ความผิดปกติของวากยสัมพันธ์เชิงไวยากรณ์

ความผิดปกติทางสัทวิทยา มันเป็นประเภทของการพูดและความผิดปกติของเสียง คำพูดและเสียงผิดปกติไม่สามารถสร้างเสียงของคำได้อย่างถูกต้อง ความผิดปกติของการพูดและการพูดรวมถึงความผิดปกติของข้อต่อความผิดปกติของเสียงและเสียง.

1. เกณฑ์สำหรับการวินิจฉัยความผิดปกติของการออกเสียง
2. การจำแนกสาเหตุ - วิวัฒนาการ dislalia
3. สาเหตุของการทำหน้าที่ผิดปกติ
4. อาการของความผิดปกติของวากยสัมพันธ์ syntax

เกณฑ์สำหรับการวินิจฉัยความผิดปกติของการออกเสียง

ไม่สามารถใช้เสียงพูดได้ expectable evolutively และเหมาะสมกับอายุและภาษาของเรื่อง (เช่นข้อผิดพลาดในการผลิตการใช้การเป็นตัวแทนหรือการจัดระเบียบของเสียงเช่นการแทนที่ของเสียงหนึ่งสำหรับอีกเสียงหนึ่ง (การใช้เสียง / t / แทน / k / หรือการละเว้นเสียงเช่นพยัญชนะตัวสุดท้าย).

ข้อบกพร่องของ การผลิตเสียง คำพูดรบกวนการทำงานเชิงวิชาการหรือการทำงานหรือการสื่อสารทางสังคม.

หากมีความบกพร่องทางสติปัญญาการขาดประสาทสัมผัสหรือการพูดด้วยเสียงหรือการกีดกันสิ่งแวดล้อมการขาดการพูดเกินกว่าที่มักจะเกี่ยวข้องกับปัญหาเหล่านี้.

หมายเหตุการเข้ารหัส หากมีการขาดดุลของการพูดหรือประสาทสัมผัสของมอเตอร์หรือโรคทางระบบประสาทพวกเขาจะถูกเข้ารหัสใน Axis III.

การรบกวนในการออกเสียงของหน่วยเสียงโดย การปรับเปลี่ยนการทำงาน ของอวัยวะส่วนปลายของการพูด (ริมฝีปาก, ลิ้น, เพดานอ่อน) มันไม่สามารถที่จะออกเสียงได้อย่างถูกต้องหรือรูปแบบหน่วยเสียงบางอย่างหรือกลุ่มของหน่วยเสียง.

ความไม่พอใจ มันสามารถส่งผลกระทบต่อพยัญชนะหรือสระใด ๆ แต่มักจะมีปัญหามากขึ้นในบางเสียง; ในบางกรณีเนื่องจากต้องการความคล่องตัวและแม่นยำของการเคลื่อนไหวมากขึ้นเนื่องจากมันเกิดขึ้นกับ / r /; ในช่วงเวลาอื่น ๆ เพราะไม่สามารถมองเห็นจุดที่เปล่งออกมาได้และการเลียนแบบของมันอาจทำให้ยากขึ้นเช่น / k / และบางครั้งเพราะมีเสียงเช่น / s / ซึ่งมีแนวโน้มที่จะทำให้ตำแหน่งข้อต่อผิดรูปมากขึ้น ของลิ้น.

dyslalia เป็นหนึ่งในความผิดปกติทางภาษาที่มักเกิดขึ้นในโรงเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งในเด็กในโรงเรียนประถมศึกษาและชั้นแรก นอกจากนี้ภายใน การปรับเปลี่ยนภาษา มันเป็นหนึ่งในผู้ที่มีการพยากรณ์โรคที่ดีขึ้น อย่างไรก็ตามหากไม่ได้รับการรักษา แต่เนิ่นๆที่เหมาะสมก็อาจมีผลกระทบเชิงลบอย่างมากเนื่องจากอิทธิพลที่แสดงออกมาถึงบุคลิกภาพของเด็กความสามารถในการสื่อสารและการปรับตัวทางสังคมรวมทั้งประสิทธิภาพของโรงเรียน สำหรับการตั้งชื่อ dyslalias ต่าง ๆ ตามฟอนิมที่ได้รับผลคำศัพท์ที่ได้มาจากชื่อกรีกของฟอนิมในคำถามใช้กับตอนจบ "tismo" หรือ "cismo" ดังนั้นเราจะพูดถึง:

• rotacismo: การไม่ออกเสียงของฟอนิม / r /.
• เสียงกระเพื่อม: การออกเสียงของ / s / โดย / z /.

• เสียงกระเพื่อม: การออกเสียงของ / z / โดย / s /.

• sigmatismo: การไม่ออกเสียงของฟอนิม / s /.
• Jotacismo: การไม่ออกเสียงของฟอนิม / x /.
• Mitacismo: การไม่ออกเสียงของฟอนิม / m /.
• lambdacismo: การไม่ออกเสียงของฟอนิม / l /.

• Numación: การไม่ออกเสียงของฟอนิม / n /.

• nunation: การไม่ออกเสียงของฟอนิม / ñ /.
• Kappacismo: การไม่ออกเสียงของฟอนิม / k /.
• Gammacismo: การไม่ออกเสียงของฟอนิม / g /.
• Ficismo: การไม่ออกเสียงของฟอนิม / f /.
• Chuitismo: การไม่ออกเสียงของฟอนิม / ch /.
• Piscismo: การไม่ออกเสียงของฟอนิม / p /.

• Tetacismo: การไม่ออกเสียงของฟอนิม / t /.
• yeismo: การไม่ออกเสียงของฟอนิม / ll /.
• Chionismo: การแทนที่ / rr / สำหรับ / l /.
• Checheo: การแทนที่ / s / สำหรับ / ch /.

การจำแนกสาเหตุ - วิวัฒนาการ dislalia

มันเป็นช่วงของการพัฒนาภาษาของเด็กที่เด็กไม่สามารถทำซ้ำโดยเลียนแบบคำพูดที่เขาได้ยินเพื่อสร้างแบบแผนอะคูสติก - ก้องเสียงที่ถูกต้อง ภายในวิวัฒนาการตามปกติเมื่อครบกำหนดของเด็กปัญหาเหล่านี้จะถูกเอาชนะและเฉพาะในกรณีที่พวกเขายังคงอยู่ที่สี่หรือห้าปีถือว่าเป็นพยาธิสภาพ.

โดยวิธีการแนะนำเราจะพูดว่าเมื่อเด็กเริ่มเรียนหลังจากสามปีเขาจะต้องมีคำพูดที่เข้าใจแม้ว่าจะมีข้อผิดพลาดปรากฏ; ที่สี่ปีปัญหาบางอย่างกับ symphons และ / r / ยังถือว่าปกติ และเกินห้าปีจะต้องได้รับภาพการออกเสียงภาษาสเปนทั้งหมด.

หน้าที่ dyslalia

การเปลี่ยนแปลงของข้อต่อเนื่องจากความผิดปกติของอวัยวะข้อต่อ ภายในนั้นเราแยกแยะ:

• สัทศาสตร์ผิดปกติ: การปรับเปลี่ยนการผลิต โดยทั่วไปแล้วความยากจะมุ่งเน้นไปที่มอเตอร์ด้านที่เปล่งออกมาซึ่งโดยหลักการแล้วไม่มีความสับสนในการรับรู้และการเลือกปฏิบัติทางหู พวกเขาเป็นเด็กที่มีข้อผิดพลาดที่มั่นคงซึ่งมักจะทำผิดพลาดแบบเดียวกันเมื่อพวกเขาเปล่งเสียงหรือเสียงที่มีปัญหา ความยากลำบากปรากฏขึ้นอย่างเท่าเทียมกันในการทำซ้ำที่เป็นภาษาธรรมชาติ.
• ความผิดปกติของระบบเสียง: การเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นในระดับการรับรู้และระดับองค์กรนั่นคือในกระบวนการของการเลือกปฏิบัติต่อผู้ฟังมีผลต่อกลไกของการสร้างแนวความคิดเกี่ยวกับเสียงและความสัมพันธ์ระหว่างตัวบ่งชี้และความหมาย.

การแสดงออกทางปากนั้นไม่เพียงพอสามารถที่จะเป็นไปตามความร้ายแรงของความผิดปกติที่ไม่สามารถเข้าใจได้จริง.

ข้อผิดพลาดมักจะผันผวน โดยทั่วไปแล้วเสียงที่แยกได้สามารถสร้างได้ดี แต่การออกเสียงของคำนั้นมักจะเปลี่ยนแปลง การวิเคราะห์สาเหตุที่เป็นไปได้อย่างละเอียดถี่ถ้วนมากขึ้นซึ่งสามารถทำให้ภาพลักษณ์ของ dyslalia ทำงานได้รวมอยู่ในส่วนที่ 3.

เสียงไม่ชอบ

การเปลี่ยนแปลงของข้อต่อที่เกิดจากการได้ยินผิดปกติ การเปลี่ยนแปลงของเสียงและจังหวะเกิดขึ้นซึ่งจะแก้ไขจังหวะการพูดปกติ ในหลายกรณีอาการเหล่านี้เป็นสัญญาณเตือนของอาการหูหนวกที่ซ่อนอยู่.

dislalia อินทรีย์

ความผิดปกติของข้อต่อได้รับแรงบันดาลใจจากการดัดแปลงทางอินทรีย์ มันสามารถอ้างถึงการบาดเจ็บของระบบประสาทที่มีผลต่อภาษา (dysarthria) หรือความผิดปกติทางกายวิภาคหรือความผิดปกติของอวัยวะที่แทรกแซงในการพูด (dysglossias).

สาเหตุของการทำหน้าที่ผิดปกติ

สาเหตุมักจะไม่เหมือนกัน แต่เป็นการรวมกันของบางอย่าง ปัจจัย ที่ส่งผลกระทบต่อเด็ก มันมักจะเกิดจากการที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะของวัตถุที่ป้องกันการทำงานที่เหมาะสมของอวัยวะที่แทรกแซงในการประกบของภาษา สาเหตุที่พบบ่อยที่สุดจากความถี่สูงสุดถึงต่ำสุดคือ:

ทักษะยนต์ต่ำ

• มีความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างระดับของความล่าช้าของมอเตอร์และระดับของความล่าช้าในการพูด ข้อบกพร่องจะหายไปในขณะที่ได้รับความสามารถมากขึ้นในทักษะยนต์ดี การรักษาจะมุ่งเน้นไม่เพียง แต่ในการสอนข้อต่อ แต่เพื่อพัฒนาด้านจิตทั้งหมดของเรื่องการให้ความรู้การเคลื่อนไหวทั้งหมดแม้ว่าพวกเขาจะไม่ได้ใช้ในการประกบของคำทันทีและการจัดโครงสร้างร่างกายของพวกเขา.

ปัญหาระบบทางเดินหายใจ

เนื่องจากความสัมพันธ์ระหว่างฟังก์ชั่นระบบทางเดินหายใจและประสิทธิภาพของการออกเสียงและการออกเสียงของภาษา ความยากลำบากหรือความผิดปกติในฟังก์ชั่นนี้อาจมีการเปลี่ยนแปลงการออกเสียงของคำบางส่วนและสร้างการบิดเบือนในเสียงเนื่องจากการผิดปกติออกจากแหล่งกำเนิดเสียงส่วนใหญ่อยู่ในเสียงเสียดแทรก.

ความยากลำบากในการรับรู้เวลาว่าง

เด็กจะต้องสามารถรับรู้การเคลื่อนไหวที่เกี่ยวข้องในเสียงและจับความแตกต่างที่แยกพวกเขา หากสิ่งนี้ล้มเหลวแสดงว่าไม่มีการพัฒนาขีดความสามารถในการรับรู้ ด้วยเหตุนี้จึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะสนับสนุนการพัฒนาภาษาที่ดีในการทำงานด้านการรับรู้.

ขาดความเข้าใจหรือการแบ่งแยกการได้ยิน

• มันประกอบไปด้วยทักษะยนต์ที่ไม่ดีซึ่งเป็นหนึ่งในสาเหตุหลักของการทำงาน dyslalias โดยเฉพาะอย่างยิ่งในผู้ที่มีความผิดปกติของระบบเสียงที่โดดเด่น มีเด็กที่ได้ยินได้ดีวิเคราะห์หรือบูรณาการหน่วยเสียงที่ถูกต้องที่พวกเขาได้ยินมีปัญหาในการแยกเสียงของหน่วยเสียงโดยไม่สามารถแยกความแตกต่างจากกันและกันได้.
• การศึกษาเกี่ยวกับการได้ยินและการเข้าจังหวะจะเป็นวิธีการที่จะบรรลุการพูดอย่างสมบูรณ์แบบ.

ปัจจัยทางจิตวิทยา

ความผิดปกติของประเภทอารมณ์ใด ๆ (การขาดความรัก, การปรับตัวในครอบครัว, ความอิจฉา, น้องชายคนเล็ก) สามารถส่งผลกระทบต่อภาษาของเด็กทำให้มันคงที่ในขั้นตอนก่อนหน้า, ป้องกันไม่ให้วิวัฒนาการตามปกติในการพัฒนา ในกรณีเหล่านี้ความจำเป็นในการสื่อสารทางอารมณ์จะหายไปหรือถูกรบกวนซึ่งเป็นองค์ประกอบพื้นฐานสำหรับการพัฒนาการพูดในเด็ก.

ปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อม

สภาพแวดล้อมที่เด็กพัฒนาพร้อมกับความสามารถส่วนตัวของพวกเขาจะเป็นตัวกำหนดพัฒนาการและการเติบโตของพวกเขา สถานการณ์สิ่งแวดล้อมที่ส่งผลเสียต่อการพัฒนาภาษาที่ไม่ดี ได้แก่ : ขาดสภาพแวดล้อมของครอบครัว (ศูนย์ต้อนรับ ... ), ระดับวัฒนธรรมต่ำ (ความคล่องแคล่วของคำศัพท์, การแสดงออก, การประกบ), การบูรณาการสองภาษาไม่ดีเกินไป, ความไม่สมดุล หรือการแตกแยกของครอบครัวเป็นต้น.

ปัจจัยทางพันธุกรรม

อาจมีใจโอนเอียงไปสู่ความผิดปกติของข้อต่อที่จะเสริมด้วยการเลียนแบบความผิดพลาดที่ญาติทำเมื่อพูด

ปัจจัยทางปัญญา

การขาดสติปัญญานำเสนอเป็นอาการในหลาย ๆ ครั้งการเปลี่ยนแปลงในภาษาที่มีปัญหาในการประกบ dyslalia จะได้รับการปฏิบัติอย่างเท่าเทียมกัน แต่ไม่สูญเสียการมองเห็นความจริงที่ว่ามันปรากฎในกรอบปัญหาที่ซับซ้อนมากขึ้นและความเป็นไปได้ของการศึกษาใหม่จะถูกกำหนดโดยความสามารถของเรื่อง.

อาการของความผิดปกติของวากยสัมพันธ์ syntax

ภาษาของเด็กdislálicoถ้ามันได้รับผลกระทบมากเมื่อขยายความยากลำบากไปหลายหน่วยเสียงจะกลายเป็นไม่สามารถเข้าใจได้ด้วยวาจา disfigurations ต่อเนื่องที่ใช้ในขณะที่มันเกิดขึ้นในหลาย dislalias ข้อผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุดที่เราพบในเด็กที่ไม่ชอบคือ:

การแทนที่

• ข้อผิดพลาดที่เปล่งออกซึ่งเสียงหนึ่งจะถูกแทนที่ด้วยเสียงอื่น นักเรียนไม่สามารถออกเสียงข้อต่อที่เฉพาะเจาะจงและปล่อยออกมาอีกอันที่ง่ายและราคาไม่แพง ตัวอย่างเช่นมันบอกว่า "สามารถ" แทน "หนู".
• ข้อผิดพลาดในการทดแทนนี้สามารถเกิดขึ้นได้เนื่องจากความยากลำบากในการรับรู้การได้ยินหรือการเลือกปฏิบัติ ในกรณีเหล่านี้เด็กรับรู้ฟอนิมนั้นไม่ถูกต้อง แต่ในขณะที่เขาออกมันเมื่อเขาถูกแทนที่ด้วยอีก ตัวอย่างเช่นมันบอกว่า "jueba" แทนที่จะเป็น "jugar".

การบิดเบือน

• เราพูดถึงเสียงที่ผิดเพี้ยนเมื่อได้รับอย่างไม่ถูกต้องหรือผิดรูปสามารถประมาณเสียงที่สอดคล้องกันมากหรือน้อย นั่นคือเมื่อไม่ได้ทำการทดแทนมันจะไม่ส่งเสียงอย่างถูกต้อง.
• การบิดเบือนมักจะเป็นเรื่องส่วนตัวมากและการถอดความเป็นภาษาเขียนยากมาก พวกเขามักจะเกิดจากตำแหน่งที่ไม่สมบูรณ์ของอวัยวะที่ประกบหรือรูปแบบที่ไม่เหมาะสมของการออกจากแหล่งอากาศ ตัวอย่างเช่นมันบอกว่า "cardo" แทนที่จะเป็น "carro".
• การบิดเบี้ยวและการแทนที่เป็นข้อผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุด.

การละเลย

• เด็กละเว้นฟอนิมที่เขาไม่สามารถออกเสียงได้ บางครั้งการละเว้นจะส่งผลกระทบต่อพยัญชนะเช่นมันบอกว่า "apato" แทน "shoe" แต่การละเว้นของพยางค์ทั้งหมดที่มีพยัญชนะดังกล่าวก็มักจะนำเสนอเช่นมันบอกว่า "lida" แทน "ทางออก" ใน symphonies หรือกลุ่มของพยัญชนะที่สองตัวอักษรจะต้องเป็นเสียงก้องในแถวเช่น "บรา", "cla" ฯลฯ การละเว้นของพยัญชนะเหลวบ่อยมากเมื่อมีความยากลำบากในการเปล่งเสียง.

การเพิ่ม

• ประกอบด้วยการสลับกับเสียงที่ไม่สามารถพูดได้อีกอันที่ไม่สอดคล้องกับคำนั้น ตัวอย่างเช่นมันบอกว่า "balanco" แทนที่จะเป็น "blanco", "teres" แทนที่จะเป็น "tres".

การลงทุน

• ประกอบด้วยการเปลี่ยนลำดับของเสียง ตัวอย่างเช่นมันบอกว่า "cocholate" แทนที่จะเป็น "ช็อคโกแลต".

รายละเอียดเพิ่มเติม Laura Bosch (1982) อธิบายถึงกระบวนการทำให้เข้าใจง่ายที่แตกต่างกันซึ่งเกี่ยวข้องกับคำพูดของเด็ก กระบวนการทดแทน:

• Frontalization: การแทนที่ของ velar, / x / o / g /, โดยพยัญชนะก่อนหน้า / โบรอน / por / cap /
• Posteriorización: การเปลี่ยนตัวพยัญชนะก่อนหน้าโดย velares./caza/ por / taza /
• สูญเสียความดัง มันมักจะส่งผลกระทบต่อเสียงพยัญชนะกลุ่มจมูก + เสียงอุดตัน / ผ้าพันคอ / โดย / ผ้าพันคอ /
• ไสย frication โดยทั่วไปสถานที่ในการประกบจะไม่เปลี่ยนแปลง / jorro / por / cap /
• การรวมกันของ semivowels: / i / และ / u / ในควบกล้ำกลายเป็นพยัญชนะ / pegne / โดย / หวี / / artubus / โดย / รถบัส /
• Occlusivization ของ fricatives: เกี่ยวข้องกับการสูญเสียของคุณสมบัติ frication / plecha / โดย / arrow /
• การสูญเสียของความสัมพันธ์: ความสัมพันธ์ที่สูญเสียการบดเคี้ยวครั้งแรกและกลายเป็นเสียงเสียดแทรก / กระสอบ / โดย / แจ็คเก็ต /
• ยื่นออกมาจากลิ้นหรือเสียงกระเพื่อม (แม้ว่ามันอาจส่งผลกระทบต่อพยัญชนะอื่น ๆ ที่ไม่ใช่ / s /. / Bolzo / por / bolso /
• การทดแทนฟึดฟัดฟันแบบ non-strident โดยฟอสเคอร์ล่วงหน้า: / f / และ / s / โดย / z / และ / d / / tafa / for / cup / / siege / for / sky /
• ความทะเยอทะยานของ / s / ก่อนที่จะอุดตัน (มันสามารถ dialectal).
• เพดานปากของฟึดฟัด / bolSo / ต่อ / กระเป๋า /
• การเปล่งเสียงฟึดฟัดใบ้ (เราต้องจำไว้ว่าในภาษาสเปนไม่มีเสียงเสียดแทรกที่มีค่าสัทศาสตร์) / vwego / โดย / fwego /
• การทำให้เป็นของเหลวกึ่งกลาง: การใช้พยัญชนะของกลุ่มของเหลวใด ๆ สามารถแทนที่ด้วย / j / หรือ / w / / wojo / โดย / red /
• กรณีที่ไม่มีด้านข้าง: / d / o / r / ต่อ / l / / dapiz / โดย / ดินสอ /
• การทำให้เป็นของเหลวของของเหลวที่มีชีวิตชีวา / ตำบล / สำหรับ / กลอง /
• ขาดความเรียบง่ายที่มีชีวิตชีวา / แต่ละ / โดย / ใบหน้า /
• การขาดงานของหลายที่สดใส / goro / o / godo / por / cap /
• การสั่นสะเทือนหลัง: การสั่นสะเทือนเป็นลิ้นไก่และบ่อยครั้งมากขึ้นในการทดแทนการสั่นสะเทือนหลายครั้ง / แดง / ต่อ / แดง /
• การแปลงสภาพเป็นของเหลวของโซโนราทางภาษา / d / / espara / o / espala / por / espada /

กระบวนการดูดซึม

• การดูดกลืน Velar / gojo / สำหรับ / red /
• การดูดซึมของถุง / liblo / โดย / หนังสือ /
• การดูดซึมริมฝีปาก / bobo / โดย / globe / กระบวนการทำให้เข้าใจง่ายขึ้นของกลุ่มพยัญชนะ.
• การดูดซึมของจมูก / ตำบล / โดย / กลอง /
• การดูดซึมของเพดานปาก / SeSa / by / arrow / สูญเสียความเสน่หา.
• การดูดซึมแบบ interdental / zeza / by / arrow / ส่วนที่ยื่นออกมาของลิ้น.
• การผสมทางทันตกรรม / คริสตัล / โดย / คริสตัล /
• Denasalization ของจมูกใกล้กับพยัญชนะที่ไม่ใช่จมูก / poka / by / fly / การทำให้เข้าใจง่ายขึ้นของกลุ่มพยัญชนะ

กระบวนการที่เกี่ยวข้องกับโครงสร้างพยางค์

• งดพยัญชนะสุดท้าย / lapi / by / pencil /
• งดพยัญชนะต้น / ผ้าพันคอ / โดย / ผ้าพันคอ /
• งดออกเสียงพยางค์แรก / fanda / โดย / scarf /
• การลดการควบกล้ำเป็นองค์ประกอบเดียว / โดย / โดย / ฟัน /
• การทำให้เข้าใจง่ายของกลุ่มพยัญชนะ / pacha / โดย / เหล็ก /
• Metathesis หรือ Inversion ในลำดับของการสร้างเสียง / แพ้ / โดย / หิน /
• เชื่อมโยงหรือรวมกันของเสียงที่แตกต่างที่ทำให้เกิดเสียงใหม่ / pierra / por / piedra /

บทความนี้เป็นข้อมูลที่ครบถ้วนใน Online Psychology เราไม่มีคณะที่จะทำการวินิจฉัยหรือแนะนำการรักษา เราขอเชิญคุณให้ไปหานักจิตวิทยาเพื่อรักษาอาการของคุณโดยเฉพาะ.

หากคุณต้องการอ่านบทความเพิ่มเติมที่คล้ายกับ ความผิดปกติของวากยสัมพันธ์เชิงไวยากรณ์, เราขอแนะนำให้คุณเข้าสู่หมวดของโรคจิตสำหรับเด็ก.