ความแตกต่างและลักษณะของนักจิตวิทยาและนักจิตวิทยา

หนึ่งในคำถามที่พบบ่อยที่สุดในการปรึกษาจิตวิทยาเกี่ยวข้องกับความสงสัยที่พ่อแม่ต้องเผชิญในการเลี้ยงดูลูก ๆ ส่วนใหญ่ไม่ต้องการการบำบัด แต่เป็นการตอบสนองอย่างมืออาชีพที่ช่วยลดความไม่แน่นอนของผู้ปกครอง ในกรณีเหล่านี้เราพบว่า ผู้ปกครองจำนวนมากไม่ทราบว่ามืออาชีพที่จะติดต่อไม่ว่าจะเป็นนักจิตวิทยากุมารแพทย์หรือนักจิตวิทยาการศึกษา.

ผู้ปกครองส่วนใหญ่มักจะไปหากุมารแพทย์เพื่อละทิ้ง, แต่มันอาจสมเหตุสมผลมากกว่าที่จะช่วยนักจิตวิทยาผู้เชี่ยวชาญด้านเด็ก อย่างไรก็ตามคนอื่น ๆ ไปโรงเรียนเพื่อขอความช่วยเหลือและพบว่านักจิตวิทยามักจะเน้นไปที่ปัญหาของการฝึกอบรมและการพัฒนาของเด็ก ๆ และในศูนย์ที่มีร่างของpsicopedagogo.

หลายคนยังคงสับสนในการทำงานของนักจิตวิทยากับนักจิตวิทยาการศึกษา. มันเป็นความจริงที่ในบางแง่มุมสายงานที่แยกทั้งสองอาชีพนั้นดีมาก แต่ถึงกระนั้นเราก็กำลังพูดถึงอาชีพที่แตกต่างกันมาก ซึ่งทั้งสองสาขารวมกันมากที่สุดอยู่ในกรอบการศึกษาซึ่งพวกเขามักจะทำงานจับมือเสริมและรวมความสามารถที่แตกต่างกันเพื่อแก้ปัญหาที่เป็นไปได้ในกระบวนการเรียนการสอน.

สาขาวิชาทั้งสองศึกษาเกี่ยวกับความเป็นมนุษย์และวัตถุประสงค์สูงสุดของมันคือการแทรกแซงดังนั้นความยากลำบากที่เราเผชิญเมื่อพูดถึงการแยกแยะพวกเขา ตลอดบทความนี้ เราจะแสดงความแตกต่างหลักและความคล้ายคลึงของอาชีพเหล่านี้ มันเชื่อมโยงกันอย่างไรตั้งแต่เริ่มก่อตั้งขึ้น อันที่จริงแล้วในการจัดองค์ประกอบของคำทั้งสองเราสามารถหาหน่วยคำเดียวกัน: "โรคจิต".

ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างจิตวิทยาและจิตเวชศาสตร์คือ, จิตวิทยามีวิสัยทัศน์ที่กว้างขึ้น ซึ่งเกี่ยวข้องกับทุกด้านของชีวิตในขณะที่ จิตเวชศาสตร์ให้ความสำคัญกับกระบวนการเรียนรู้เป็นพิเศษ.

"เราทุกคนรู้อะไรบางอย่าง เราทุกคนไม่สนใจอะไร ดังนั้นเราจึงเรียนรู้อยู่เสมอ วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการแสดงให้ผู้คนเห็นว่าจะเรียนรู้ด้วยตนเองได้อย่างไร อีกแนวคิดของการศึกษาคือการปลูกฝัง "

-โนมชอมสกี-

ความสามารถระดับมืออาชีพในสภาพแวดล้อมการทำงานที่แตกต่างกัน

นักจิตวิทยาการศึกษาทำหน้าที่ในจุดต่าง ๆ เช่นการให้คำปรึกษาและการแทรกแซงทางจิตวิทยา. สาขาที่ชุดของความรู้วิธีการและหลักการทางทฤษฎีเข้ามามีบทบาทในการดำเนินการป้องกันแก้ไขหรือสนับสนุนการดำเนินการจากแบบจำลองหลายด้านพื้นที่และหลักการที่อยู่บริบทที่แตกต่างกัน.

ภายในนั้นมีมากมาย พื้นที่ของการแทรกแซงทางจิตเวช, ปฐมนิเทศตั้งอยู่ในกระบวนการเรียนการสอนซึ่งมุ่งเน้นไปที่การได้มาซึ่งเทคนิคการเรียนรู้และกลยุทธ์และการพัฒนากลยุทธ์อภิปัญญาและแรงจูงใจ.ในวิธีการนี้ไปยังโปรไฟล์ที่แตกต่างกันของอาชีพเราจะพยายามชี้แจงแนวทางที่แตกต่างและวัตถุประสงค์ของสาขาวิชาที่แตกต่างกัน (Palacio, Lópezและ Nieto, 2006).

ในฐานะที่เป็น ทักษะวิชาชีพ, นักจิตวิทยาการศึกษากระทำโดยการป้องกันตรวจจับและแก้ไขปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้, โดยไม่คำนึงถึงอายุของผู้ได้รับผลกระทบ นอกจากนี้ยังทำงานร่วมกับโปรแกรมการศึกษาและเทคนิคต่าง ๆ เพื่ออำนวยความสะดวกในกระบวนการสอน.

ในทางตรงกันข้ามนักจิตวิทยาเป็นมืออาชีพที่มุ่งเน้นไปที่ทั่วโลกมากขึ้นและในทางกลับกันความรู้เฉพาะของบุคคล. ความสามารถของพวกเขานั้นกว้างมากแม้ว่าเราจะ จำกัด ตัวเองเฉพาะด้านการศึกษา: มีตั้งแต่การจัดการอารมณ์และความคิดไปจนถึงการจัดการความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล.

"รู้ทฤษฎีทั้งหมด เรียนรู้เทคนิคทั้งหมด แต่การสัมผัสวิญญาณมนุษย์เป็นเพียงวิญญาณของมนุษย์อีกคน การประชุมของคนสองคนเป็นเหมือนการสัมผัสของสารเคมีสองชนิด: หากมีปฏิกิริยาทั้งสองจะถูกเปลี่ยนรูป "

-คาร์ลจุง-

ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างโปรไฟล์ของนักจิตวิทยาและนักจิตวิทยาการศึกษา

โปรไฟล์มืออาชีพของทั้งสองสาขามีลักษณะร่วมกัน แต่ก็มีความแตกต่าง เฉพาะ, การทำงานของนักจิตวิทยาการศึกษา มุ่งเน้นไปที่การเรียนรู้กระบวนการพื้นฐานและพฤติกรรมของพวกเขา. อย่างไรก็ตามมีข้อยกเว้นของผู้เชี่ยวชาญในสาขานี้ที่ทำงานภายใน บริษัท เพื่อปรับปรุงคุณภาพชีวิตขององค์กรและพนักงาน.

ผลงานของนักจิตวิทยาการศึกษา นอกจากนี้ยังเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการรวมกลุ่ม, การสนับสนุนสำหรับเด็กและวัยรุ่นที่มีปัญหาและการตรวจสอบของผู้เยาว์ที่อาศัยอยู่ในบ้านที่ขัดแย้ง.

หนึ่งในภารกิจที่นักจิตวิทยากล่าวถึงในพื้นที่เหล่านี้คือการตรวจจับพฤติกรรมผิดปกติหรือความขัดแย้ง ในตัวเล็ก ๆ สร้างการรักษาและแนวทางปฏิบัติเพื่อแก้ไข ในกรณีที่พวกเขาส่งผลกระทบต่อพื้นที่บุคลิกภาพการสนับสนุนการใช้ยาหรือทำงานร่วมกับจิตแพทย์อาจต้อง.

ในสภาพแวดล้อมของโรงเรียนหน้าที่หลักของนักจิตวิทยาการศึกษาคือการแทรกแซง ใน การฝึกปฐมนิเทศ ใช้กลยุทธ์เฉพาะเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรม มีสองรูปแบบพื้นฐานในการแทรกแซง psychopoedagogic; รูปแบบทางคลินิกและรูปแบบการให้คำปรึกษา.

ในทางกลับกันนักจิตวิทยาจัดการกับเรื่องอื่น ๆ เช่นความรู้สึกถึงผลกระทบ; วิวัฒนาการของการพัฒนามนุษย์พฤติกรรมบุคลิกภาพอาชีพกระแสงานและปรากฏการณ์ทางสังคม ในทางกลับกัน, psychopedagogue เชี่ยวชาญ, ดังที่เราได้เห็นแล้วในกระบวนการเรียนรู้ของบุคคลตลอดชีวิตของเขา.

หากปัญหาของเราเฉพาะกับสภาพแวดล้อมทางการศึกษามันจะสะดวกกว่าถ้าใช้ความช่วยเหลือแบบมืออาชีพของนักจิตวิทยาการศึกษา แต่จะสะดวกกว่า หากปัญหาขยายไปสู่กระบวนการทางจิตวิทยาของเรามันจะเหมาะสมกว่าหากจะไปสู่ร่างของนักจิตวิทยา.

"การศึกษามีวัตถุประสงค์สองประการคือการให้การศึกษาทักษะและการให้ความรู้ที่อ่อนไหว พวกเขาไม่มีความหมาย "

-Rubem Alves-

การอ้างอิงบรรณานุกรม

Bravo, V. (2009) จิตวิทยาการศึกษาจิตวิทยาและการศึกษาพิเศษ.

Castro Solano, A. (2004) ความสามารถระดับมืออาชีพของนักจิตวิทยาและความต้องการของโปรไฟล์มืออาชีพในสภาพแวดล้อมการทำงานที่แตกต่างกัน. สหวิทยาการ, 21(2), 117-152.

Manzanares Moya, A. (2004) สมรรถนะต่อนักจิตวิทยาการศึกษา: วิสัยทัศน์แบบบูรณาการของช่องว่างของการดำเนินการในครอบครัวมืออาชีพด้านการศึกษา. Bordón: วารสารคำแนะนำการสอน, 56(2), 289-302.

Palacio, C. R. , Lopez, G. C. H. , & Nieto, L. Á. อาร์ (2549) การแทรกแซงทางจิตเวชคืออะไร: คำจำกัดความ, หลักการและส่วนประกอบ. The Agora USB Medellín-Colombia, 6(2), 215-226.

PérezSolís, M. (2011) นักจิตวิทยาการศึกษาสามารถเล่นบทบาทของนักจิตวิทยาการศึกษาได้หรือไม่? เป็นมืออาชีพกับการบุกรุกมืออาชีพ. eStud psicol (Campinas), 28(1), 3-13.

การเรียนการสอนของ Maria Montessori เพื่อค้นพบโลกที่มีความสุขความรักและการยอมรับของผู้ปกครองเป็นเครื่องมือที่ดีที่สุดในการให้การศึกษาแก่เด็กที่มีความสุขและเป็นอิสระจากเด็กตามหลักการของ Maria Montessori อ่านเพิ่มเติม "