วเนื่องจากความต้องการและการใช้งานที่ง่ายดาย Binet จะทำการปรับปรุงต่อไปในไม่ช้าหลังจากตีพิมพ์บทวิจารณ์ครั้งที่สามของเขาเขาเสียชีวิตเนื่องจากโรคหลอดเลือดสมองในปี 1911.

มรดกของ Binet ในด้านจิตวิทยา

หลังจากการตายของเขาและแม้กระทั่งก่อนหน้านี้ผู้เขียนคนอื่น ๆ ก็สนใจในระดับที่สร้างขึ้นจากความร่วมมือกับไซมอน หนึ่งปีก่อนที่เขาจะเสียชีวิต ก็อดดาร์ดจะแปลมาตราส่วนนั้นเป็นภาษาอังกฤษและลองนำมันไปที่สหรัฐอเมริกา, แม้ว่าการปรากฏตัวของความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างประชากรฝรั่งเศสและอเมริกันทำให้เกิดความยุ่งยากในการใช้วิธีการ.

หลังจากนั้นไม่นานในปี 1912 สเติร์นจะทำงานกับผลลัพธ์ที่ได้จากมาตราส่วนและจะเน้นว่าการปรากฏตัวของความล่าช้าที่เฉพาะเจาะจงในแต่ละวัยมีความหมายที่เกี่ยวข้องมากขึ้นและเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงที่มากขึ้นหรือน้อยลงในบางช่วงอายุ.

ตระหนักถึงความยากลำบากในการใช้งานเนื่องจากความแตกต่างของประชากรและความรู้เกี่ยวกับแนวคิดที่ผู้เขียนคนอื่น ๆ เช่นสเติร์นทำอย่างละเอียด Terman จะดำเนินการแก้ไขในระดับ Binet ซึ่ง จะได้รับชื่อระดับ Stanford-Binet. ในระดับนี้จะรวมถึงการวัดความฉลาดทางสติปัญญาของสเติร์นคูณด้วยหนึ่งร้อยเพื่อกำจัดเศษส่วน มันจะสร้างความฉลาดทางปัญญาที่เป็นที่รู้จักกันในปัจจุบันทำให้สามารถวัดระดับสติปัญญาได้แม่นยำยิ่งขึ้น. 

ระดับสแตนฟอร์ด - บินเน็ตจะเป็นการทดสอบความรู้หลักสำหรับหลายทศวรรษจนกระทั่ง ให้พ้นจากการกำเนิดของเครื่องชั่งของเวสเลอร์.

โดยสรุปการมีส่วนร่วมของอัลเฟรด Binet กับจิตวิทยามีความสำคัญมากผลงานของเขาเป็นแรงบันดาลใจสำหรับนักเขียนคนอื่น ๆ เช่น Weschler หรือเพียเจต์ อย่างไรก็ตามงานของพวกเขาถูกนำมาใช้หลายต่อหลายครั้งในการแยกติดฉลากและแยกแยะเด็กที่มีปัญหาทางปัญญาขนาดของพวกเขาถูกนำไปใช้โดยมีวัตถุประสงค์ตรงข้ามกับที่ผู้เขียนตั้งใจไว้ (เพื่อเสริมสร้างและช่วยเหลือเด็กที่มีปัญหา).

ผลงานอื่น ๆ

แม้ว่าอัลเฟรด Binet เป็นที่รู้จักกันดีว่าเป็นผู้สร้างการทดสอบสติปัญญาครั้งแรก แต่งานของเขาไม่ได้มุ่งเน้นเฉพาะด้านนี้.

ตัวอย่างเช่น Binet เขาทำงานกับคำจำกัดความของสิ่งที่เราพิจารณาในขณะนี้ความเชื่อทางไสยศาสตร์, เข้าใจว่ามันเป็นผลิตภัณฑ์ของความทรงจำของความเร้าอารมณ์ทางเพศที่ปรากฏในวัยเด็กวัตถุเครื่องรางเป็นตัวกระตุ้นความจำนั้น นอกจากนี้ฉันยังจะเสนอความแตกต่างระหว่างเครื่องรางขนาดเล็กและเครื่องรางที่ดีเป็นพฤติกรรม paraphiliac ตามแบบที่สอง.

นอกจากนี้เขายังได้มีส่วนร่วมหลายครั้งในช่วงเวลาที่เขาอยู่ในSalpêtrièreเช่นการศึกษาต่าง ๆ เกี่ยวกับการสะกดจิตและการชี้นำหรืออื่น ๆ เช่นบางคนเรียกว่าการศึกษาบุคลิกภาพ.

งานที่น่าสนใจอื่น ๆ ได้แก่ การศึกษาหลายอย่างเกี่ยวกับความจำภาพและสติปัญญา, ฉันจะทำตามเกมหมากรุก แม้ว่าในขั้นต้นจะกล่าวว่าผู้เล่นที่ดีมีหน่วยความจำภาพสูงและสิ่งนี้ทำให้เขาสามารถเล่นได้อย่างถูกต้องบทสรุปของการศึกษาแสดงให้เห็นว่าความคิดสร้างสรรค์และประสบการณ์ก็จำเป็นเช่นกัน.

ในที่สุดงานของเขาก็เป็นที่รู้จักกันดีเกี่ยวกับวิซาที่เกี่ยวกับลายมือหรือวิธีการเขียนของบุคคลที่สามารถให้ข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการเป็นและการรับรู้ของเรา.

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• Binet, A. (1887) Le fétichisme dans l'amour ปารีสพาโยต์.

• Gregory, R.J. (2001) การประเมินทางจิตวิทยา แนวคิดวิธีการและกรณีศึกษา เอ็ดพีระมิด: มาดริด.

• Sanz, L.J. และÁlvarez, C.A (2012) การประเมินผลทางจิตวิทยาคลินิก คู่มือการเตรียม CEDE PIR 05. CEDE: Madrid.