ความชาญฉลาดหลายอย่างในโรงเรียนห้องเรียนแห่งอนาคต

ทำความเข้าใจเกี่ยวกับการดำรงอยู่ของความฉลาดหลายอย่างในห้องเรียนเป็นขั้นตอนแรกในการสร้างโรงเรียนที่ครอบคลุมมากขึ้น. โมเดลการศึกษาที่เราทำงานอยู่ทุกวันนี้มักจะ จำกัด ศักยภาพเฉพาะของนักเรียนแต่ละคนโดยไม่ต้องสงสัยเลยว่าเราต้องการทางเลือกรูปแบบที่ละเอียดอ่อนหลากหลายและมีการปฏิวัติมากขึ้น.

รูปแบบของ "ความฉลาดหลายอย่าง"ฮาวเวิร์ดการ์ดเนอร์ถูกกล่าวขวัญกว่าสามสิบปีที่ผ่านมา และถึงกระนั้นเราก็ยังคงเน้นย้ำถึงหลักปฏิบัติที่แปลกใหม่และคุณลักษณะที่เป็นแรงบันดาลใจเมื่อพูดถึงการพัฒนาด้านการศึกษา เราพูดแบบนี้เพื่อความจริงที่เห็นได้ชัด: ส่วนใหญ่ของ ระบบการศึกษายังคงตั้งอยู่ในโครงการการสอนแบบดั้งเดิม.

เราตระหนักว่าการตอบสนองต่อความหลากหลายของห้องเรียนนั้นไม่ใช่เรื่องง่ายเสมอไปเมื่อคุณมีนักเรียนจำนวนมากต่อชั้นเรียนสำหรับครูแต่ละคน. ไม่ใช่เรื่องง่ายเช่นกันเมื่อชุมชนการศึกษาไม่ได้รับการสนับสนุนจากองค์กรทางการเมืองและสังคม หรือโดยครอบครัวของเด็ก ๆ ในบางครั้ง อย่างไรก็ตามมีความจริงที่ยากที่จะเพิกเฉย.

สังคมในปัจจุบันและอนาคตมีการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่อง. ความทันสมัยของเราไม่เพียง แต่ซับซ้อนมากขึ้นเท่านั้น แต่ยังต้องการตัวเราเองอีกมาก หากโรงเรียนไม่สอดคล้องกับพลวัตที่เกิดขึ้นใน exosystem ที่ Bronfenbrenner พูดถึงในแบบจำลองของเขาเราจะฉายภาพให้คนที่ไม่ได้เตรียมตัวในโลกเตรียมที่จะพัฒนาอย่างมีประสิทธิภาพและส่งเสริมอนาคตที่แท้จริงในอนาคต.

"ในอนาคตเราจะสามารถทำให้เป็นรายบุคคลเพื่อปรับการศึกษาให้มากที่สุดเท่าที่เราต้องการ".

-ฮาวเวิร์ดการ์ดเนอร์-

ความเฉลียวฉลาดจำนวนมากในห้องเรียนวิธีการทำงาน?

แบบจำลองของการ์ดเนอร์เป็นส่วนหนึ่งของความคิดหลัก: ไม่มีสติปัญญาเพียงอย่างเดียว แต่แต่ละคนมีทักษะการคิดที่หลากหลายซึ่งทำให้เป็นเอกลักษณ์ ต้องบอกว่าใช่ ทฤษฎีนี้ได้รับคำวิจารณ์เสมอ. ดังนั้นบทความเช่นที่ปรากฏในอวกาศ จิตวิทยาวันนี้ พวกเขาเตือนเราว่าวรรณกรรมที่สนับสนุนทฤษฎีนี้ยังมีรอยแตก.

ทีนี้ก็สามารถกล่าวได้ว่าเป็นของตัวเอง การ์ดเนอร์ได้ชี้ให้เห็นหลายครั้งที่มากกว่าแบบจำลองทางทฤษฎีความฉลาดหลายอย่างเป็นกรอบที่จะเห็นการสอนจากมุมมองที่กว้างขึ้น, รวยและเหนือสิ่งอื่นใดรวม มันเป็นข้อมูลอ้างอิงที่สามารถใช้เป็นแรงบันดาลใจในการส่งเสริมศักยภาพของนักเรียนสอนให้พวกเขาคิดในวิธีที่ต่างกันค้นพบความสามารถของพวกเขาและใช้พวกเขาในความโปรดปรานของพวกเขา.

ตอนนี้สิ่งที่ครูรู้อย่างแน่นอนคือการใช้รูปแบบของความฉลาดหลายอย่างในห้องเรียนนั้นไม่ใช่เรื่องง่าย. คุณต้องทบทวนรูปแบบการศึกษาปัจจุบันคุณต้องมีครูและครูที่มุ่งมั่น, รวมถึงการติดตามอย่างเพียงพอเพื่อประเมินว่าบรรลุวัตถุประสงค์ตามหลักสูตรแล้วการเรียนรู้มีความสำคัญและเด็กแต่ละคนแสดงความก้าวหน้าและเป็นประโยชน์.

เรามาดูกันว่าเทคนิคใดบ้างที่อนุญาตให้เราประยุกต์ใช้ทฤษฎีความฉลาดหลายทางในห้องเรียน.

วิธีการใช้งาน

วิธีการใช้งานมีความเหมาะสมที่จะสนับสนุนความเป็นอิสระและการมีส่วนร่วมของนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้. กับพวกเขาเด็กจะกลายเป็นตัวเอกของการเรียนรู้ของพวกเขามากขึ้นหยุดเป็นผู้รับความรู้แบบพาสซีฟที่จะกลายเป็นเครื่องกำเนิดของความรู้กระบวนการบูรณาการเช่นความคิดสร้างสรรค์ความรับผิดชอบในการทำงานเป็นกลุ่มอยากรู้อยากเห็น ...

• ด้วยมุมมองใหม่นี้นักเรียนสามารถตัดสินใจควบคุมการเรียนรู้ปรับงานและกลไกความรู้ของตนเพื่อให้ (ภายใต้การดูแลอย่างต่อเนื่องของครูหรือครู) พวกเขาสามารถบรรลุวัตถุประสงค์ที่ต้องการ.

ด้วย, วิธีการประเภทนี้จะต้องเข้าร่วมหลักสูตรอย่างเป็นทางการเสมอและปฏิบัติตามการออกแบบการประเมินที่เหมาะสม.

หน่วยการสอนตามโครงการ

การทำให้โครงการต่างๆทำงานหน่วยการสอนเป็นกลไกที่เหมาะสมอีกอย่างหนึ่งในการส่งเสริมความรู้ความเข้าใจที่หลากหลายในห้องเรียน. พวกเขายังเป็นทรัพยากรที่ต้องการความคิดสร้างสรรค์ในส่วนของครู.

• สำหรับพวกเขานั้นการได้รับความรู้ใหม่ ๆ นั้นได้รับการสนับสนุนเช่นเดียวกับงานที่กระตือรือร้นความอยากรู้อยากเห็นและในโครงการเดียวกันก็สามารถทำงานด้านสติปัญญาประเภทต่าง ๆ ได้.
• พวกเขาควรเป็นโครงการที่น่าสนใจที่ตอบสนองความหลากหลายของห้องเรียน, ที่อำนวยความสะดวกในการสร้างแรงจูงใจและกระตุ้นให้นักเรียนใช้ช่องทางการเรียนรู้ที่หลากหลาย (เทคโนโลยีใหม่การสื่อสารด้วยวาจาและการเขียนค้นหาข้อมูลนอกโรงเรียนเอง ... ).

คำสั่งเป็นรายบุคคล

ดังที่เราได้ชี้ให้เห็นเมื่อรวมโครงการของความฉลาดหลายอย่างในห้องเรียนความมุ่งมั่นของครูจึงเป็นสิ่งจำเป็นเหนือสิ่งอื่นใด ดังนั้นจึงเป็นสิ่งจำเป็นที่การเรียนการสอนจะเป็นรายบุคคลเท่าที่จะทำได้ ดังนั้นมันเป็น มันเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับครูที่จะสังเกตและตรัสรู้สิ่งที่ชนิดของงานที่เหมาะที่สุดสำหรับนักเรียนแต่ละคน.

• ยกตัวอย่างเช่นนักเรียนทางด้านการเคลื่อนไหวจะเป็นผู้เรียนที่ดีขึ้นเมื่อกระบวนการเรียนรู้มุ่งเน้นไปที่งานที่เขาต้องย้าย นักเรียนที่มีความฉลาดทางภาษาจะเป็นคนที่มีความสนใจในการอ่านและการเขียนมากที่สุด ... ดังนั้นจึงเป็นเรื่องที่น่าสนใจที่จะมีรูปลักษณ์ที่มีทักษะที่สามารถชื่นชมศักยภาพของเด็กแต่ละคน.
• อย่างไรก็ตามการที่แต่ละคนโดดเด่นในหนึ่ง (หรือหลาย) ความฉลาดไม่ได้หมายความว่าคนอื่นควรจะถูกทอดทิ้ง.

การศึกษาตามรูปแบบนี้มักจะพยายามที่จะยกระดับความรู้ความเข้าใจในแต่ละพื้นที่, แต่ละกระบวนการที่รวมความฉลาดแต่ละอย่างเข้าด้วยกัน.

ทำความเข้าใจกับความฉลาดหลายประการที่สอดคล้องกัน (และเพิ่มขีดความสามารถ)

Gardner, Feldman และ Krechevsky (2000) ชี้ให้เห็นว่าอย่างน้อยหนึ่งความฉลาดอาจปรากฏขึ้นภายในแต่ละกิจกรรมที่ทำงานในห้องเรียน. ดังนั้นหากเราเลือกเป็นโครงการที่จะรู้ว่าปลาวาฬสีน้ำเงินเราสามารถส่งเสริมจากความฉลาดทางธรรมชาติไปสู่การมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคล (ทำงานเป็นกลุ่ม) ภาษาศาสตร์ (อ่านเนื้อหาในหัวข้อ) และแม้แต่ดนตรี (ฟังเพลงของปลาวาฬ).

ตอนนี้บางสิ่งที่การ์ดเนอร์ชี้ให้เห็นคือ: ความฉลาดหลายอย่างวิวัฒนาการและปรากฏขึ้นตลอดวงจรชีวิตของเรา. บ่อยครั้งที่พวกเขายังขึ้นอยู่กับปัจจัยครบกำหนด (เช่นสติปัญญาการเคลื่อนไหวทางร่างกาย -) ทั้งหมดนี้คือสิ่งที่ครูต้องเข้าใจจดจำและพิจารณา.

เพื่อสรุปก็ควรสังเกตสิ่งที่ชัดเจน. โมเดลนี้ต้องใช้ทรัพยากรความคิดริเริ่มและความมุ่งมั่นในส่วนของตัวแทนโซเชียลทั้งหมดอย่างไม่ต้องสงสัย. การเพิ่มประสิทธิภาพการสอนทำให้ครอบคลุมมากขึ้นและละเอียดอ่อนต่อความต้องการของอนาคตเป็นเป้าหมายที่สำคัญอย่างแน่นอน.

โรงเรียนแห่งอนาคตมีความต้องการสูงกว่าความรับผิดชอบและภาระผูกพันทั้งหมดของ บริษัท.