เด็ก ๆ คิดว่าถูกหรือผิดอย่างไร

หนึ่งในประเด็นการศึกษาที่มีความซับซ้อนมากที่สุดเกี่ยวกับวัยเด็กคือการสอนเด็ก ๆ ถึงความแตกต่างระหว่างสิ่งที่ถูกและสิ่งที่ผิด. ส่วนหนึ่งเนื่องจากการสอนเกี่ยวกับสิ่งที่ถูกและผิดคุณต้องยกตัวอย่างที่สอดคล้องกัน แต่เพื่อสอนพวกเขาถึงความแตกต่างนี้เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องเข้าใจว่าเด็ก ๆ คิดอย่างไรเกี่ยวกับสิ่งที่ถูกและผิด.

จนกระทั่งเมื่อเร็ว ๆ นี้ค่อนข้างคิดว่าเด็กเล็กไม่สามารถตัดสินใจทางศีลธรรมได้อย่างเพียงพอเพราะพวกเขาไม่ได้คำนึงถึงปัญหาบางอย่างเช่นความตั้งใจ แต่ต้องขอบคุณการวิจัยที่พวกเขาแสดงให้เห็นว่า เด็ก ๆ สามารถเห็นคุณค่าของสิ่งที่ถูกและผิดในลักษณะที่คล้ายคลึงกับผู้ใหญ่มากกว่าที่คิดไว้ก่อนหน้านี้.

นักจิตวิทยาชาวสวิสฌองเพียเจต์รู้จักทฤษฎีการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเขาอธิบายว่าเด็ก ๆ ก้าวผ่านขั้นตอนของการใช้เหตุผลเชิงจริยธรรมเมื่อพวกเขาโตเต็มที่ นักจิตวิทยาคนอื่น ๆ ในภายหลังได้ศึกษาว่าการพัฒนาทางศีลธรรมเกิดขึ้นอย่างไรและเด็ก ๆ คิดอย่างไรเกี่ยวกับสิ่งที่ถูกและผิด.

เพียเจต์ได้นำเสนอเรื่องราวของเด็ก ๆ เพื่อศึกษาเหตุผลเชิงจริยธรรม หลังจากรวบรวมคำตอบหลายเรื่องหลายเรื่องที่เกี่ยวข้องกับคุณธรรมเพียเจต์ยืนยันว่าเด็ก ๆ ไม่สามารถนำความตั้งใจมาพิจารณาด้วยการตัดสินคุณธรรมของผู้อื่น แต่แทนที่จะมุ่งเน้นไปที่เหตุการณ์ไม่ใช่ความตั้งใจ.

นักจิตวิทยาลอเรนซ์โคห์ลเบิร์กยังเสนอทฤษฎีของการพัฒนาคุณธรรม โคห์ลเบิร์กแนะนำประเด็นขัดแย้งทางศีลธรรมให้เด็ก ๆ พิจารณาว่าพวกเขาคิดอย่างไรเกี่ยวกับสิ่งที่ถูกและผิด. สำหรับ Kohlberg เด็กเล็กอายุระหว่าง 2 ถึง 10 ปีจะตัดสินว่าถูกหรือผิดโดยอ้างการลงโทษหรือให้รางวัล หากมีบางสิ่งที่นำไปสู่การลงโทษก็ไม่ดี. อย่างไรก็ตามคำตอบที่เด็กคิดเกี่ยวกับสิ่งที่ถูกและผิดนั้นไม่ง่ายเลย.

ความตั้งใจนั้นทำให้เด็กกังวลหรือไม่?

แต่เด็ก ๆ ไม่สนใจความตั้งใจจริง ๆ หรือไม่? การวิจัยล่าสุดแสดงให้เห็นว่าทฤษฎีเวทีมีการหลอกลวง ในแง่นี้การศึกษาหลายชิ้นแสดงให้เห็นว่า หากนักวิจัยเน้นความตั้งใจของตัวละครตลอดเรื่องราวพร้อมความช่วยเหลือจากรูปภาพหรือของเล่นเพื่อช่วยให้เด็กเข้าใจเด็ก ๆ ก็จะรวมความตั้งใจไว้ในการตัดสิน.

เหตุผลข้อหนึ่งที่ควรให้ความสำคัญกับความตั้งใจคือการที่เด็กจะจดจำทุกรายละเอียดรวมถึงความตั้งใจบนเวที หากเด็กไม่ได้รับการขอให้จดจำความตั้งใจเบื้องหลังการกระทำของแต่ละคนพวกเขาจะตัดสินตามลักษณะล่าสุดของเรื่อง: ผลลัพธ์.

แต่ความตั้งใจและผลลัพธ์นั้นสำคัญมากแค่ไหน? การวิจัยกับเด็กและผู้ใหญ่แสดงให้เห็นว่า การตัดสินของความตั้งใจอาจเปลี่ยนแปลงไปตามผลลัพธ์ของการกระทำ. ในความเป็นจริงความเชื่อของเราเกี่ยวกับความตั้งใจของคนอื่นนั้นเปลี่ยนแปลงขึ้นอยู่กับว่าผลลัพธ์ของการกระทำของพวกเขาดีหรือไม่ดี หากผลข้างเคียงของการกระทำมีผลไม่ดีเด็กและผู้ใหญ่มีแนวโน้มที่จะคิดว่าบุคคลนั้นตั้งใจจะทำให้เกิด.

ถูกหรือผิดตามผลทางอ้อม

แต่ทำไมเด็กและผู้ใหญ่จึงมีแนวโน้มที่จะพูดว่าการกระทำที่มีผลข้างเคียงเชิงลบนั้นเป็นไปโดยเจตนา? คำตอบหนึ่งคือการละเมิดบรรทัดฐาน ในแง่นี้นักปรัชญา Richard Holton ยืนยันว่า สัญชาติญาณของเราเกี่ยวกับความตั้งใจมีการอธิบายในกรณีที่การกระทำละเมิดหรือรักษาบรรทัดฐาน.

หากมีการละเมิดกฎเราจะถือว่าการกระทำนั้นเป็นไปโดยเจตนา ในทางตรงกันข้ามถ้ารักษาบรรทัดฐานเราจะไม่เห็นการกระทำที่ตั้งใจ นั่นคือเราเชื่อว่าผู้คนปฏิบัติตามกฎโดยปราศจากความพยายาม แต่ใช้ความพยายามอย่างมีสติในการละเมิดกฎเหล่านั้น.

นี่คือสิ่งที่เป็นที่รู้จักกันในชื่อผล Knobe, ความไม่สมดุลในการระบุความตั้งใจของบุคคลที่เกี่ยวข้องกับผลที่คาดว่าจะเกิดจากการกระทำของเขาซึ่งขึ้นอยู่กับการประเมินผลกระทบทางศีลธรรมเท่านั้น . ดังนั้น ผลกระทบของหลักประกันที่ไม่ดีถือเป็นการผลิตโดยเจตนา แต่ไม่ใช่ผลดี.

เด็กคิดเกี่ยวกับถูกและผิด

การวิจัยล่าสุดแสดงให้เห็นว่า การใช้เหตุผลเชิงจริยธรรมของเด็กนั้นซับซ้อนกว่าที่คิดไว้ก่อนหน้านี้. การศึกษาก่อนหน้านี้โดยใช้ประเด็นขัดแย้งทางศีลธรรมนั้นมีข้อบกพร่องเนื่องจากความซับซ้อนและขาดความเข้าใจในความสามารถทางปัญญาของเด็ก.

ขอบคุณงานวิจัยล่าสุดที่เรารู้ว่า เมื่อคำถามถูกวางไว้อย่างชัดเจนและเข้าใจได้เด็ก ๆ จะสะท้อนแนวโน้มของผู้ใหญ่ในการชั่งน้ำหนักความตั้งใจและผลลัพธ์ในการตัดสินทางศีลธรรมของพวกเขา.

เด็กรับรู้ถูกและผิด กุญแจสำคัญในการเรียนรู้ที่จะแยกแยะสิ่งที่ดีจากสิ่งที่ผิดคือทำให้สถานการณ์เข้าใจความสามารถและวิธีการรับรู้ความจริงของพวกเขา.

ฤดูร้อนหมายถึงความสนุกสำหรับเด็กฤดูร้อนอาจเป็นช่วงเวลาที่ยากลำบากสำหรับผู้ใหญ่และเด็ก การผันความเบื่อหน่ายภาระผูกพันและเวลาว่างเป็นสาเหตุของความขัดแย้งในครอบครัว อ่านเพิ่มเติม "