เป็นคนที่อยากรู้อยากเห็นฉลาดมากขึ้น?

เกิดอะไรขึ้นในสมองของเราเมื่อมีบางสิ่งที่น่าสนใจมาก? การศึกษาที่ตีพิมพ์ในนิตยสาร เซลล์ประสาท, ของ Cell Press อธิบายว่านอกจากจะเป็นประโยชน์อย่างมากสำหรับการตระหนักรู้ในตนเอง, ความอยากรู้อยากเห็นเป็นลักษณะที่เกี่ยวข้องกับความทรงจำที่ดีและความสามารถในการเรียนรู้ที่ดี.

อย่างไรก็ตามการศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างความฉลาดและความอยากรู้อยากเห็นนำเสนอปัญหา ในขณะที่คนแรกสามารถ "วัด" โดยไอคิวที่รู้จักกันที่สองคือลักษณะบุคลิกภาพ. จากนั้นเราจะเชื่อมโยงแนวคิดทั้งสองนี้ได้อย่างไร?

ไม่มีคำจำกัดความที่ชาญฉลาด

คำถามแรกที่เราต้องถามตัวเองเพื่อที่จะทราบว่าความอยากรู้อยากเห็นมีอิทธิพลต่อความฉลาดทางปัญญาคือการรู้ว่าสิ่งที่เราเรียกว่าปัญญา อย่างไรก็ตามคำตอบนั้นไม่ง่าย ค่อนข้างตรงกันข้าม. มันเป็นแนวคิดที่ยากมากในการกำหนดเนื่องจากจำนวนความหมายและหน้าที่และพื้นที่ที่ครอบคลุม.

ผู้เชี่ยวชาญส่วนใหญ่ยอมรับว่า สติปัญญาเป็นความสามารถทางจิตที่เกี่ยวข้องกับความสามารถที่แตกต่างกัน. ในหมู่พวกเขาให้เหตุผลให้ความหมายกับความเป็นจริงวางแผนแก้ปัญหาจดจำคิดไตร่ตรองเข้าใจหรือสร้างข้อมูลใหม่จากใหม่.

จากนั้นมีคำถามอื่นเกิดขึ้น ถ้าเราปรับปรุงทักษะก่อนหน้านี้บางส่วน, เป็นไปได้ไหมที่จะเพิ่มความฉลาดของเราด้วย? นี่คือหนึ่งในปัญหาที่ระบุโดยการศึกษาที่เราได้อ้างถึงและที่เราอธิบายด้านล่าง.

ความอยากรู้ช่วยเพิ่มความจำของเรา

คนที่อยากรู้อยากเห็นเก็บข้อมูลที่ดีกว่า (Gruber, 2014) นั่นคือมันง่ายต่อการจดจำข้อมูลบางอย่างถ้าผู้เข้าร่วมการวิจัยสนใจเรามากกว่าที่จะไม่สนใจเรา ทำไมสิ่งนี้ถึงเกิดขึ้น เพราะความอยากรู้อยากเห็นเชื่อมโยงกับแรงจูงใจ หากเรารู้สึกมีแรงจูงใจพลังความจำของเราก็ทวีคูณขึ้น ลองยกตัวอย่างเพื่อทำความเข้าใจให้ดีขึ้น.

มันจะง่ายกว่ามากสำหรับคนรักสัตว์ที่จะต้องจดจำชื่อสายพันธุ์เจ้าคณะที่เราเป็นวิวัฒนาการได้ง่ายกว่าคนที่มีความอ่อนไหวต่อสภาพแวดล้อม ในคำพูดของกรูเบอร์ "ความอยากรู้อยากเห็นสามารถทำให้สมองอยู่ในสภาวะที่อนุญาตให้มันเรียนรู้และเก็บรักษาข้อมูลประเภทใด ๆ เช่น กระแสน้ำวนที่ดูดซับสิ่งที่กระตุ้นให้เรียนรู้, และทุกสิ่งที่ล้อมรอบมัน".

อยากรู้อยากเห็นและแรงจูงใจที่แท้จริง

ต่อจากตัวอย่างก่อนหน้านี้เราเห็นว่าแรงจูงใจของเด็กชายที่จะรู้ว่าโลกของสัตว์นั้นสูงมาก นั่นคือความสนใจของเขากระตุ้นให้เขาอยากรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับหัวข้อนั้นเพราะเขาหลงใหลในเรื่องนี้. แรงจูงใจนี้เป็นสิ่งที่อยู่ภายในและเป็นอีกปัจจัยหนึ่งที่อธิบายถึงความอยากรู้อยากเห็น. 

แรงจูงใจที่แท้จริงคือสิ่งที่เกิดขึ้นจากภายในบุคคล, ซึ่งผลักดันให้เราดำเนินการเพื่อความพึงพอใจเพียงอย่างเดียวที่เราสร้างขึ้น. มันช่วยให้เรารู้สึกถึงตัวตนที่แท้จริงและเพิ่มการเติบโตส่วนบุคคลของเรา ไม่จำเป็นต้องมีแรงจูงใจจากภายนอก (เช่นเงิน) หรือเชื่อมโยงกับการได้รับผลลัพธ์ใด ๆ (เป็นลำดับแรก).

คนที่อยากรู้อยากเห็นเรียนรู้เพื่อความสุข.

ตัวอย่างที่ชัดเจนของแรงจูงใจภายในประเภทนี้คืองานอดิเรก: เรากำลังจะขี่จักรยานเพราะเรารู้สึกดีและเราชอบปั่นจักรยานนอกบ้าน สิ่งที่คล้ายกันเกิดขึ้นกับความอยากรู้: เราค้นหาความสุขเพราะมันทำให้เราพึงพอใจที่จะรู้ว่ามีอะไรที่เราสนใจ เพื่อความสุขที่บริสุทธิ์.

อย่างที่เราเห็น, ทั้งความอยากรู้และแรงจูงใจเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการเรียนรู้ที่จะเกิดขึ้น. ดังนั้นเมื่อเราศึกษาบางสิ่งที่เราไม่ชอบเลยมันมีค่ามากกว่าที่เราจะจำได้ ดังนั้นหลังจากไม่กี่ชั่วโมงเราอาจจะลืมมัน มันไม่ทิ้งร่องรอย.

"ความฉลาดคือความสามารถในการปรับตัวเข้ากับการเปลี่ยนแปลง"

-สตีเฟ่นฮอว์คิง-

เกิดอะไรขึ้นในสมองของคนที่อยากรู้อยากเห็น?

ทีมนักวิจัยจาก เซลล์ประสาท เขาค้นพบว่าการกระตุ้นความอยากรู้อยากเห็นและการกระตุ้นแรงกระตุ้นที่แท้จริงนี้ทำให้เกิดกิจกรรมเพิ่มเติมในวงจรสมองที่เกี่ยวข้องกับการให้รางวัลแก่คนที่อยากรู้อยากเห็น โดยเฉพาะอย่างยิ่ง, เพิ่มกิจกรรมในสามส่วนสำคัญของเปลือกสมอง เชื่อมโยงอย่างมากกับการเรียนรู้ความจำและการทำซ้ำของพฤติกรรมที่สร้างความพึงพอใจ.

• หางซ้ายของนิวเคลียส: มีส่วนร่วมอย่างมากในการเรียนรู้และความทรงจำรวมถึงการได้รับความรู้ใหม่และอารมณ์เชิงบวก.
• แกน accumbens: ความสัมพันธ์กับการเสพติดและวงจรการให้รางวัลได้รับการศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งในความสัมพันธ์กับผู้สนับสนุนทางธรรมชาติ: อาหารเพศและวิดีโอเกม.
• ฮิบโป: มันเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการสร้างความทรงจำใหม่.

"ความอยากรู้อยากเห็นชักชวนระบบรางวัลและปฏิสัมพันธ์ระหว่างระบบรางวัลและฮิบโปดูเหมือนจะทำให้สมองอยู่ในสถานะที่มีแนวโน้มที่จะเรียนรู้และเก็บข้อมูลมากกว่า"

-Ranganath-

อนาคตที่ดีกว่า

ผลการวิจัยของกลุ่มนักวิทยาศาสตร์และผู้เชี่ยวชาญ เปิดประตูสู่การวิจัยใหม่เกี่ยวกับวิธีที่เป็นไปได้ในการปรับปรุงการเรียนรู้. นอกจากนี้ไม่เพียง แต่ในคนที่อยากรู้อยากเห็นที่มีสุขภาพสมบูรณ์ แต่ยังอยู่ในผู้ที่มีความผิดปกติบางประเภทหรือความผิดปกติของระบบประสาท.

ในระดับปฏิบัติผลลัพธ์เหล่านี้จะเน้น ความสำคัญของครูที่กระตุ้นความอยากรู้ของนักเรียน. มันไม่มีประโยชน์ที่จะใช้เวลาเรียนหลายชั่วโมงต่อหน้านักเรียนซึ่งไม่รู้สึกสนใจแม้แต่น้อย.

ดังนั้นอนาคตอยู่ในการพัฒนากลยุทธ์การศึกษาใหม่เหล่านี้ การเรียนรู้จะดีขึ้นถ้าครูเหล่านี้ดึงดูดความอยากรู้ของนักเรียน สิ่งเดียวกันเกิดขึ้นในงาน สำหรับทั้งหมดนี้การพิจารณาความฉลาดเป็นความสามารถในการเชื่อมโยงความรู้เพื่อแก้ไขสถานการณ์บางอย่างปรับปรุงการเรียนรู้หรือความทรงจำแรงจูงใจและความอยากรู้อยากเห็นที่มีศักยภาพสามารถนำไปสู่การเพิ่มขึ้น.

การอ้างอิงบรรณานุกรม

Graybiel A. M. (2005) ปมประสาทฐาน: ฉันเรียนรู้กลเม็ดใหม่และฉันรักมัน Curr205 Neurobiol 15: 638-644.

Matthias J. Gruber, Bernard D. Gelman, Charan Ranganath (2014) สถานะของความอยากรู้อยากเห็นปรับฮิบโป - การเรียนรู้ขึ้นอยู่กับวงจร Dopaminergic เซลล์ประสาท DOI: 10.1016 / j.neuron.2014.08.060.

ความฉลาดโดยไม่มีแรงจูงใจไม่เพียงพอการเป็นคนที่ฉลาดช่วยให้ประสบความสำเร็จ แต่มันก็ไม่เพียงพอ ในการใช้ประโยชน์จากความฉลาดนี้คุณต้องมีแรงจูงใจด้วย อ่านเพิ่มเติม "