ด้านดีของ ADHD 10 ลักษณะเชิงบวกของคนหนุ่มสาวที่ขาดความสนใจ

คำว่า "โรค" มักจะทำให้กลัว หลายคนมักจะเกี่ยวข้องกับความคิดของโรคบางสิ่งบางอย่างที่ไม่ได้ทำงานได้ดีในร่างกายและทำให้สุขภาพและบุคลิกภาพของคนที่ถูกบดขยี้ภายใต้น้ำหนักของพวกเขา นี่เป็นเรื่องธรรมดาที่จะเห็นเช่นกับ ADHD และการขาดความสนใจที่มันถูกเชื่อมโยง.

อย่างไรก็ตามคนหนุ่มสาวที่ได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคสมาธิสั้นนั้นไม่ใช่ฉลากหรือมีลักษณะโดยทั่วไปว่าเป็น "ป่วย". ในความเป็นจริงพวกเขานำเสนอลักษณะเชิงบวกมากมาย.

สมาธิสั้นเป็นป้ายกำกับ

เป็นมูลค่าการกล่าวขวัญว่าคำที่ใช้ ความไม่เป็นระเบียบ เพื่ออ้างถึงความผิดปกติทางจิตวิทยาหรือชีวภาพ อาการนี้มีลักษณะโดย มันเกี่ยวข้องกับอาการป่วยไข้ (ความเจ็บปวด), ความพิการ (การเสื่อมสภาพ) หรือความเสี่ยงที่เปลี่ยนแปลงคุณภาพชีวิต. อย่างไรก็ตามมันเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องเข้าใจว่าคำว่ามีความเกี่ยวข้องเฉพาะกับรายการของอาการที่บุคคลนั้นนำเสนอ; มันไม่ได้ยิ่งทำให้บุคคลนั้นเอง ในความเป็นจริงความผิดปกติไม่เหมือนกับโรค.

ตัวอย่างเช่นเมื่อคำนึงถึงวิธีต่างๆในการวินิจฉัยที่สามารถตีความได้คนที่ทุกข์ทรมานจากภาวะซึมเศร้าจะไม่เหมือนกับคนที่เป็นโรคซึมเศร้า ในทำนองเดียวกันมันเกิดขึ้นในกรณีที่เราได้กล่าวว่าเด็กมีความผิดปกตินี้ แต่พวกเขาไม่ได้เป็นโรคนั้น น่าเสียดายที่ผู้ใหญ่ถือว่าคำจำกัดความของเด็กคนนั้นและไม่ได้มองข้ามการวินิจฉัย.

ลักษณะเชิงบวกของคนที่มีสมาธิสั้น

วิธีที่ดีในการสิ้นสุดความอัปยศที่บางครั้งสร้างขึ้นจากป้ายกำกับของ "เด็กชายหรือเด็กหญิงที่มีสมาธิสั้น" คือ เน้นคุณลักษณะเชิงบวกที่มักเกิดจากการขาดดุลความสนใจ.

ต่อไปนี้เป็นรายละเอียดของชุดคุณลักษณะเชิงบวกที่เด็กที่มีภาวะซนสมาธิสั้นและผู้ปกครองและครูควรค้นพบในกลุ่มคนหนุ่มสาวกลุ่มนี้ ไม่ใช่ทุกคนมีคุณลักษณะทั้งหมด แต่ส่วนใหญ่ของพวกเขาซึ่งจะดีมากที่อาจมีอำนาจ.

1. พวกเขาเป็นเด็กที่กระตือรือร้น

การขาดความสนใจไม่ได้หมายความว่าความสามารถในการเข้าร่วมกับสิ่งที่เป็นที่สนใจก็คือการขาด แต่สิ่งเหล่านี้มักจะไม่เหมาะกับสิ่งที่ควรจะน่าสนใจหรือที่ "เราควรจะสนใจ" นั่นเป็นเหตุผล คนหนุ่มสาวที่มีภาวะซนสมาธิสั้นมักคิดอยู่เสมอหรือทำอะไรที่พวกเขาชอบ. และพวกเขาทำอย่างซื่อสัตย์ไม่ใช่เพราะชุดของกฎกำหนดมัน.

2. พวกเขาลืมเรื่องราวเชิงลบได้อย่างง่ายดาย

คนที่ได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคสมาธิสั้นมักไม่มีความคิดครอบงำ ที่หมุนรอบความทรงจำอันเจ็บปวดหรือก่อให้เกิดความโกรธเพียงเพราะการทำเช่นนี้จะน่าเบื่อเกินไป นั่นคือเหตุผลที่พวกเขาไม่น่าจะถือความขุ่นเคือง.

3. พวกเขาเป็นธรรมชาติและนักสำรวจ

คนหนุ่มสาวในกลุ่มนี้มักจะอ่อนไหวต่อสิ่งเร้าใหม่ ๆ. นั่นคือเหตุผลที่พวกเขามีแนวโน้มที่จะสำรวจสภาพแวดล้อมและค้นพบตัวเองว่ามีอะไรอยู่รอบตัวพวกเขาโดยไม่รอให้ใครสักคนทำเพื่อพวกเขา.

4. พวกเขาชอบสร้างเพื่อนในสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกัน

สภาพแวดล้อมใด ๆ ที่มีแนวโน้มที่จะถูกสำรวจโดยเด็กที่ได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคสมาธิสั้น, นั่นคือเหตุผลที่พวกเขารู้วิธีสร้างสถานการณ์การเล่นที่คนอื่นสามารถเข้าร่วมได้.

5. นำเสนอสิ่งอำนวยความสะดวกในการปรับให้เข้ากับแผนที่ไม่คาดฝัน

ความน่าเบื่อไม่ใช่สิ่งที่มีค่ามากสำหรับคนหนุ่มสาวเหล่านี้, ดังนั้นการเปลี่ยนแปลงของสถานการณ์ที่บังคับให้ต้องเปลี่ยนแผนไม่มีประสบการณ์ในฐานะละครโดยพวกเขา.

6. พวกเขาช่างสังเกตมาก

เด็กที่มีภาวะซนสมาธิสั้นไม่เพียง แต่มีความกระตือรือร้นในการกระทำของพวกเขาเท่านั้น พวกเขากำลังคิดเช่นนั้น. นั่นคือเหตุผลที่แม้ว่าจะดูเหมือนว่าพวกเขาไม่ได้ทำอะไรพวกเขาใช้ประโยชน์จากเวลาที่สังเกตสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวพวกเขาตระหนักถึงปรากฏการณ์ที่คนอื่นไม่ได้สังเกต.

7. พวกเขาเรียนรู้เร็วมากเมื่อสิ่งที่พวกเขาสนใจ

มีการพูดคุยกันมากมายเกี่ยวกับความหุนหันพลันแล่นของคนหนุ่มสาวที่มีภาวะซนสมาธิสั้นเนื่องจากเป็นสิ่งที่ทำให้พวกเขาเปลี่ยนความสนใจได้ง่าย อย่างไรก็ตามนี่เป็นเพียงด้านเดียวของเหรียญ อื่น ๆ ที่เป็น พวกเขาชอบทำสิ่งที่พวกเขาหลงใหลในขณะนี้, โดยไม่ต้องเลื่อนออกไปซึ่งจะทำให้หากเรื่องที่พวกเขาชอบมากพอที่พวกเขาอุทิศให้กับความพยายามของพวกเขาทั้งหมดโดยไม่ต้องออกจากบทเรียนในวันพรุ่งนี้ที่พวกเขาสามารถเรียนรู้วันนี้.

8. พวกเขามีความคิดสร้างสรรค์มาก

สถานการณ์ใด ๆ ที่สามารถเปลี่ยนเป็นเกมสำหรับเด็กที่มีสมาธิสั้นและ ความสามารถในการหาวิธีที่จะสร้างความบันเทิงให้ตัวเองในตัวอย่างที่ชัดเจนของความคิดสร้างสรรค์และการคิดนอกกรอบ.

9. พวกเขาเป็นเชิงรุก

คนหนุ่มสาวเหล่านี้ไม่ทนต่อความเบื่อ, ดังนั้นพวกเขาจึงสามารถสร้างความแตกต่างและทำสิ่งที่พวกเขาสนใจในการริเริ่ม.

10. พวกเขามีพลัง

ส่วนหนึ่งของเกมที่พวกเขาเกี่ยวข้องต้องใช้ความพยายามอย่างมาก, ดังนั้นพวกเขามักจะได้รับการออกกำลังกายแม้ว่าจะไม่ได้ตั้งใจ.

ข้อสรุป

อย่างที่คุณเห็น, มีลักษณะเชิงบวกมากมายที่เด็กที่มีสมาธิสั้นอยู่. สิ่งเหล่านี้ควรเป็นความรู้ของผู้ปกครองและครูเช่นเดียวกับเด็กคนเดียวกันในวิธีที่พวกเขาสามารถกำหนดกลยุทธ์เพื่อแก้ไขปัญหาที่ยากลำบากของความผิดปกติด้วยกลยุทธ์ในการปรับปรุงด้านบวกที่แต่ละคนมีตามที่ระบุไว้.

ด้วยวิธีนี้มันเป็นไปได้ที่จะสร้างสภาพแวดล้อมที่เด็กรู้สึกว่าได้รับการยอมรับรักและมั่นใจในตัวเองและเพื่อนร่วมงานของเขา.