เมื่อผู้ปกครองใช้ความรู้สึกผิดเพื่อให้ความรู้

ยังมีพ่อแม่หลายคนที่คิดว่ามันถูกต้องที่จะใช้ความผิดเพื่อให้ความรู้. พวกเขาคิดว่ารางวัลและการลงโทษ พวกเขาเป็นพื้นฐานของการก่อตัวที่ดี. นี่เป็นเรื่องจริงในที่สุดโดยเฉพาะอย่างยิ่งในวัยเด็ก แต่ก็ต้องเข้าใจว่าเป็นขั้นตอนที่ต้องเอาชนะ.

ความรู้สึกผิดส่งผลให้เกิดความทุกข์ทางอารมณ์ มันเกิดจากการลงโทษสัญลักษณ์และสังคม อย่างไรก็ตาม, ความผิดไม่ได้นำไปสู่ความรับผิดชอบ และไม่ส่งเสริมการปกครองตนเอง, ไม่อนุญาตให้แต่ละคนมีอิสระในการเลือก คุณค่าเหล่านั้นที่คุณเชื่อหรือไม่ โดยการใช้ความรู้สึกผิดเพื่อให้ความรู้คุณไม่ได้ให้ความรู้ แต่เป็นเงื่อนไขให้กับเด็ก.

"โดยการศึกษาอย่างใดอย่างหนึ่งลงไปสู่ความเป็นทาสโดยการศึกษาหนึ่งไปสู่เสรีภาพ".

-Diego Luis Córdoba-

มันเป็นความจริงที่การใช้ความผิดเพื่อให้ความรู้เพิ่มการควบคุมที่คุณมีต่อเด็ก สิ่งนี้เอื้อต่อการทำงานของพ่อผู้มีอำนาจ. เด็กชายเต็มไปด้วยความกลัวการปรับศีลธรรม, และดังนั้นจึงสามารถจัดการได้มากขึ้น. เขาเชื่อฟังง่ายขึ้นเพราะความตั้งใจของเขาอ่อนแอลง มันออกมาน้อยกว่ากฎเพราะความกลัวในการทำเช่นนั้นแข็งแกร่งมาก จากนั้นเขาจะกลายเป็นคนอ่อนน้อม แต่ไม่ว่างหรือไม่มีความสุข.

ความรู้สึกผิดที่ให้ความรู้จบลงด้วยความภาคภูมิใจในตนเอง

เด็กต้องการคำแนะนำ, แต่สิ่งนี้ควรเสนอในแง่ที่อนุญาตให้ยืนยันอีกครั้ง. ความผิดในการให้การศึกษานั้นตรงกันข้าม แกล้งทำเป็นทำให้คุณรู้สึกว่าสิ่งที่คุณทำรู้สึกอยากหรือคิดว่าไม่เป็นที่ยอมรับ.

ลองดูด้วยตัวอย่างเพื่อทำความเข้าใจให้ดีขึ้น เด็กไม่ต้องการกินผัก รสชาติของมันมักจะมีรสขมที่ไม่ชอบ. จากมุมมองที่ใช้ความรู้สึกผิดเพื่อให้ความรู้คุณจะได้รับแจ้งว่าเด็กที่ดีควรกินสิ่งที่ได้รับโดยไม่ต้องประท้วง. จากวิธีการที่ขอการยืนยันอีกครั้งจะมีการบอกว่าแชมเปี้ยนกินผักเพราะพวกเขาให้พลังอันยิ่งใหญ่.

ไม่มีลูกที่จะรบกวนพ่อแม่ของเขา ค่อนข้างตรงกันข้าม สิ่งที่เขาต้องการคือทำให้พอใจและรู้สึกดีกับเขา. ความไม่พอใจทางอารมณ์ของพวกเขาคือสิ่งที่ทำให้พวกเขาไม่ปฏิบัติตามกฎเกณฑ์หรือบรรทัดฐานบางอย่าง. สิ่งที่ควรทำคือช่วยให้พวกเขาเข้าใจเหตุผลที่เป็นเช่นนั้น.

ความผิดป้องกันการพัฒนาจิตสำนึก

การให้ความรู้ไม่ได้สอนเด็กให้เชื่อฟังกฎอย่างเปิดเผย ความผิดในการให้การศึกษานำไปสู่การที่แม่นยำ. ชักชวนให้เด็กเชื่อว่าคุณต้องปฏิบัติตามสิ่งที่ผู้มีอำนาจสั่งการ. ทำให้ใครคิดว่าสิ่งนี้ไม่อาจปฏิเสธได้ และการล่วงละเมิดนั้นทำให้เกิดพฤติกรรมที่ผิดศีลธรรม.

สิ่งที่ทำได้คือการทำเครื่องหมายการแตกระหว่างพินัยกรรมและหน้าที่ หลังเป็นหนึ่งที่มักจะต้องมีชัย แต่ ส่วนที่ร้ายแรงที่สุดของเรื่องนี้ก็คือวิธีการดังกล่าวก่อให้เกิดการเสื่อมสภาพของกำลังการผลิตที่สำคัญ. ด้วยวิธีนี้การรับรู้ที่แท้จริงของการกระทำไม่เคยปรากฏขึ้น.

มีความตระหนักเมื่อเลือกวิธีปฏิบัติอย่างอิสระ เมื่อมันเป็นเหตุผลที่เหมาะสมที่กำหนดสิ่งที่ดีและสิ่งที่ไม่ดี. หากบุคคลมีขอบเขตการรับรู้กว้างก็สามารถจัดการลดหรือใช้งานได้ยาก. แต่ถ้าใครบางคนถูกกำหนดโดยความผิดอย่างต่อเนื่องเขาล้มเหลวที่จะให้คุณค่ากับการใช้เหตุผลของเขา ขึ้นอยู่กับการอนุมัติของผู้มีอำนาจที่จะกระทำ.

ความรู้โดยไม่ผิด

เมื่อแรกเกิดมนุษย์เป็นคนเห็นแก่ตัว. สำหรับเด็กทารกและเด็กเล็กไม่มีความเป็นไปได้ที่จะเห็นโลกเหนือความต้องการของตนเอง. ในเวลานั้นบทบาทของผู้ปกครองโดยทั่วไปคือการตอบสนองความต้องการเหล่านั้นและอนุญาตให้เด็กรู้สึกในสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัย นั่นจะเป็นการหว่านเมล็ดแห่งความมั่นใจและความภาคภูมิใจในตนเอง.

ด้วยการหย่านมและการควบคุมของกล้ามเนื้อหูรูดนั้นเส้นทางยาวสู่การแทรกซึมในกรอบกฎเกณฑ์คือในวัฒนธรรมเริ่มต้นขึ้น. เห็นได้ชัดว่าข้อ จำกัด และข้อ จำกัด ทำให้เกิดความยุ่งยากและดังนั้นการปฏิเสธ. เด็กมีเวลาที่ยากลำบากในการซึมซับว่าโลกไม่ได้เริ่มต้นหรือสิ้นสุดในนั้น สิ่งนี้นำไปสู่ความขัดแย้งที่ไม่ว่าในกรณีใด ๆ ไม่ควรนำไปสู่การใช้ความผิดเพื่อให้ความรู้.

ในกระบวนการพัฒนาที่ยาวนาน, ตามหลักการแล้วผู้ปกครองควรสอนให้พวกเขาคิดเกี่ยวกับเด็กตามผลของการกระทำของพวกเขา. สำหรับสิ่งนั้นสิ่งสำคัญคือการได้รับการช่วยให้จดจำอารมณ์ความปรารถนาความ จำกัด ของพวกเขาและเหตุผลสำหรับพวกเขา ส่วนต่างสำหรับการเรียนรู้ที่จะเลือกตัดสินใจจะต้องขยายอย่างต่อเนื่อง กระบวนการเหล่านี้ไม่เคยเกิดขึ้นอย่างสมบูรณ์แบบ ก็เพียงพอแล้วที่ความตั้งใจที่จะรักษาพวกเขาให้เป็นของแท้และคงที่.

ความผิดและเพื่อนที่ยิ่งใหญ่สองคนความสงสัยและความไม่มั่นคงความสงสัยและความไม่มั่นคงนั้นเกี่ยวข้องกับความผิดที่มีอยู่ในชีวิตของเราเมื่อพยายามที่จะมีชีวิตอยู่โดยปราศจากความเจ็บปวดและด้วยเหตุนี้พวกเขาจึงป้องกันเราไม่ให้ก้าวหน้า อ่านเพิ่มเติม "