การจัดตั้งจิตวิทยาเชิงวิทยาศาสตร์

เราสามารถยืนยันได้ว่าจิตวิทยาทางวิทยาศาสตร์เป็นผลมาจากการมีปฏิสัมพันธ์ทางปรัชญาและสรีรวิทยาของระบบประสาทโดยเฉพาะอย่างยิ่งเซ็นเซอร์ที่ได้รับการพิจารณาว่าเยอรมนีเป็น “เปล” เปิดแล้วผ่านประเทศอื่น ๆ ในโลก ต่อไปใน PsychologyOnline เราให้รายละเอียดทุกแง่มุมเกี่ยวกับ การจัดตั้งจิตวิทยาเชิงวิทยาศาสตร์.

1. Wundt, Wilhelm - รากฐานของจิตวิทยาวิทยาศาสตร์ในประเทศเยอรมนี
2. เจเน็ตปิแอร์ - โรงเรียนแห่งปารีส
3. Galton - โรงเรียนอังกฤษ
4. James, William - โรงเรียนอเมริกัน
5. Pavlov, Ivan Petrovich - โรงเรียนภาษารัสเซีย
6. ความแตกต่างและความบังเอิญระหว่างโรงเรียนด้านจิตวิทยาวิทยาศาสตร์
7. ประวัติความเจ็บป่วยทางจิต แนวคิดและการรักษา

Wundt, Wilhelm - รากฐานของจิตวิทยาวิทยาศาสตร์ในประเทศเยอรมนี

เป้าหมายของจิตวิทยาคือ การศึกษา "กระบวนการมีสติ" หรือสิ่งที่ Wundt (ประเทศเยอรมนี) พิจารณาส่วนหนึ่งของ "ประสบการณ์ทันที". สำหรับ Wundt นักจิตวิทยาไม่ได้ศึกษาโลกภายนอกตามที่พวกเขาศึกษากระบวนการทางจิตวิทยาโดยที่เรามีประสบการณ์และสังเกตโลกภายนอก นอกจากนี้พวกเขาไม่สามารถแยกตัวเองออกจากวัตถุของการศึกษาในขณะที่พวกเขาศึกษากระบวนการมีสติของตัวเอง.

เครื่องมือของนักจิตวิทยาคือ การสังเกตตนเองหรือการใคร่ครวญเชิงทดลอง, สิ่งนี้เป็นกระบวนการที่ควบคุมอย่างเข้มงวดซึ่งไม่ จำกัด เฉพาะรายงานตนเอง แต่รวมถึงมาตรการที่เป็นเป้าหมายตลอดจนเวลาตอบสนองและการเชื่อมโยงคำ.

Wundt วางจิตวิทยาระหว่างวิทยาศาสตร์กายภาพและวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ วิธีการทดลองและการวิจัยคล้ายกับวิทยาศาสตร์กายภาพ เอกสารใช้สำหรับปัญหาทางจิตวิทยาในฐานะที่เป็นอุปนัยวิทยาศาสตร์ทดลอง วิธีการของ Wundt นั้นเป็นของนักวิทยาศาสตร์ที่ใช้วิธีการทดลองเพื่อศึกษาชีวิตนั้น Wundt เชื่อว่าภาษา, ตำนาน, สุนทรียภาพ, ศาสนาและขนบธรรมเนียมสังคมเป็นภาพสะท้อนของกระบวนการทางจิตขั้นสูงสุดของเรา สำหรับเขากระบวนการเหล่านี้ไม่สามารถควบคุมหรือควบคุมได้ดังนั้นจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะศึกษากระบวนการทดลอง แต่ผ่านบันทึกทางประวัติศาสตร์และวรรณกรรมและผ่านการสังเกตแบบธรรมชาติ นอกจากนี้ยังให้กำเนิดสาขาจิตวิทยาสาขาที่สามซึ่งรวมเอาการค้นพบเชิงประจักษ์ของสิ่งนี้เข้ากับวิทยาศาสตร์อื่น ๆ คืออภิปรัชญาทางวิทยาศาสตร์ วัตถุประสงค์ของ Wundt (แสดงในข้อความ) คือ การจัดตั้งจิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์พื้นฐาน, ที่รวมสังคมศาสตร์และวิทยาศาสตร์กายภาพ.

เจเน็ตปิแอร์ - โรงเรียนแห่งปารีส

เขาเป็นหนึ่งในสมาชิกของ School of Paris ผู้ตามรอยเท้าของ Ribot และ Charcot เจเน็ตทำงานอย่างเข้มข้นใน การสะกดจิตเป็นวิธีการศึกษา “จิตใต้สำนึก”, นำไปใช้ในกรณีของโรคฮิสทีเรีย, Breuer และ Freud ที่คาดการณ์ไว้ในวิธีการระบาย มันอธิบายทฤษฎีของทั้งหมดหรือบางส่วนโดยอัตโนมัติทางจิตวิทยาเพื่ออธิบายพฤติกรรมนิรโทษกรรมที่สังเกตในการแยกบุคลิกภาพ ยืนยันใน ความคิดของ “สาขามโนธรรม” และมัน “การกวดขัน” ในคนป่วยเพราะความอ่อนแอทางจิตใจของพวกเขา มันแบ่ง neuroses เป็น hysterias และ picastenias (คำที่เขาสร้างขึ้นเพื่อแทนที่ neurasthenia) ฮิสทีเรียมีลักษณะเฉพาะ “การ จำกัด สติ” และ picastenias สำหรับความคิดครอบงำและพฤติกรรมบีบบังคับ.

วิธีการของคุณ (อ้างถึงในข้อความ) จะเป็น การใช้ประโยชน์จากข้อเสนอแนะและการสะกดจิต เพื่อค้นหาและแก้ไขความทรงจำที่ทำให้เกิดโรค.

Galton - โรงเรียนอังกฤษ

ในจิตวิทยาอังกฤษเราต้องเน้นที่ดี อิทธิพลของดาร์วิน (ข้อความสั้นนี้แสดงให้เห็น) รวมทั้ง อิทธิพลของจิตวิทยาปรัชญา.

Galton แสดงความกังวลอย่างเปิดเผยเกี่ยวกับความสามารถในการสืบทอดของความสามารถของมนุษย์และของพวกมัน “พลังในการผลิตสายเลือดของผู้ชายที่มีพรสวรรค์สูง ... “.

วิชาเกี่ยวกับการทำให้ลักษณะทางพันธุ์ดขึ้นี, มีระเบียบวินัยที่อุทิศตนเพื่อการพัฒนาของการแข่งขันผ่านการควบคุมการสืบพันธุ์เกิดขึ้นเนื่องจากบรรยากาศทางสังคมของศตวรรษที่สิบเก้า Galton พยายามปกป้องด้านบวกของมัน นำไปใช้มากมาย การทดสอบสัดส่วนของร่างกาย เพื่อตรวจสอบผลของการสืบทอดต่อบุคคล ห้องปฏิบัติการสร้างมานุษยวิทยาแห่งลอนดอน. เขาแนะนำให้ การประยุกต์เทคนิคทางสถิติกับจิตวิทยา. ความคิดนี้ยังเป็นเป้าหมายของการศึกษาโดยใช้ “สมาคมอิสระ” และการสร้าง การทดสอบการเชื่อมโยงคำ”. ในระยะสั้นเขาเป็นหนึ่งในผู้บุกเบิกด้านจิตวิทยาโลกและเป็นผู้ก่อตั้งประเพณี psychometric-differential.

James, William - โรงเรียนอเมริกัน

เขาเป็นพ่อของจิตวิทยาอเมริกันพัฒนาปรัชญาของลัทธิปฏิบัตินิยม ส่วนหนึ่งของวิทยานิพนธ์ปฏิบัตินิยมที่ "การรับรู้และความคิดมีอยู่เฉพาะกับมุมมองต่อพฤติกรรม" ใช้ หลักการทำงานของจิตวิทยา, เปลี่ยนจากสถานที่ดั้งเดิมเป็นสาขาของปรัชญาและวางไว้ในวิทยาศาสตร์ตามวิธีการทดลอง.

เมื่อกำหนด มโนธรรมชอบ “กระแสความคิด”, การรับรู้ที่ไม่น่าดึงดูดซึ่งตรงกันข้ามกับทฤษฎีของ Wundt ซึ่งถือว่าเป็นความสัมพันธ์ของหน่วยหรือองค์ประกอบ ความรู้สึกผิดชอบชั่วดีเป็นส่วนตัวเปลี่ยนแปลงต่อเนื่อง (ถึงแม้ว่าจะขึ้น ๆ ลง ๆ ตามความฝัน) และเลือก วิธีการของมโนธรรมส่วนบุคคลทำให้เขาพัฒนาทฤษฎีของตัวเอง.

Pavlov, Ivan Petrovich - โรงเรียนภาษารัสเซีย

นักสรีรวิทยารัสเซียที่ไม่เคยยอมรับจิตวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ แต่มีอิทธิพลอย่างมากต่อจิตวิทยาของศตวรรษที่ยี่สิบ มันเป็น ผู้ก่อตั้งจิตวิทยาการทดลองของรัสเซีย. Pavlov ไม่ได้แยกความแตกต่างระหว่างความสัมพันธ์ทางประสาทชั่วขณะของนักสรีรวิทยากับความสัมพันธ์ของนักจิตวิทยาซึ่งเป็นความจริงที่ทำให้มันเป็นไปได้ที่จะรวมวิทยาศาสตร์ทั้งสองเข้าด้วยกันผ่านโครงสร้างที่คล้ายกันของการทำงานของเซลล์ประสาท เขาทำงานกับเงื่อนไขและเชื่อว่าพฤติกรรมทั้งหมดสามารถอธิบายได้ด้วยการกระตุ้นและการตอบสนอง.

วิธีการที่ใช้โดย Pavlov (ข้อความแสดงส่วนย่อยสั้น ๆ ) เป็นของ ปฏิกิริยาตอบสนองปรับอากาศ. การทำงานของปฏิกิริยาตอบสนองแบบปรับอากาศนี้ทำให้เกิดรูปแบบในการสร้างแบบจำลองปัจจุบันที่อธิบายพฤติกรรมเหล่านี้ในระดับเซลล์และโมเลกุล.

ความแตกต่างและความบังเอิญระหว่างโรงเรียนด้านจิตวิทยาวิทยาศาสตร์

โรงเรียนภาษาฝรั่งเศส ดำรงตำแหน่งที่ห่างไกลจากทิศทางการทดลองของโรงเรียนเยอรมันเช่นเดียวกับการเชื่อมโยงและอะตอมของโรงเรียนอังกฤษ การศึกษาของโรงเรียนฝรั่งเศสมุ่งเน้นไปที่บุคคลและกระบวนการทางจิตของเขา.

โรงเรียนอเมริกัน และ โรงเรียนภาษาเยอรมัน พวกเขากำหนดจิตสำนึกในวิธีที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิง: “กระแสความคิด” (เจมส์) และ “ชุดประสบการณ์ที่อาศัยอยู่โดยบุคคล” (Wundt) เจมส์เชื่อมั่นว่ากิจกรรมทั้งหมดทำหน้าที่ได้ การประยุกต์ใช้หลักการทางชีววิทยากับจิตใจมาเพื่อกำหนดทฤษฎี Functionalist ของชีวิตจิตและพฤติกรรม.

จิตวิทยาการทดลองของอังกฤษสามารถหลอมรวมกับวิวัฒนาการของอังกฤษ Wundt (ประเทศเยอรมนี) ได้รับการพิจารณาว่าเป็นผู้ก่อตั้งจิตวิทยาทั่วไป (ความคิดของผู้ใหญ่ปกติและทั่วไป) ถึง Galton (อังกฤษ) ซึ่งเป็นรากฐานของจิตวิทยาส่วนบุคคล (ความแตกต่างของบุคคลในความสามารถของมนุษย์) Galton เป็นคนแรกที่ศึกษาความแตกต่างของแต่ละบุคคลและการทดสอบทางจิตอย่างละเอียด ด้วยความเคารพต่อ วิธีการที่ใช้: โรงเรียน เยอรมัน, Wundt ศึกษาจิตใจด้วยวิธีการทางวิทยาศาสตร์และวัตถุประสงค์ เขาแนะนำการวัดและการทดลองในระเบียบวินัยนี้ซึ่งจนกระทั่งเป็นสาขาวิชาปรัชญา โรงเรียน ฝรั่งเศส, การสังเกตทั้งภายในและภายนอกโดยพื้นฐานของวิธีการทางคลินิกและการสะกดจิต โรงเรียน แจ็คเก็ต เลือกวิธีการทดลองและการวิจัยตรงกับจุดนี้กับโรงเรียนภาษาเยอรมัน โรงเรียน อังกฤษ, แนะนำเทคนิคทางสถิติที่ใช้กับจิตวิทยา และในที่สุดโรงเรียน รัสเซีย, จะใช้วิธีการตอบสนองปรับอากาศ.

ในระยะสั้นเราสามารถสังเกตเห็นเป้าหมายร่วมกันกับทุกโรงเรียนซึ่งเป็นเรื่องของ ให้จิตวิทยาด้วยวิธีการทางวิทยาศาสตร์และการทดลอง, ส่งเสริมมันเป็น วิทยาศาสตร์อิสระ.

ประวัติความเจ็บป่วยทางจิต แนวคิดและการรักษา

ต้นกำเนิดของความเจ็บป่วยทางจิต เกี่ยวกับการปฏิบัติทั่วไปใน กรีกโบราณ, ประกอบด้วยการทำเครื่องหมายทาสในสถานที่ที่มองเห็นได้เพื่อให้พวกเขาเป็นที่รู้จักในฐานะคนด้อย.

สมัยโบราณ คำอธิบายของ ความผิดปกติทางจิต จากความผิดปกติที่เกิดขึ้นในสมอง รูปภาพเหล่านี้เกี่ยวข้องกับการครอบครองปีศาจดังนั้นจึงจำเป็นต้องอยู่ห่างจากคนเหล่านี้.

ยุคกลาง เขาเห็นว่าจิตใจไม่ดีในฐานะคนบาปผู้เคารพบูชาของปีศาจที่ต้อง "จ่าย" ด้วยความทุกข์ "อ่อนแอ" และขาดศรัทธายืนยันคำอธิบายประเภทนี้จนถึงปลายศตวรรษที่ 16.

ในศตวรรษที่สิบเจ็ดและสิบแปดความผิดปกติทางจิตหรืออารมณ์ได้รับการพิจารณาว่าเป็นการออกโดยสมัครใจจากเหตุผลที่ควรได้รับการแก้ไขผ่านการกักกันและมาตรการทางวินัยที่รุนแรง ในศตวรรษเหล่านี้ lจิตใจป่วยจะถูกล็อคอยู่ห่างจากชีวิตชุมชน. จุดประสงค์ของการแยกตัวไม่ใช่การปฏิบัติ แต่เพื่อปกป้องสังคมจากผู้ที่ละเมิดบรรทัดฐานทางสังคม เกณฑ์ของความมีชีวิตเป็นเครื่องหมายของความบ้าคลั่งในศตวรรษที่สิบแปด มันเป็นศูนย์ของธรรมชาติมนุษย์: คนบ้าไม่ใช่คนป่วยเขาเป็นสัตว์ ดังนั้นการทำให้เชื่องและทำให้น่ากลัวเป็นวิธีการครอบงำของพวกเขา การปฏิบัติที่ไร้มนุษยธรรมของผู้ฝึกปฏิบัติ (ขนตา, การทุบ, โซ่, การกระทำทารุณทุกชนิด) ได้รับการพิสูจน์โดยความเป็นอิสระจากความบ้าคลั่งซึ่งมนุษย์ไม่ได้อยู่อีกต่อไป (Michel Foucault).

ในศตวรรษที่ 19 คำอธิบายทางร่างกายของความเจ็บป่วยทางจิต; วัตถุของการศึกษาทางการแพทย์, ความผิดปกติทางด้านจิตใจได้รับการพิจารณาว่าเป็นความผิดปกติของสมองที่ควรได้รับการปฏิบัติทางศีลธรรมตามหลักการที่กำหนดโดยจิตแพทย์ชาวฝรั่งเศส Philippe Pinel (1745-1826) การร้องเรียนมีลักษณะทั่วไปในหมู่จิตแพทย์: มันผสมในสถานที่เดียวกันบ้าและอาชญากร การรับรู้ใหม่เกี่ยวกับความบ้าคลั่งเกิดขึ้นจากประสบการณ์การคุมขัง มันไม่ใช่ทัศนคติด้านมนุษยธรรมที่มีต่อคนบ้าที่ทำให้พวกเขาแตกต่างจากโรงเรียนประจำ: ส่วนผสมเป็นความอยุติธรรมสำหรับผู้ต้องขังคนอื่น ๆ ความบ้าคลั่งเป็นรายบุคคลมากขึ้นเรื่อย ๆ จากพื้นที่เริ่มต้นของยุคกลางวุ่นวายซึ่งคนบ้าและมีสติผสมการปฏิบัติของการแยกการกลั่นมากขึ้นต่อความบ้าได้รับการผลิต อย่างไรก็ตามที่ลี้ภัยแห่งยุคนั้นเป็นคนบาปที่บ้าจริง สภาพแวดล้อมที่เกิดขึ้นนั้นไม่ได้เอื้ออำนวยต่อการวิวัฒนาการที่ดีของผู้ป่วย.

ศตวรรษที่ยี่สิบมีลักษณะโดยการแนะนำและการพัฒนาของจิตวิเคราะห์การขยายตัวของการจัดหมวดหมู่ nosological ของการเจ็บป่วยทางจิตที่ริเริ่มโดย Emil Kraepelin (1856-1926), การพัฒนาของประสาทวิทยาสรีรวิทยาและชีวเคมีพื้นฐานของการพัฒนาของ จิตเวชศาสตร์ผู้ชำนาญการ เภสัช และในที่สุดจุดเริ่มต้นของ แนวคิดทางจิตวิทยาสังคม ของสุขภาพและความเจ็บป่วยทางจิต สำหรับสถานการณ์ปัจจุบันแม้คำว่าผู้ป่วยทางจิตผู้ป่วยทางจิตบ้าคลั่ง ฯลฯ ยังคงมีความเกี่ยวข้องกับความรุนแรงและอาชญากรรมเป็นต้น ผู้ป่วยเหล่านี้ถูกมองว่าเป็นสัตว์ในเมืองที่มีความรุนแรงและควบคุมไม่ได้ซึ่งแม้จะอยู่ภายใต้การรักษาก็อาจระเบิดทำลายเพื่อนร่วมงานของพวกเขาตัดสินพวกเขาหลายครั้งว่าไม่สามารถกู้คืนได้ ไม่สามารถทนต่อความเครียดจากการขาดดุลของอักขระได้.

สหพันธ์สุขภาพจิตโลก (WFMH) และองค์การอนามัยโลก (WHO) ทำงานเพื่อ demystify ความเจ็บป่วยทางจิต, และตั้งแต่ปี 2535 ฉลองวันที่ 10 ตุลาคมในฐานะ "วันสุขภาพจิตโลก".

บทความนี้เป็นข้อมูลที่ครบถ้วนใน Online Psychology เราไม่มีคณะที่จะทำการวินิจฉัยหรือแนะนำการรักษา เราขอเชิญคุณให้ไปหานักจิตวิทยาเพื่อรักษาอาการของคุณโดยเฉพาะ.

หากคุณต้องการอ่านบทความเพิ่มเติมที่คล้ายกับ การจัดตั้งจิตวิทยาเชิงวิทยาศาสตร์, เราแนะนำให้คุณเข้าสู่หมวดจิตวิทยาคลินิกของเรา.