หุ้น:
การลงโทษในด้านจิตวิทยาคืออะไรและนำมาใช้อย่างไร?
การลงโทษเป็นหนึ่งในแนวคิดหลักของจิตวิทยาพฤติกรรม. มันเป็นเทคนิคการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมที่มีวัตถุประสงค์เพื่อลดหรือดับการเกิดซ้ำของพฤติกรรม.
มันคือแนวคิดที่ถูกนำขึ้นมาอย่างต่อเนื่องและถูกวิพากษ์วิจารณ์จากบางสาขาวิชานอกจิตวิทยาเช่นเดียวกับสาขาย่อยภายใน โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการสอนจิตวิทยาการศึกษาจิตวิทยาคลินิกและจิตวิทยาองค์กรเป็นต้น.
ในภาษาพูดคำว่า "การลงโทษ" ยังได้รับการขยายและเต็มไปด้วยความหมายที่แตกต่างกันซึ่งบ่อยครั้ง พวกเขาใช้มันเป็นไวพจน์สำหรับความเสียหายทางอารมณ์หรือทางกายภาพ.
นี่คือเหตุผลที่การพูดถึง "การลงโทษ" อาจมีการเปลี่ยนแปลงบางอย่างตามที่ใช้แนวคิดและยังสามารถนำไปสู่ความสับสนที่แตกต่างกัน ในบทความนี้เราจะเห็นว่าการลงโทษในจิตวิทยาประเพณีเกี่ยวกับพฤติกรรมเป็นอย่างไร (โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการปรับสภาพ) และวิธีการใช้งาน.
- บางทีคุณอาจสนใจ: "พฤติกรรมนิยม: ประวัติศาสตร์แนวคิดและผู้แต่งหลัก"
การลงโทษคืออะไร? มันใช้ในการปรับอากาศ operant
แนวคิดของการลงโทษที่ใช้ในจิตวิทยา โผล่ออกมาจากปัจจุบันของการปรับอากาศ operant. หลังถูกจัดระบบโดยนักจิตวิทยาชาวอเมริกาเหนือเฟรเดอริกสกินเนอร์ที่กลับไปที่ทฤษฎีคลาสสิกมากขึ้นของการพัฒนาโดยจอห์นวัตสันและอีวานพาฟโลฟ; และทำงานในภายหลังโดยนักจิตวิทยาชาวอเมริกันอีกคน: Edward Thorndike.
การปรับสภาพแบบคลาสสิกหมายถึงวิธีที่เราเรียนรู้พฤติกรรมโดยการนำเสนอสิ่งเร้า ในจังหวะที่กว้างมากการปรับแบบคลาสสิกบอกเราว่าเมื่อมีการนำเสนอสิ่งกระตุ้นการตอบสนองจะปรากฏขึ้น (การกระทำหรือพฤติกรรม).
ในส่วนของการปฏิบัติงานเสนอว่าการตอบสนองดังกล่าวจะตามมาด้วยผลลัพธ์ที่ได้รับ และสิ่งที่ตามมาก็คือ องค์ประกอบที่กำหนดว่าพฤติกรรมซ้ำหรือลดลง.
ดังนั้นการปรับสภาพของ operant จะวิเคราะห์ว่าอะไรคือผลที่ตามมาที่เกิดขึ้น ผลิตหรือกำจัดพฤติกรรมหรือการกระทำบางอย่าง. สำหรับสิ่งนี้จำเป็นต้องใช้แนวคิดที่แตกต่างกันซึ่งมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญทั้งทฤษฎีและการแทรกแซงการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม ท่ามกลางแนวคิดเหล่านี้คือ "ผลลัพธ์" และ "การลงโทษ" เราจะเห็นพัฒนาการด้านล่าง.
- บางทีคุณอาจสนใจ: "รูปแบบการศึกษา 4 รูปแบบ: คุณสอนลูกอย่างไร"
ผลและการลงโทษตามจิตวิทยาพฤติกรรม
ในแง่สรุปผลที่ตามมาคือผลกระทบของพฤติกรรม มันคือสิ่งที่เกิดขึ้นหลังจากมีการกระทำบางอย่างเกิดขึ้น ผลลัพธ์อาจมีสองผลลัพธ์ที่เป็นไปได้: อาจทำให้การกระทำนั้นซ้ำอีกครั้งหรืออาจทำให้การกระทำลดลง.
กรณีแรกคือ "ผลบวก" เนื่องจากมันตอกย้ำพฤติกรรมและ สนับสนุนการ reiteration. ในกรณีที่สองเราพูดถึง "ผลกระทบเชิงลบ" เพราะผลกระทบหลักคือการปราบปรามพฤติกรรม เราเห็นแล้วว่าทั้งๆที่มีการใช้แนวคิดเช่น "บวก" หรือ "เชิงลบ" บ่อยครั้งในบริบทของการปรับสภาพของผู้ปฏิบัติงานมันไม่เกี่ยวกับคำศัพท์ที่บ่งบอกถึงศีลธรรมนั่นคือพวกเขาไม่ควรเข้าใจว่าเป็น "ดี" หรือ "ไม่ดี" แต่ในแง่ของผลกระทบและเป็นไปตามวิธีที่มีการเสนอมาตรการกระตุ้น.
ดังนั้นผลที่ตามมา ทั้งสามารถเสริมสร้างพฤติกรรมและปราบปรามได้. และหลังขึ้นอยู่กับวิธีการใช้งานและจุดประสงค์ของมันคืออะไร จากนั้นเราสามารถแยกแยะผลลัพธ์สองประเภท:
1. ผลบวก (การเสริม)
การปรับสภาพผู้ปฏิบัติงานบอกเราว่าเพื่อเสริมสร้างพฤติกรรม, มีความจำเป็นต้องนำเสนอหรือถอนการกระตุ้น. เป้าหมายของทั้งการนำเสนอและถอนเงินอยู่เสมอเพื่อเสริมสร้างพฤติกรรม หลังสามารถเกิดขึ้นได้ผ่านการกระทำและองค์ประกอบที่แตกต่างกันสองรายการ:
1.1 การเสริมแรงเชิงบวก
การเสริมแรงเชิงบวกคือสิ่งที่เกิดขึ้นจากการนำเสนอสิ่งเร้าที่น่าพอใจ ตัวอย่างเช่นเมื่อบุคคลได้รับสิ่งจูงใจ (วัสดุหรือสาระสำคัญ) ที่เขาชอบหลังจากมีพฤติกรรมที่คาดหวัง คลาสสิกสามารถให้ขนมแก่เด็กเล็กเมื่อเขาทำสิ่งที่เราต้องการทำซ้ำ. ในบริบทของการทดลองสัตว์แบบดั้งเดิม, ตัวอย่างของการเสริมแรงเชิงบวกคือเมื่อหนูได้รับลูกบอลอาหารหลังจากกดคันโยก.
1.2 ผู้เสริมเชิงลบ
การเสริมแรงเชิงลบ มันประกอบด้วยการเอาสิ่งเร้าที่ไม่พึงประสงค์ออก. ตัวอย่างเช่นลบสิ่งที่คนไม่ชอบ: ถ้าเด็กไม่ชอบทำการบ้านการเสริมแรงทางลบคือการลดจำนวนหลังหลังจากที่เขามีพฤติกรรมที่ต้องการ (เนื่องจากจะทำให้พฤติกรรม ซ้ำ).
อีกตัวอย่างหนึ่งคือเมื่อสัญญาณเตือนเริ่มที่จะส่งเสียงในรถที่ระบุว่าเราไม่มีเข็มขัดนิรภัย สัญญาณเตือนเหล่านี้จะถูกลบออกเมื่อเราวางสายพานเท่านั้น นั่นคือการถอนตัวของพวกเขาตอกย้ำพฤติกรรมของเรา.
2. ผลกระทบเชิงลบ (การลงโทษ)
ในทางกลับกันผลลัพธ์เชิงลบที่เรียกว่า "การลงโทษ" มีวัตถุประสงค์ในการระงับพฤติกรรม ในกรณีก่อนหน้านี้มีความจำเป็นต้องแสดงหรือถอนตัวกระตุ้น; เฉพาะในกรณีนี้, จุดประสงค์มักจะดับหรืออย่างน้อยก็ลดการปรากฏของพฤติกรรม. ด้านบนเป็นไปตามกลไกการเรียนรู้ที่ซับซ้อนกว่าผลบวกและสามารถเกิดขึ้นได้สองวิธี:
2.1 การลงโทษเชิงบวก
ในกรณีนี้มีสิ่งเร้าที่กระตุ้นความรังเกียจหรือการปฏิเสธดังนั้นบุคคลหรือสิ่งมีชีวิตจะเชื่อมโยงพฤติกรรมด้วยความรู้สึกที่ไม่พึงประสงค์และหลีกเลี่ยงการทำซ้ำ ตัวอย่างเช่นการทดลองทางไฟฟ้าถูกนำมาใช้ในการทดลองกับสัตว์ เมื่อพวกเขาทำพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์. ตัวอย่างในหมู่คนอาจเป็นการลงโทษตามคำที่ไม่พึงประสงค์หรือวิธีการทางกายภาพ.
การลงโทษเป็นการดับหรือลดความประพฤติเป็นการชั่วคราวเท่านั้น นอกจากนี้พวกเขาสามารถเสริมสร้างความสัมพันธ์ทางอารมณ์เชิงลบกับพฤติกรรมหรือด้วยการกระตุ้นปรับอากาศซึ่งเป็นสถานการณ์ (มันอาจเป็นสถานะที่เรียบง่ายของบุคคล) ที่เตือนเกี่ยวกับการกระตุ้น aversive ที่ใกล้.
2.2 การลงโทษติดลบ
โทษทางลบ มันประกอบด้วยในการลบออกจากการกระตุ้นที่น่ารื่นรมย์. ตัวอย่างเช่นเมื่อคุณลบคนที่คุณชอบ กรณีทั่วไปคือการเอาของเล่นเด็กที่เขาชอบหลังจากที่เขามีพฤติกรรมที่เราไม่ต้องการให้เขาทำซ้ำ.
จากความสัมพันธ์และความสัมพันธ์ที่มีอยู่ระหว่างพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์และสิ่งเร้านั้นพฤติกรรมดังกล่าวสามารถดับได้ในระยะสั้นหรือระยะยาว และอาจจะหรืออาจจะไม่เป็นนัยกับบริบทอื่น ๆ หรือคน.
กล่าวอีกนัยหนึ่งมันอาจเกิดขึ้นได้ว่าเด็กจะหยุดพฤติกรรมเมื่ออยู่ต่อหน้าคนเฉพาะ (คนที่เอาของเล่นไปเสมอ) แต่ไม่ได้ระงับก่อนคนอื่นหรือในสถานการณ์อื่น ๆ ในกรณีนี้มันเป็นสิ่งสำคัญที่มีความสัมพันธ์เชิงตรรกะและทันทีระหว่างผลเชิงลบและพฤติกรรมที่เราต้องการดับ ในที่สุดแม้ว่าพฤติกรรมจะกลายเป็นการสูญพันธุ์สิ่งนี้ก็ไม่ได้หมายความว่ามันถูกแทนที่ด้วยรูปแบบการอ้างอิงที่ส่งผลให้เกิดการเรียนรู้ทางเลือกและเป็นที่ต้องการมากกว่า.