ทฤษฎีทางจิตวิทยา 10 หลัก

จิตวิทยาถูกสร้างขึ้นมานานหลายทศวรรษของการวิจัยเกี่ยวกับพฤติกรรมและกระบวนการทางจิตซึ่งทำให้ง่ายต่อการหลงทางในหลาย ๆ วิธีและแนวความคิดที่ไม่สามารถเข้าใจได้โดยไม่ต้องทำความเข้าใจทฤษฎีที่พวกเขามีกรอบ.

ทฤษฎีหลักทางจิตวิทยา

ทฤษฎีจิตวิทยาที่แตกต่างพยายามอธิบายประเด็นสำคัญที่แตกต่างกันเกี่ยวกับบุคลิกภาพของเราพฤติกรรมของเราการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและแรงจูงใจของเราท่ามกลางปัญหาอื่น ๆ แล้วก็ คุณสามารถเห็นฝีแปรงในทฤษฎีทางจิตวิทยาหลัก ที่แกะสลักสิ่งที่เรารู้เกี่ยวกับจิตใจมนุษย์.

ทฤษฎีสติคคาร์ทีเซียน

ทฤษฎีสองสติของRené Descartes มันกำหนดว่าจิตใจและร่างกายเป็นสองหน่วยงานของธรรมชาติที่แตกต่างกันว่าครั้งแรกมีอำนาจในการควบคุมที่สองและพวกเขาโต้ตอบกับแต่ละอื่น ๆ ในสมอง.

โดยทั่วไปแล้วการเปลี่ยนแปลงทางทฤษฎีของตำแหน่งทางปรัชญาของความเป็นคู่ซึ่งเป็นหนึ่งในตัวแทนที่สำคัญคือเพลโต แม้ว่าทฤษฎีของการเป็นคู่แบบคาร์ทีเซียนได้ถูกทิ้งอย่างเป็นทางการมานานหลายทศวรรษ แต่ก็ยังคงนำรูปแบบใหม่และยังคงอยู่ในทางที่การสืบสวนจำนวนมากในด้านจิตวิทยาและประสาทวิทยาศาสตร์ ในทางใดทางหนึ่งมัน "แทรกซึม" ความคิดของทีมวิจัยจำนวนมากโดยที่พวกเขาไม่รู้ตัวซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมมันถึงยังเกี่ยวข้องแม้ว่าจะไม่ถูกต้อง.

ทฤษฎีเกสตัลท์

ทฤษฎีจิตวิทยาของเกสตัลต์ มันเกี่ยวข้องกับวิธีการที่เรารับรู้โลกภายนอกผ่านความรู้สึกของเรา ผ่านกฎของ Gestalt พัฒนาโดยนักจิตวิทยาชาวเยอรมันในช่วงครึ่งแรกของศตวรรษที่ยี่สิบมันสะท้อนให้เห็นถึงวิธีการรับรู้ที่เกิดขึ้นจริงในขณะที่ให้ความหมายกับสิ่งที่รับรู้และไม่ใช่สิ่งที่เกิดขึ้นหลังจาก อื่น ๆ คุณสามารถอ่านเพิ่มเติมเกี่ยวกับทฤษฎีนี้ในบทความนี้.

ทฤษฎีพฤติกรรมของการตอบสนองต่อสิ่งเร้า

นักวิจัยด้านจิตวิทยาพฤติกรรมที่ต้องอาศัยการปรับเงื่อนไข ของ B. F. สกินเนอร์ปกป้องความคิดที่ว่าการเรียนรู้ที่เราทำขึ้นอยู่กับวิธีการที่พฤติกรรมบางอย่างเพิ่มขึ้นหรือลดลงโดยสิ่งเร้าที่น่าพอใจหรือไม่เป็นที่พอใจหลังจากพฤติกรรมนี้ได้ถูกกระทำ.

ทฤษฎีนี้ถูกสอบสวนโดย Edward Tolman ซึ่งในช่วงกลางศตวรรษที่ยี่สิบแสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้สามารถดำเนินการได้แม้ว่าพฤติกรรมบางอย่างจะไม่ได้รับรางวัลทันทีเปิดทางไปสู่จิตวิทยาความรู้ความเข้าใจที่จะมาในยุค 60.

ทฤษฎีการเรียนรู้โดยฌองเพียเจต์

หนึ่งในทฤษฎีทางจิตวิทยาที่สำคัญที่สุดเกี่ยวกับการเรียนรู้คือส่วนหนึ่งของ แนวทางคอนสตรัคติวิสต์ของฌองเพียเจต์. นักวิจัยชาวสวิสคนนี้เชื่อว่าวิธีการเรียนรู้ของเราประกอบด้วยการสร้างด้วยตนเองจากประสบการณ์ของเรานั่นคือสิ่งที่เราได้เห็นจากประสบการณ์ที่ผ่านมา.

แต่การเรียนรู้ไม่ได้ขึ้นอยู่กับประสบการณ์ในอดีตเท่านั้น แต่ยังรวมถึงปัจจัยทางชีววิทยาที่มีการระบุไว้ในช่วงชีวิตที่เราพบตัวเราเอง นั่นคือเหตุผลที่เขาสร้างแบบจำลองของขั้นตอนของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับสิ่งที่คุณสามารถอ่านเพิ่มเติมได้ที่นี่.

ทฤษฎีทางสังคมวัฒนธรรมของเลฟวีโกตสกี้

ในขณะที่จุดเริ่มต้นของศตวรรษที่ 20 นักจิตวิทยาหลายคนได้เรียนรู้การเรียนรู้โดยมุ่งเน้นไปที่วิธีการที่บุคคลมีปฏิสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมนักวิจัยของสหภาพโซเวียต Lev Vygotsky ให้ความสนใจทางสังคมกับวัตถุเดียวกันของการศึกษา.

สำหรับเขาแล้วสังคมโดยรวม (โดยเฉพาะอย่างยิ่งผ่านผู้ปกครองและผู้ปกครอง) เป็นเครื่องมือและในเวลาเดียวกันเครื่องมือการเรียนรู้ต้องขอบคุณที่เราสามารถพัฒนาสติปัญญา คุณสามารถรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับทฤษฎีทางจิตวิทยานี้ในบทความนี้.

ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมของ Bandura

ตลอดการสอบสวน, อัลเบิร์ตบันดูรา มันแสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้ในระดับใดไม่ใช่สิ่งที่มาจากการรับมือกับความท้าทายเพียงอย่างเดียว แต่ยังเกิดขึ้นโดยการหมกมุ่นอยู่กับสื่อที่เราสามารถเห็นสิ่งที่คนอื่นทำและผลลัพธ์ที่คนอื่นมีเมื่อพวกเขาทำตาม กลยุทธ์บางอย่าง หากต้องการทราบข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับทฤษฎีจิตวิทยานี้คลิกที่นี่.

ทฤษฎีความไม่ลงรอยกันของความรู้ความเข้าใจ

หนึ่งในทฤษฎีทางจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องมากที่สุดเกี่ยวกับการก่อตัวของอัตลักษณ์และอุดมการณ์ แนวคิดของ ความไม่ลงรอยกันทางปัญญา, สูตรโดยนักจิตวิทยา Leon Festinger, มันทำหน้าที่อธิบายสถานะของความเครียดและความรู้สึกไม่สบายที่เกิดขึ้นเมื่อมีความเชื่อสองอย่างหรือมากกว่านั้นซึ่งถูกมองว่าเป็นสิ่งที่ขัดแย้งกันซึ่งยั่งยืนในเวลาเดียวกัน หากต้องการทราบข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับหัวเรื่องคุณสามารถดูบทความทั้งสองนี้:

• ความไม่สอดคล้องทางปัญญา: ทฤษฎีที่อธิบายการหลอกลวงตัวเอง

• นิกายมีปฏิกิริยาอย่างไรเมื่อคำพยากรณ์ไม่เป็นจริง?

ทฤษฎีการประมวลผลข้อมูล

ทฤษฎีนี้เริ่มต้นจากแนวคิดที่ว่า จิตใจทำงานเป็นชุดของกลไกที่ประมวลผลข้อมูลทางประสาทสัมผัส (ข้อมูลอินพุต) เพื่อเก็บส่วนหนึ่งไว้ใน "หน่วยความจำถังเก็บ" และในเวลาเดียวกันแปลงการรวมกันระหว่างข้อมูลเกี่ยวกับปัจจุบันและข้อมูลเกี่ยวกับอดีตเป็นโซ่แห่งการกระทำเหมือนหุ่นยนต์.

ด้วยวิธีนี้การรับรู้ของเราจะผ่านชุดของตัวกรองจนกว่าข้อมูลที่เกี่ยวข้องส่วนใหญ่จะเกี่ยวข้องกับการดำเนินการทางจิตที่ซับซ้อนและดังนั้นจึงมีผลกระทบต่อพฤติกรรมที่เกิดขึ้นในการตอบสนองต่อสิ่งเร้าเหล่านี้ มันเป็นหนึ่งในทฤษฎีทางจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องมากที่สุดภายในจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจ.

ทฤษฎีความรู้ความเข้าใจเป็นตัวเป็นตน

ความคิดของ ความรู้ความเข้าใจเป็นตัวเป็นตน, เสนอครั้งแรกโดยนักจิตวิทยา George Lakoff, มันสามารถจัดเป็นทั้งทฤษฎีทางจิตวิทยาและวิธีการปรัชญาที่มีผลต่อประสาท ทฤษฎีนี้แบ่งออกเป็นความคิดที่ว่าการรับรู้ขึ้นอยู่กับการทำงานของสมองและขยายเมทริกซ์ของความคิดไปทั่วร่างกายโดยรวม คุณสามารถอ่านเพิ่มเติมเกี่ยวกับเธอที่นี่.

ทฤษฎีการเลือกอย่างมีเหตุผล

มันเป็นส่วนหนึ่งของทั้งด้านเศรษฐศาสตร์และจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจ, ดังนั้นจึงถือได้ว่าเป็นตัวแทนที่สำคัญของทฤษฎีจิตวิทยา ตามความคิดนี้แต่ละคนทำการตัดสินใจตามความสนใจของตนเองและเลือกตัวเลือกที่พวกเขาเห็นว่าเป็นประโยชน์มากขึ้น (หรือเป็นอันตรายน้อยกว่า) สำหรับตัวเองจากเกณฑ์เหตุผล.

ทฤษฎีทางเลือกที่มีเหตุผล มันมีความเกี่ยวข้องอย่างมากในสังคมศาสตร์ แต่มันถูกสอบสวนมากขึ้นโดยกระบวนทัศน์ใหม่ที่แสดงให้เห็นว่าพฤติกรรมที่ถูกมองว่า "ไร้เหตุผล" นั้นอยู่ในรูปแบบของเราบ่อยแค่ไหน.