วิธีการออทิสติกสเปกตรัมความผิดปกติ (ASD) เราจะแทรกแซงได้อย่างไร

มีเด็กหลายคนที่มีความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัมดังนั้นเราจึงต้องการใกล้ชิดกับการรู้ความจริงของพวกเขาเกณฑ์การวินิจฉัยและวิธีที่เราสามารถทำงานร่วมกับพวกเขาเพื่อปรับปรุงงานประจำ ตัวเลขของการศึกษาเมื่อเร็ว ๆ นี้มีความโดดเด่นโดยประมาณความชุกของ 10-15 ต่อ 10000 ถึงอัตรา 57 ต่อ 10,000 เมื่อรวมกรณีที่ไม่รุนแรงของตาราง.

มันเป็นจิตแพทย์ชาวสวิส Eugen Bleure (1911) ผู้ใช้ออทิสติกเป็นครั้งแรก แต่ด้วยอาการนี้เขาเรียกอาการทั่วไปของโรคจิตเภทซึ่งประกอบด้วยแนวโน้มที่จะแยกตัวเองออกจากโลกแห่งความเป็นจริง อย่างไรก็ตามอาการนี้เนื่องจากเราได้อธิบายว่ามันไม่สามารถใช้กับวิชาออทิสติก.

สามสิบสองปีต่อมาในปี 1943, Leo Kanner ผู้ซึ่งอาศัยอยู่ในสหรัฐอเมริกาเป็นคนแรกที่อธิบายความผิดปกติที่เขาเรียกว่า"ในฐานะที่เป็นกลุ่มอาการของพฤติกรรมที่ปรากฏตัวในช่วงแรกของชีวิต.

เกณฑ์การวินิจฉัยโรคออทิสติกสเปกตรัม

เมื่อเราพูดถึงความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัม (ASD) เราต้องคำนึงถึงเกณฑ์การวินิจฉัยหลักสำหรับการเป็นลักษณะส่วนใหญ่ของความผิดปกติประเภทนี้ ก่อนอื่น ข้อบกพร่องถาวรในการสื่อสารทางสังคมและการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคม ในบริบทที่แตกต่าง.

ตัวอย่างเช่นข้อบกพร่องในการสบตาเมื่อคนพูดกับพวกเขาผิดปกติในการทำความเข้าใจหรือในการใช้ท่าทางแม้ขาดการแสดงออกทางสีหน้าและการสื่อสารที่ไม่ใช่คำพูด ข้อบกพร่องของการแลกเปลี่ยนทางสังคมและอารมณ์ที่เห็นได้ชัดในเด็กเล็ก: พวกเขาไม่ค่อยมีหรือเริ่มปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและไม่แบ่งปันอารมณ์หรือรับรู้อารมณ์ของผู้อื่น.

เกณฑ์การวินิจฉัยที่เกี่ยวข้องอีกข้อหนึ่งคือรูปแบบของพฤติกรรมความสนใจหรือกิจกรรมที่ทำซ้ำ ๆ. ตัวอย่างเช่นการเคลื่อนไหวตายตัวมีการยืนยันที่ดีเกี่ยวกับความน่าเบื่อและเป็นกิจวัตรทำให้พวกเขาปวดร้าวและวิตกกังวลทุกอย่างที่ทำให้เสียวัน.

หากอยู่ในบุคคลที่ "มีสุขภาพดี" โดยไม่มีความพิการความไม่แน่นอน, ไม่รู้ว่าจะเกิดอะไรขึ้นต่อไปมันก่อให้เกิดความกังวลใจและกระสับกระส่าย. เราสามารถจินตนาการได้อย่างไรว่าคน ๆ หนึ่งสามารถรู้สึกได้ว่าต้องวางแผนอย่างเต็มที่ในแต่ละวัน? นี่คือสิ่งที่เกิดขึ้นกับคนที่ต้องทนทุกข์ทรมานกับ ASD พวกเขามีความยืดหยุ่นถูกพาตัวไปด้วยความแข็งแกร่งอย่างสมบูรณ์ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องคาดการณ์การเปลี่ยนแปลงใด ๆ.

วิธีที่จะช่วยพวกเขา?

เด็กที่มีความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัม (ASD) ต้องการความช่วยเหลือในการควบคุมอารมณ์, เนื่องจากพฤติกรรมที่ก่อกวนหลายครั้งมีต้นกำเนิดอยู่ในสภาพที่โดดเด่นเนื่องจากขาดการควบคุมอารมณ์ดังนั้นจึงจำเป็นที่จะต้องสอนกลวิธีให้กับ

• การควบคุมและการจัดการของแรงกระตุ้นและอารมณ์.
• การแก้ไขข้อขัดแย้ง.
• ความยืดหยุ่นทางปัญญาและพฤติกรรม.

"มันเป็นการไม่เคารพในการลดวาทกรรมเกี่ยวกับออทิสติกในระดับพฤติกรรมโดยไม่คำนึงถึงความท้าทายที่บุคคลออทิสติกต้องเผชิญเพื่อควบคุมอารมณ์".

-โรสแบล็กเบิร์น-

เพื่อให้สามารถทำงานในสามประเด็นก่อนหน้านี้เราต้องคำนึงว่า คุณต้องมั่นใจในสภาพแวดล้อมที่ไม่มีการโอเวอร์โหลดกระตุ้นและใช้ทรัพยากรและกิจวัตรที่แตกต่างกัน, คุณต้องปรับระดับความต้องการตามเด็กและระดับความเหนื่อยล้าหรือทักษะส่วนตัวและแน่นอนว่าหลีกเลี่ยงการเผชิญหน้ากับสถานการณ์ที่น่าผิดหวังอย่างต่อเนื่อง ด้วยเหตุนี้ในขอบเขตที่เราเคารพวิธีการของพวกเขาเราจะสร้างเงื่อนไขที่เพียงพอเพื่อป้องกันไม่ให้รัฐโดดเด่นด้วยการขาดการควบคุมอารมณ์.

วิธีช่วยเหลือเด็กด้วย ASD?

ด้วยเครื่องมือวางแผนภาพนั่นคือด้วยรูปสัญลักษณ์, ภาพที่พวกเขาจะได้รับและค่อยๆขึ้นอยู่กับระดับของสิ่งที่เป็นนามธรรมของเด็กที่เราสามารถใช้อย่างใดอย่างหนึ่ง ในทำนองเดียวกันรูปสัญลักษณ์สามารถไปจากภาพของอาหารเช้าเพื่อให้เขารู้ว่ามันเป็นช่วงเวลาของการรับประทานอาหารเช้าจนกระทั่งภาพของของเล่นเพื่อให้เขารู้ว่ามันเป็นช่วงเวลาของเกม.

ด้วยวิธีนี้เราจะวางรูปสัญลักษณ์ที่แตกต่างกันตามลำดับของวันดังนั้นเด็กชายหรือเด็กหญิงจะรู้ว่าอะไรจะเกิดขึ้นต่อไปซึ่งจะช่วยลดความไม่แน่นอนและความกังวลของพวกเขา นักวางแผนภาพจะไม่ลดปัญหาทั้งหมด แต่อย่างน้อยเราจะพยายามทำให้คนเหล่านี้มี ASD มีความวิตกกังวลและความคับข้องใจน้อยกว่า.

อย่าลืมว่าเด็ก ๆ ที่มี ASD นั้นแท้จริงแล้ว, นั่นคือพวกเขาจะไม่เข้าใจความหมายที่เป็นรูปธรรมของวลีหรือนามธรรมเช่นถ้ามีคนพูดว่า "ฉันหัวเราะออกมา!" เด็กที่มี ASD จะคิดว่าบุคคลนั้นแตกเป็นเสี่ยง ๆ เมื่อหัวเราะ นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมเราจึงต้องส่งข้อความที่ชัดเจนเป็นรูปธรรมและรัดกุม.

อีกแง่มุมที่จะเน้นคือ สามารถไฮเปอร์หรือ hyporeactive การกระตุ้นประสาทสัมผัส, ไม่ว่าจะเป็นสิ่งเร้าทัศนวิสัยการดมกลิ่นหรือสัมผัส ดังนั้นคุณสามารถแก้ไขสิ่งที่ล้อมรอบพวกเขาเพื่อให้มีพื้นที่เหมาะสมกับความต้องการของพวกเขา.

ในทำนองเดียวกัน คุณสามารถใช้ความไวพิเศษนั้น (เมื่อมันเป็นบวกสำหรับเขา) เพื่อสนับสนุนการได้รับความรู้ของเขา และสนับสนุนการพัฒนา ตัวอย่างเช่นเด็กที่มีความสนใจในแสงไฟมากเราสามารถประเมินพลวัตและเกมที่ผ่านแสงเราสามารถให้ความสนใจมากขึ้นและสอนกิจกรรมให้กับพวกเขา.

"ก่อนที่เราจะเริ่มสอนทักษะการรู้คิดของเด็กเราต้องทำให้สภาพแวดล้อมเป็นที่ยอมรับได้ ไม่มีเด็กคนใดสามารถเรียนรู้ได้ถ้าเขาอยู่บนขอบอย่างต่อเนื่อง " -J.Greene-.

ทางยาว แต่ ... อย่าหยุด!

ในการสิ้นสุดและเป็นวิธีการไตร่ตรองบอกว่าออทิสติกสเปคตรัมความผิดปกติมักจะมาพร้อมกับคนที่ทุกข์ทรมาน สำหรับเรื่องนี้และสำหรับพวกเขาสำหรับคุณฉันขอแนะนำให้คุณไม่ดูที่ส่วนลบของความยากลำบาก; ดูทุกแง่มุมที่เราสามารถทำงานเพื่อสนับสนุนชีวิตประจำวันของคนเหล่านี้รวมถึงชีวิตประจำวันของครอบครัวของพวกเขา.

ทุกๆการช่วยเหลือเล็ก ๆ และรายละเอียดเล็ก ๆ น้อย ๆ ก็คือ ขั้นตอนเดียวในการเดินทาง. เดินต่อไปเรียนรู้ที่จะมีชีวิตอยู่และอยู่ร่วมกับโรคเป็นการต่อสู้ แต่ด้วยความช่วยเหลือและพลังงานคือการต่อสู้ที่ชนะ เราทิ้งคุณไว้กับสารคดีที่สวยงาม "María yo y" เพลงเพื่อความงามความท้าทายและความมหัศจรรย์ที่เด็กเหล่านี้มี ซับซ้อนกว่าที่จะชื่นชมบางที แต่ก็สวยงามเช่นกัน.

5 สัญญาณที่สามารถระบุเด็กออทิสติกออทิสติกเป็นโรคทางระบบประสาทที่ส่งผลกระทบต่อเด็กหลายคน แต่จะระบุได้อย่างไรว่าลูกของคุณสามารถมีได้? ค้นพบสัญญาณบางอย่างที่ควรรู้ อ่านเพิ่มเติม "