ภาษาที่เป็นศูนย์กลางคืออะไร?

เราทุกคนแปลกใจที่บางคนพูดด้วยตนเองแม้ว่าเราเองก็สามารถทำได้หลายครั้ง ตอนนี้ถ้ามีผู้เชี่ยวชาญที่แท้จริงในการปฏิบัตินี้ก็คือเด็ก ๆ ตัวอย่างเช่น, เด็กหลายคนที่อายุต่ำกว่า 6 ปีดูเหมือนจะมีภาษาเป็นศูนย์กลางและเป็นธรรมชาติที่ช่วยให้พวกเขาเติบโต.

ภาษาที่เป็นศูนย์กลางนี้เป็นปรากฏการณ์ที่น่าสนใจอย่างมากสำหรับจิตวิทยาพัฒนาการ. แม้ว่าภาษาจะมีลักษณะทางสังคมที่แข็งแกร่ง แต่ก็ดูเหมือนจะซ่อนอย่างอื่น มันใช้โดยธรรมชาติและไม่ตอบสนองต่อการปรากฏตัวของคู่สนทนาอาจเป็นตัวบ่งชี้ที่ตอบสนองการทำงานมากขึ้นนอกเหนือจากการสื่อสารทางสังคม.

ในบทความนี้ ลองสำรวจสองทฤษฎีที่แตกต่างกันซึ่งพยายามอธิบายการเกิดขึ้นและหน้าที่ของภาษาที่เป็นศูนย์กลาง. ทฤษฎีเหล่านี้มาจากมือของนักจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องมากที่สุดสองคนในการศึกษาจิตวิทยาพัฒนาการ นี่คือ Jean Piaget และ Lev Vygotsky; ซึ่งนำเสนอเราด้วยคำอธิบายที่แตกต่างและน่าสนใจของปรากฏการณ์นี้สองอย่าง.

"มันเป็นกับเด็กที่เรามีโอกาสที่ดีที่สุดในการศึกษาการพัฒนาความรู้เชิงตรรกะความรู้ทางคณิตศาสตร์ความรู้ทางกายภาพเหนือสิ่งอื่นใด"

-ฌองเพียเจต์-

ทฤษฎีภาษาที่เป็นศูนย์กลางของเพียเจต์

เพื่อให้เข้าใจมุมมองของภาษาที่เป็นศูนย์กลางของเพียเจต์มันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะวางกรอบในทฤษฎีการพัฒนาของเขาซึ่ง ขึ้นอยู่กับการพัฒนาของหน่วยสืบราชการลับตรรกะ.

ดังนั้นความสามารถของเด็กที่เกี่ยวข้องกับผู้อื่นจะถูกกำหนดโดยการพัฒนาประเภทนี้ โดยเฉพาะตามเพียเจต์เด็กจะแสดงการขาดดุลในการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมของพวกเขาจนกว่าพวกเขาจะพัฒนา "ทฤษฎีแห่งความคิด" ที่เรียกว่า.

ดังนั้นการศึกษาเช่นที่ดำเนินการที่มหาวิทยาลัยเนวาดาสหรัฐอเมริกาภาษาที่เป็นศูนย์กลางจะเป็นส่วนหนึ่งของขั้นตอนนั้นก่อนที่จะมีการสังสรรค์ในภาษา. ดังนั้นจึงเป็นเวทีที่จิตใจของเด็กยังไม่ได้คาดเดามุมมองของสิ่งแวดล้อม, ของผู้ที่เป็นส่วนหนึ่งของบริบทที่จะเกิดขึ้น.

ลักษณะของภาษาที่เป็นศูนย์กลางตามเพียเจต์

ภาษาที่เห็นแก่ตัวสำหรับเพียเจต์จะเป็นปรากฏการณ์ที่มีศูนย์กลางอยู่ที่ตัวส่งโดยไม่ต้องเข้าร่วมกับมุมมองของคนอื่น.  นี่อาจเป็นเพราะความจริงที่ว่าเด็กยังขาดความสามารถในการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม นอกจากนี้เรายังสังเกตเห็นพฤติกรรมแบบเห็นแก่ตัวในเครื่องบินลำอื่นเช่นความคิดและการรับรู้.

พฤติกรรมทางภาษานี้แสดงออกผ่านสามขั้นตอนที่เป็นรูปธรรมมากตาม Piaget:

• การทำซ้ำ (echolalia) ซึ่งเด็กทำซ้ำคำเพื่อความสุขที่เรียบง่าย.
• คนเดียว: แสดงความคิดของคุณด้วยเสียงที่ดัง.
• การพูดคนเดียวสองคนหรือเป็นกลุ่ม: ในกรณีนี้เด็กมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กคนอื่นแล้ว.

ทีนี้ทำไมภาษาจึงปรากฏโดยไม่มียูทิลิตี้การสื่อสาร??

• เพียเจต์บอกว่า ภาษาที่เป็นศูนย์กลางปรากฏขึ้นเพื่อแสดงออกถึงฟังก์ชั่นสัญลักษณ์ที่เด็กเพิ่งได้รับ.
• ประมาณ 3 ปีเด็กเริ่มได้รับความสามารถในการเป็นตัวแทนของโลกของพวกเขาผ่านทางภาษา แต่ยังไม่เข้าใจถึงหน้าที่ทางสังคมของมัน.
• ด้วยเหตุนี้เราจึงเห็นการใช้ภาษาขึ้นอยู่กับตัวเองเพราะมันจะเป็นการตอบสนองฟังก์ชั่นสัญลักษณ์และไม่สื่อสาร.
• ประมาณ 6-7 ปีเด็กจะได้รับทฤษฎีของจิตใจ. อะไรจะนำเขาไปสู่การเข้าใจปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและความสำคัญของภาษาในฐานะเครื่องมือสื่อสาร.

ในกรณีส่วนใหญ่สิ่งเหล่านี้จะเป็นสิ่งกระตุ้นที่เพียงพอสำหรับเด็กที่จะละทิ้งความคิดที่เป็นศูนย์กลางและภาษาที่ใช้ตนเองเป็นศูนย์กลางทำให้เกิดการคิดเชิงตรรกะและการพัฒนาด้านการสื่อสารของภาษา.

ทฤษฎีภาษาที่เป็นศูนย์กลางของ Vygotsky

Vygotsky นำเสนอเราด้วยคำอธิบายสำหรับภาษาที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิง ยืนยันว่า ปัจจัยทางสังคมวัฒนธรรมที่มีอิทธิพลต่อเราตั้งแต่เด็ก.

ดังนั้นเขาจึงปฏิเสธหลักฐานของเพียเจต์ว่าเด็กก่อนวัย 6 จะไม่สนใจปฏิสัมพันธ์ทางสังคม ความพยายามในการสื่อสารของเด็กทารกจะแสดงให้เราเห็นว่ามีความสนใจในชีวิตทางสังคม.

สำหรับ Vygotsky ภาษาเกิดมาพร้อมกับหน้าที่ทางสังคมและการสื่อสาร. เด็กพูดเพื่อสื่อสารกับผู้อื่นและในที่สุดก็พัฒนาฟังก์ชั่นสัญลักษณ์ในบริบททางสังคม.

ตอนนี้ผ่านการใช้ภาษาเด็กจะเริ่มค้นพบหน้าที่ที่สำคัญมากของมัน นี่เป็นเรื่องเกี่ยวกับความสามารถของภาษาในการควบคุมพฤติกรรมของตนเอง: ภาษาช่วยให้เราสามารถจัดโครงสร้างความคิดและการกระทำของเรา.

ลักษณะของภาษาที่เป็นศูนย์กลางตาม Vygotsky

อ้างอิงจากส Vygotsky ภาษาจะไม่มีอะไรมากไปกว่าการใช้ภาษาที่จะพยายามปรับปรุงการควบคุมตนเอง. ด้วยเหตุผลนี้มันจะปรากฏขึ้นโดยไม่จำเป็นต้องใช้คู่สนทนา แต่ทำไมภาษาที่มีศูนย์กลางในตัวเองถึงหายไปเมื่ออายุ 6 ขวบ??

นี่คือที่กระบวนการสำคัญปรากฏในทฤษฎีของ Vygotsky คือการทำให้เป็นเขต.

• เมื่ออายุ 6 ขวบเด็กจะสามารถใช้ภาษาที่เป็นศูนย์กลางและทำให้มันเป็นส่วนหนึ่งของความคิดได้.
• ดังนั้นฟังก์ชั่นกำกับดูแลตนเองจะกลายเป็นส่วนหนึ่งของวาทกรรมภายในของเรา ทฤษฎีนี้อธิบายการกำเนิดของภาษาเป็นศูนย์กลางการสนับสนุนของความคิดของเรา.

เพื่อสรุปว่าเราได้เห็นผ่านมุมมองทั้งสองนี้แล้ว, ภาษาเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนที่มีความแตกต่างและมิติ. สิ่งนี้ต้องการการตรวจสอบอย่างละเอียดเพื่อแลกกับการหาคำตอบสำหรับคำถามที่โพสท่า ทั้งหมดนี้จะช่วยให้เราสามารถให้ความสนใจกับลูก ๆ ของเราได้ดีขึ้น.

การผจญภัยของการรู้พัฒนาการทางปัญญาของเด็กผ่านสายตาของเพียเจต์หนึ่งในทฤษฎีที่โด่งดังที่สุดของฌองเพียเจต์คือการแบ่งพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็ก ๆ ออกเป็นสี่ขั้นตอน ค้นพบมัน! อ่านเพิ่มเติม "