สาเหตุของการขัดเกลาความแตกต่างทางเพศที่ไม่เท่าเทียมกัน

การขัดเกลาทางเพศบนพื้นฐานของเพศทำให้เกิดความไม่เท่าเทียมทางเพศ. การขัดเกลาทางสังคมนี้เกิดขึ้นก่อนที่จะเกิดจากช่วงเวลาที่มีการระบุการตั้งครรภ์ว่าทารกจะเป็นเด็กผู้ชายหรือเด็กผู้หญิงกระบวนการขัดเกลาทางสังคมที่ยาวนานเริ่มต้นขึ้นซึ่งส่งผลให้เกิดความแตกต่างของผู้คนในฐานะผู้ชายหรือผู้หญิง.

จากมุมมองของเพศเป็นไปได้ที่จะเข้าใจว่าการประยุกต์ใช้ระบบเพศ - เพศชายในกระบวนการสร้างการขัดเกลาทางสังคมในระดับสังคมชุดของความเชื่อที่แต่ละเพศได้รับมอบหมายพฤติกรรมบางอย่าง.

ความแตกต่างระหว่างเพศและเพศ

บทบาทของแต่ละเพศนั้นมีความสำคัญแตกต่างกันไปตามลำดับชั้นของค่านิยม นี่คือวิธีที่แบบแผนเกิดขึ้นที่มีส่วนในการบำรุงรักษาความไม่เท่าเทียมกันระหว่างชายและหญิง.

แนวคิด "เพศ" หมายถึงลักษณะทางกายภาพโดยเฉพาะ ที่สร้างความแตกต่างทางชีวภาพคนเป็นผู้ชายและผู้หญิง อย่างไรก็ตามแนวคิด "เพศ" เป็นโครงสร้างทางสังคมบนพื้นฐานของการกำหนดบทบาทที่แตกต่างกันตามเพศ.

ซึ่งหมายความว่าเพศจะใช้เพื่ออธิบายลักษณะที่สร้างทางสังคมเหล่านั้นแตกต่างกันสำหรับผู้หญิงและผู้ชาย ความแตกต่างทางสังคมที่เราพบในสังคมทุกวันนี้ระหว่างชายและหญิงเป็นผลมาจากการเรียนรู้ระบบเพศ - เพศ.

ระบบเพศสภาพ: ทฤษฎีเกี่ยวกับความไม่เท่าเทียม

ระบบเพศสภาพเป็นแบบจำลองทางทฤษฎีที่อธิบายว่าการขัดเกลาทางเพศเกิดขึ้นได้อย่างไร ทฤษฎีนี้ระบุถึงธรรมชาติด้วยการสร้างทางสังคมและกำหนดว่า การมีเพศสัมพันธ์ไม่ใช่สาเหตุของความไม่เท่าเทียม ระหว่างผู้หญิงกับผู้ชาย แต่ตำแหน่งเพศของพวกเขาสร้างขึ้นในสังคม.

ระบบนี้สร้างชุดของบรรทัดฐานทางสังคมที่เรียนรู้และทำให้เป็นอยู่ซึ่งกำหนดโครงสร้างพฤติกรรมของทั้งเพศและสภาพการรับรู้และตีความความเป็นจริงทางสังคม เป็นผลให้พวกเขาสร้างการขัดเกลาทางสังคมที่แตกต่างกัน.

ความไม่เท่าเทียมกันทางชีวภาพแปลเป็นความไม่เท่าเทียมกันทางสังคม, และนโยบายทางเศรษฐกิจระหว่างผู้หญิงกับผู้ชายที่สร้างผู้หญิงนิยมผู้หญิงที่ด้อยโอกาสที่สุดในกระบวนการนี้.

จากคนแรกเกิดเรียนรู้พฤติกรรมทัศนคติบทบาทและกิจกรรมที่สอดคล้องกับลักษณะที่กำหนดโดยการเป็นของเพศหนึ่งหรืออื่น ๆ ดังนั้นการพัฒนาเอกลักษณ์ทางเพศและบทบาททางเพศ.

บทบาทเพศและการสร้างอัตลักษณ์

เอกลักษณ์ทางเพศคือการกำหนดให้กับเพศหนึ่งหรืออื่น ๆ นั่นคือการระบุว่าเป็นชายหรือหญิง จากการระบุเพศนี้การพัฒนาของความแตกต่างที่เฉพาะเจาะจงซึ่งบทบาททางเพศได้รับการเรียนรู้.

บทบาทเพศหมายถึงการสมมติว่าการเป็นตัวแทนทางสังคมเป็นของตัวเอง เรื่องความเป็นชายและความเป็นผู้หญิงผ่านตัวแทนต่าง ๆ ของการขัดเกลาทางสังคม: ครอบครัว, ระบบการศึกษา, สื่อ, วัฒนธรรม, ชุมชน, สถาบัน, ฯลฯ.

การขัดเกลาทางสังคมนี้ได้รับการดูแลตลอดชีวิต ผ่านการมีปฏิสัมพันธ์กับคนอื่น ๆ ค่านิยมทัศนคติความคาดหวังและพฤติกรรมของแต่ละสังคมจะได้รับการเรียนรู้และนำไปใช้ในการทำงานในแบบเดียวกัน.

การขัดเกลาทางสังคมที่แตกต่างระหว่างผู้หญิงและผู้ชาย

ทฤษฎีการแปรปรวนทางสังคมของวอล์คเกอร์และบาร์ตัน (1983) อธิบายว่าผู้คนในกระบวนการเริ่มต้นชีวิตทางสังคมและวัฒนธรรมและจากอิทธิพลของตัวแทนการเข้าสังคมได้รับอัตลักษณ์แตกต่างทางเพศที่เกี่ยวข้องกับทัศนคติพฤติกรรมรหัสศีลธรรมและบรรทัดฐานตายตัวของพฤติกรรมที่ได้รับมอบหมาย แต่ละเพศ.

กุญแจสำคัญในกระบวนการของการขัดเกลาทางสังคมที่แตกต่างกันคือ สอดคล้องกันระหว่างข้อความที่ออกโดยตัวแทนการขัดเกลาทางสังคมทั้งหมด. สิ่งนี้เอื้ออำนวยต่อการสันนิษฐานและการทำให้เป็นเรื่องภายในของแต่ละบุคคลจนถึงจุดที่พิจารณาว่าเป็นสิ่งที่เป็นของตนเองบุคลิกภาพของพวกเขาซึ่งทำให้พวกเขาคิดและปฏิบัติตาม ดังนั้นเด็ก ๆ จะได้รับบทบาทผู้ชายและผู้หญิงแบบดั้งเดิมในวัยเด็กเป็นของพวกเขาเอง.

บทบาทชาย: การทำงานและความทะเยอทะยาน

การขัดเกลาทางสังคมของเด็กในบทบาทชายแบบดั้งเดิมมุ่งเน้นไปที่การผลิตและการพัฒนาในพื้นที่สาธารณะ พวกเขาคาดหวังว่าจะประสบความสำเร็จในด้านนี้เนื่องจากพวกเขาได้รับการจัดเตรียมและการศึกษาเพื่อให้ความภาคภูมิใจในตนเองและความพึงพอใจมาจากพื้นที่สาธารณะ.

ผู้ชายถูกกดขี่ในทรงกลมอารมณ์ ส่งเสริมเสรีภาพความสามารถและความทะเยอทะยานที่หลากหลายซึ่งเอื้อต่อการส่งเสริมตนเอง พวกเขาได้รับการสนับสนุนมากมายและการปกป้องเพียงเล็กน้อยซึ่งนำพวกเขาไปสู่การปฏิบัติภายนอกตัวมาโครสังคมและความเป็นอิสระ ผู้ชายได้รับการสอนถึงคุณค่าของงานเป็นสำคัญและกำหนดภาระหน้าที่ของสภาพของพวกเขา.

บทบาทหญิง: ครอบครัวและบ้าน

ในกรณีของสาว ๆ กระบวนการของการขัดเกลาทางสังคมในบทบาทหญิงดั้งเดิมนั้นมุ่งเน้นไปที่การเตรียมตัวเพื่อการแพร่พันธุ์และการยืนหยัดในทรงกลมส่วนตัว คาดว่าความสำเร็จของพวกเขามาจากบริเวณนี้ซึ่งจะกำหนดแหล่งที่มาของความพึงพอใจและความภาคภูมิใจในตนเองของพวกเขา.

ในทางตรงกันข้ามกับผู้ชาย, พวกเขาปราบปรามเสรีภาพความสามารถและความทะเยอทะยานของพวกเขา ที่อำนวยความสะดวกในการส่งเสริมตนเองส่งเสริมขอบเขตอารมณ์ พวกเขาได้รับการสนับสนุนเล็กน้อยและการป้องกันที่เพียงพอซึ่งนำพวกเขาไปสู่ความใกล้ชิดการตกแต่งภายในสังคมขนาดเล็กการพึ่งพาและคุณค่าของงานไม่ได้ถูกปลูกฝังให้เป็นภาระผูกพันที่มีลำดับความสำคัญหรือกำหนดเงื่อนไขของพวกเขา.

ค่านิยมและบรรทัดฐานทั้งหมดเหล่านี้เรียกว่าเอกสารทางเพศ, นั่นคือบรรทัดฐานทางสังคมที่บอกเป็นนัยซึ่งไม่ได้สะท้อนว่าชายหญิงเป็นอย่างไร แต่ควรทำอย่างไรและควรเป็นอย่างไรและสิ่งที่คาดหวังของแต่ละคน.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "ปรมาจารย์: 7 ปุ่มเพื่อทำความเข้าใจวัฒนธรรม Machismo"

ตัวแทนการสังสรรค์: บทบาททางเพศได้รับการเสริมแรงอย่างไร

กระบวนการของการขัดเกลาทางสังคมที่แตกต่างกันตามเพศเกิดขึ้นผ่านการเสริมกำลังและแบบจำลองที่แตกต่างกัน การเสริมแรงที่แตกต่างเกิดขึ้นเมื่อ ผู้ชายและผู้หญิงจะได้รับรางวัลหรือลงโทษสำหรับพฤติกรรมที่แตกต่างกัน, ความสนใจหรือการแสดงออกของอารมณ์.

การเรียนรู้ส่วนใหญ่เกิดขึ้นในช่วงปีแรกของชีวิตโดยการสร้างแบบจำลองนั่นคือการเรียนรู้ผ่านการสังเกตพฤติกรรมของคนอื่นและผลที่ตามมาซึ่งพฤติกรรมดังกล่าวมีต่อแบบจำลอง.

อิทธิพลเชิงบรรทัดฐานและข้อมูลนี้ถูกสร้างขึ้นผ่านตัวแทนการขัดเกลาทางสังคม. ตัวแทนการสังสรรค์หลักคือ:

1. ครอบครัว

แบบจำลองแรกที่เด็กจะมีคือสมาชิกในครอบครัวของพวกเขาและพวกเขามีบทบาทสำคัญในระยะแรกของชีวิตเป็นเครื่องส่งสัญญาณของพฤติกรรมค่านิยม ฯลฯ ผ่านการสร้างแบบจำลองและการเรียนรู้ทางอารมณ์ การศึกษาหลายชิ้นระบุว่าบทบาทที่สำคัญที่สุดของครอบครัวอยู่ในการควบคุมกิจกรรมที่พิมพ์โดยเพศ.

2. ระบบการศึกษา

ระบบการศึกษา มันเป็นโครงสร้างทางสังคมที่สะท้อนความเชื่อและค่านิยมที่ดีที่สุด. อิทธิพลของมันในการบำรุงรักษาความแตกต่างเกิดขึ้นผ่านหลักสูตรที่ซ่อนเร้นและกระบวนการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่เกิดขึ้นในระบบการศึกษา.

การขัดเกลาทางสังคมที่แตกต่างกันมีสี่ด้านที่มีผลต่อหลักสูตรที่ซ่อนเร้น: การกระจายชายและหญิงในระบบการศึกษาซึ่งทำหน้าที่เป็นแบบอย่างสำหรับนักเรียน วัสดุการศึกษาและตำราเรียนซึ่งมีแนวโน้มที่จะทำซ้ำแบบแผนทางเพศ; การจัดระเบียบและการปฏิบัติในโรงเรียนซึ่งทำซ้ำตัวเลือกกิจกรรมเพศแบบดั้งเดิม และความคาดหวังและทัศนคติของครูซึ่งมีผลต่อความคาดหวังของนักเรียน.

เกี่ยวกับกระบวนการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมความแตกต่างของการมีปฏิสัมพันธ์ในห้องเรียนความแตกต่างในความสนใจของครูในการแจกแจงของพื้นที่เล่นเป็นต้น.

3. สื่อ

มันเป็นอิทธิพลของข้อมูลที่ผ่านการเลือกกฎระเบียบ นำเสนอโมเดลทางวัฒนธรรมแบบตายตัวบนพื้นฐานของอุดมคติ ของชายและหญิงที่ไม่สอดคล้องกับความเป็นจริง พวกเขามีอิทธิพลต่อการรับรู้ที่เรามีทั้งชายและหญิงโดยทั่วไปและของตัวเราเอง.

เพื่อให้บรรลุถึงการกำจัดความไม่เท่าเทียมตามเพศจำเป็นต้องเข้าใจว่าต้นกำเนิดของความไม่เสมอภาคนั้นตั้งอยู่บนพื้นฐานของการขัดเกลาทางสังคมที่แตกต่างกันและการขัดเกลาทางสังคมนั้นเป็นกระบวนการพิสูจน์ตัวเอง นั่นคือมันก่อให้เกิดความประพฤติที่แตกต่างและพัฒนากิจกรรมของพวกเขาในด้านต่าง ๆ.

การขัดเกลาทางสังคมที่แตกต่างช่วยยืนยัน ความเชื่อที่แตกต่างกัน และแสดงให้เห็นถึงความจำเป็นที่จะต้องสานต่อความแตกต่างที่สร้างขึ้นในสังคม.

เนื่องจากกุญแจสำคัญในการรักษากระบวนการที่แตกต่างอย่างต่อเนื่องนี้คือความสอดคล้องระหว่างข้อความที่ออกโดยตัวแทนการขัดเกลาทางสังคมมันจะมีประโยชน์ที่จะใช้พวกเขาเป็นวิธีในการเปลี่ยนแปลงและส่งเสริมข้อความที่สอดคล้องกันที่กำจัดความไม่เท่าเทียมกันทางเพศผ่านพวกเขา.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมของอัลเบิร์ตบันดูระ"

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• Bosch, E. , Ferrer, V. , & Alzamora, A. (2006) The Patriarchal Labyrinth: ภาพสะท้อนเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับความรุนแรงต่อผู้หญิง บาร์เซโลนา: Anthropos, บทบรรณาธิการของมนุษย์.
• Cabral, B. , & García, C. (2001) การเลิกปมเพศและความรุนแรง รูปลักษณ์อื่น, 1 (1), pp.60-76 สืบค้นจาก: http://www.redalyc.org/pdf/183/18310108.pdf
• Walker, S. , Barton, L. (1983) เพศชั้นเรียนและการศึกษา นิวยอร์ก: กด Falmer.