การใช้อินเทอร์เน็ตสามารถป้องกันและลดความรู้ความเข้าใจได้ช้าลงหรือไม่

ความยืดหยุ่นของสมองของเราซึ่งช่วยให้สามารถปรับเปลี่ยนได้ทั้งในการทำงานและโครงสร้าง (Kolb และ Whishaw, 1998) เป็นกุญแจสำคัญในความสามารถในการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมของมนุษย์ทำให้เราปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมที่หลากหลาย และยึดครองทุกมุมโลก.

ท่ามกลางฟังก์ชั่นอื่น ๆ, ความอ่อนนี้ทำให้มันเป็นไปได้ว่าในการมีปฏิสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมเราสามารถเพิ่มการสำรองทางปัญญาของเรา, ทำให้สิ่งนี้มีความยืดหยุ่นทางสมองมากขึ้น แนวคิดของ สำรององค์ความรู้ มันหมายถึงความจริงที่ว่าในการทำงานของงานที่ต้องใช้สมองมากขึ้นในบางพื้นที่ความสามารถในการใช้เครือข่ายสมองทางเลือกได้รับการพัฒนาอย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นซึ่งสามารถทำหน้าที่เป็นกลไกในการป้องกันตัวเองจากการเสื่อมสภาพ สมาคมเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจที่เกี่ยวข้องกับอายุหรือการบาดเจ็บที่เกิดจากการบาดเจ็บ (Rodríguez-ÁlvarezและSánchez-Rodríguez, 2004).

ผลกระทบของการใช้อินเทอร์เน็ตในการใช้ทรัพยากรความรู้ความเข้าใจนี้คืออะไร??

ผลของการใช้คอมพิวเตอร์ที่มีต่อประสิทธิภาพการรับรู้

Patricia Tun และ Margie Lachman (2010) จาก University of Brandeis ได้ทำการศึกษาโดยใช้ตัวอย่างที่นำมาจากโปรแกรม MIDUS (การพัฒนาของยุคกลางในสหรัฐอเมริกา) ตัวอย่างนี้ประกอบด้วยผู้เข้าร่วม 2671 คนรวมช่วงของผู้ใหญ่อายุระหว่าง 32-84 ปีที่มีสถานะทางเศรษฐกิจและสังคมที่แตกต่างกันและระดับการศึกษาที่แตกต่างกัน.

ในตอนแรกผู้เข้าร่วมตอบคำถามชุดหนึ่งซึ่งประเมินความถี่ที่พวกเขาใช้คอมพิวเตอร์ หลังจากนี้ผ่านการทดสอบแบตเตอรี่วัดความรู้ความเข้าใจในโดเมนต่าง ๆ เช่นหน่วยความจำด้วยวาจาความสามารถในการทำงานของหน่วยความจำการทำงานของผู้บริหาร (วาจาคล่องแคล่ว) วาจาเหตุผลอุปนัย นอกจากนี้ยังมีการทดสอบอีกครั้งหนึ่งที่วัดเวลาการตอบสนองและความเร็วที่ผู้เข้าร่วมสลับกันระหว่างสองงานซึ่งต้องการประสิทธิภาพที่สำคัญของฟังก์ชั่นผู้บริหารระดับกลางซึ่งจะมีบทบาทสำคัญในการใช้คอมพิวเตอร์.

การได้รับข้อมูลนี้ทำให้นักวิจัยสามารถอธิบายสมมติฐานว่ามีหรือไม่ ความสัมพันธ์ระหว่างความถี่ที่สูงขึ้นของการใช้คอมพิวเตอร์และประสิทธิภาพที่ดีขึ้นในการทำงานของผู้บริหาร, เปรียบเทียบบุคคลที่มีความคล้ายคลึงกันในความสามารถทางปัญญาขั้นพื้นฐานเช่นเดียวกับอายุเพศการศึกษาและสถานะสุขภาพ.

ผลที่ได้

หลังจากวิเคราะห์ผลลัพธ์และควบคุมตัวแปรทางประชากรที่อาจรบกวนผลลัพธ์, พบความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างความถี่ในการใช้คอมพิวเตอร์กับประสิทธิภาพการเรียนรู้ตลอดช่วงอายุ. นอกจากนี้ในบุคคลที่มีความสามารถในการรับรู้เท่ากันการใช้งานคอมพิวเตอร์มากขึ้นก็เกี่ยวข้องกับประสิทธิภาพที่ดีขึ้นของฟังก์ชั่นผู้บริหารในการทดสอบสลับระหว่างสองงาน ผลสุดท้ายของการควบคุมที่ดีกว่าของฟังก์ชั่นผู้บริหารนั้นเด่นชัดกว่าในบุคคลที่มีความสามารถทางปัญญาต่ำกว่าและมีความได้เปรียบด้านการศึกษาน้อยลงซึ่งควรชดเชยสถานการณ์ของพวกเขา.

สรุปนักวิจัยยืนยันว่าผลลัพธ์เหล่านี้สอดคล้องกับการสืบสวนที่พบว่าการปฏิบัติงานที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมทางจิตที่สำคัญสามารถช่วยรักษาความสามารถในการคิดในระดับที่ดีตลอดวัย.

เนื่องจากข้อเท็จจริงเหล่านี้, ความสำคัญของความเป็นสากลของการใช้คอมพิวเตอร์และการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตนั้นเพิ่มขึ้น. จากสมมติฐานที่ว่ากิจกรรมทางจิตใจที่กระตุ้นให้เกิดประโยชน์ทั้งความสามารถทางปัญญาและเพื่อเสริมสร้างการสงวนทางปัญญาจึงสามารถอนุมานได้ว่าการส่งเสริมเทคโนโลยีเหล่านี้จากเจ้าหน้าที่จะเป็นการลงทุนในคุณภาพชีวิตของประชาชน.

ประสาทวิทยาศาสตร์พูดอะไรเกี่ยวกับมัน??

จากทฤษฎีที่กล่าวถึงข้างต้นว่าการฝึกกิจกรรมทางจิตสามารถปรับเปลี่ยนรูปแบบของกิจกรรมของเส้นประสาท, Small และผู้ทำงานร่วมกันของเขา (2009), มหาวิทยาลัยแห่งแคลิฟอร์เนีย, พวกเขาตัดสินใจที่จะตรวจสอบว่าการใช้เทคโนโลยีใหม่เปลี่ยนแปลงโครงสร้างสมองและฟังก์ชั่นอย่างไร. สำหรับเรื่องนี้พวกเขามี 24 วิชาระหว่าง 55 และ 78 ปีซึ่งได้รับมอบหมายให้สองประเภท.

วิชาทั้งหมดมีความคล้ายคลึงกันในแง่ของปัญหาประชากรและขึ้นอยู่กับความถี่และทักษะในการใช้คอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ต 12 คนถูกรวมอยู่ในกลุ่มผู้เชี่ยวชาญบนอินเทอร์เน็ตและ 12 ในกลุ่มสามเณร งานที่ดำเนินการโดยทั้งสองกลุ่มเป็นสอง ในอีกด้านหนึ่งพวกเขาถูกขอให้อ่านข้อความในรูปแบบหนังสือที่พวกเขาจะได้รับการประเมินในภายหลัง ในอีกด้านหนึ่งพวกเขาถูกขอให้ทำการค้นหาในหัวข้อเฉพาะซึ่งจะถูกประเมินในภายหลังในเครื่องมือค้นหา วิชาที่พวกเขาควรอ่านหรือดำเนินการค้นหามีความเหมือนกันในทั้งสองเงื่อนไข ในขณะที่ปฏิบัติภารกิจเหล่านี้ผู้เข้าร่วมจะได้รับการสแกนสมองโดยใช้เทคนิคการถ่ายภาพด้วยคลื่นสนามแม่เหล็กเพื่อดูว่าบริเวณใดถูกเปิดใช้งานในขณะที่ทำการอ่านหรือค้นหา.

ในระหว่างการทำงานของการอ่านข้อความ, ทั้งสามเณรในการใช้อินเทอร์เน็ตและผู้เชี่ยวชาญแสดงการเปิดใช้งานอย่างมีนัยสำคัญในซีกซ้าย, ในพื้นที่ด้านหน้าขมับและขม่อม (การหมุนเชิงมุม) เช่นเดียวกับในเยื่อหุ้มสมองที่มองเห็นฮิบโปและในเยื่อหุ้มสมอง cingulate นั่นคือพื้นที่ที่มีส่วนร่วมในการควบคุมของภาษาและความสามารถในการมองเห็น ความแตกต่างที่พบตามที่คาดการณ์ไว้โดยสมมติฐานของนักวิจัยในกิจกรรมในระหว่างการทำงานของการค้นหาข้อมูลบนอินเทอร์เน็ต.

ข้อมูลที่ได้รับอธิบาย

ในขณะที่พื้นที่เดียวกันถูกเปิดใช้งานในสามเณรเมื่ออ่านข้อความในผู้เชี่ยวชาญนอกเหนือจากพื้นที่เหล่านี้อุทิศให้กับการอ่านกลีบหน้าผากด้านหน้าเยื่อหุ้มสมองด้านหน้าขมับด้านหน้าขวาด้านหลัง Gying cingulate อย่างมีนัยสำคัญเปิดใช้งาน และฮิบโปขวาและซ้ายแสดงให้เห็นว่ามีการขยายตัวของกิจกรรมสมองมากขึ้น พื้นที่เหล่านี้ที่มีการเปิดใช้งานมากขึ้นในผู้เชี่ยวชาญควบคุมกระบวนการทางจิตที่สำคัญเพื่อทำการค้นหาทางอินเทอร์เน็ตในลักษณะที่ถูกต้องเช่นการใช้เหตุผลที่ซับซ้อนและการตัดสินใจ ผลลัพธ์เหล่านี้สามารถอธิบายได้ด้วยข้อเท็จจริงที่ว่า การค้นหาบนอินเทอร์เน็ตไม่เพียง แต่ต้องการการอ่านข้อความเท่านั้น แต่ยังจำเป็นต้องมีการโต้ตอบอย่างต่อเนื่องกับสิ่งเร้าที่ปรากฏ.

ในทางกลับกันในการวิจัยดำเนินการกับงานประเภทอื่น ๆ จิตหลังจากการเปิดใช้งานสูงสุด, กิจกรรมสมองมีแนวโน้มลดลงเนื่องจากผู้เข้าร่วมการทดลองมีความสามารถเพิ่มขึ้น และมันก็กลายเป็นกิจวัตร อย่างไรก็ตามสิ่งนี้ดูเหมือนจะไม่เกิดขึ้นเมื่อใช้อินเทอร์เน็ตเนื่องจากแม้จะมีการฝึกฝนอย่างต่อเนื่อง แต่มันก็ยังเป็นงานที่กระตุ้นสมองอย่างแท้จริงวัดในรูปแบบของการทำงานของสมอง.

จากการค้นพบของพวกเขาในการศึกษาเล็กและผู้ทำงานร่วมกันของเขาเชื่อว่าแม้ว่าความไวของสมองกับเทคโนโลยีใหม่สามารถทำให้เกิดปัญหาของการติดยาเสพติดหรือขาดความสนใจในคนที่มีสมองอ่อนโดยเฉพาะ (เด็กและวัยรุ่น) ทั่วไป การใช้เทคโนโลยีเหล่านี้ส่วนใหญ่จะนำมาซึ่งผลในเชิงบวกต่อคุณภาพชีวิตของคนส่วนใหญ่. พวกเขาอ้างว่าการมองโลกในแง่ดีบนพื้นฐานที่ว่าเป็นงานที่เรียกร้องทางจิตใจพวกเขาถูกออกแบบมาเพื่อให้คนตื่นตัวทางปัญญาว่าพวกเขาจะใช้ความสามารถและได้รับผลประโยชน์ทางจิตวิทยา.

ผลกระทบที่เป็นอันตรายต่อการทำงานของสมอง

แต่ไม่ใช่ทุกสิ่งที่เป็นข่าวดี ในอีกด้านหนึ่งของเหรียญเป็นข้อโต้แย้งเหมือนของ Nicholas Carr (ผู้เขียนบทความยอดนิยมคือ Google Making Us Stupid?) ซึ่งระบุว่าการจัดระเบียบสมองสายนี้สามารถนำเราไปสู่การพัฒนาความยากลำบากในการดำเนินงานที่ต้องการความสนใจ ยกตัวอย่างเช่นการอ่านข้อความที่มีความยาวหรือเน้นไปที่งานเดียวกันในช่วงระยะเวลาหนึ่ง.

ในหนังสือของเขา Surface: อินเทอร์เน็ตทำอะไรกับความคิดของเรา? หมายถึงแนวทางที่เสนอในงานของ Small, Carr (2010) เน้นว่า "เมื่อพูดถึงกิจกรรมของเซลล์ประสาทมันเป็นความผิดพลาดที่จะถือว่ายิ่งดีขึ้น" . เหตุผลที่ในช่วงเวลาของการประมวลผลข้อมูลกิจกรรมสมองที่สูงที่สุดที่พบในคนที่คุ้นเคยกับการใช้อินเทอร์เน็ตไม่ได้เป็นเพียงการออกกำลังกายของสมองของเรา แต่ทำให้เกิดการโอเวอร์โหลดในสมอง.

การใช้งานมากเกินไปซึ่งไม่ได้ปรากฏในการอ่านหนังสือนั้นเป็นเพราะ ความตื่นเต้นอย่างต่อเนื่องของพื้นที่สมองที่เกี่ยวข้องกับฟังก์ชั่นผู้บริหารในขณะที่ท่องเว็บ. แม้ว่าจะไม่สามารถมองด้วยตาเปล่าได้ แต่สิ่งกระตุ้นหลายอย่างที่นำเสนอให้สมองของเราต้องมีกระบวนการตัดสินใจอย่างต่อเนื่อง ตัวอย่างเช่นก่อนการรับรู้ลิงก์เราต้องตัดสินใจในเสี้ยววินาทีถ้าเราจะ "คลิก" หรือไม่.

จากสถานที่เหล่านี้นิโคลัสคาร์สรุปว่าการปรับเปลี่ยนการทำงานของสมองของเรานี้จะเสียสละความสามารถของเราในการเก็บข้อมูลซึ่งได้รับการสนับสนุนโดยวิธีการอ่านที่สงบและเอาใจใส่ตามตำราบนกระดาษ ในทางตรงกันข้ามด้วยการใช้อินเทอร์เน็ตเราจะกลายเป็นเครื่องตรวจจับและประมวลผลข้อมูลขนาดเล็กที่สวยงามและรวดเร็วตั้งแต่ ... ทำไมต้องเก็บข้อมูลไว้มากมายในสมองยุคก่อนประวัติศาสตร์ถ้าหน่วยความจำซิลิกอนสามารถทำเพื่อฉันได้?

การอ้างอิงบรรณานุกรม

• คาร์, N. (2010) The ตื้น: อินเทอร์เน็ตเปลี่ยนแปลงวิธีที่เราคิดอ่านและจดจำอย่างไร นิวยอร์กนิวยอร์ก: ดับบลิว นอร์ตัน.
• Kolb, B. , & Whishaw, I. (1998) ความยืดหยุ่นและพฤติกรรมของสมอง การทบทวนทางจิตวิทยาประจำปี, 49 (1), 43-64.
• Rodríguez-Álvarez, M. & Sánchez-Rodríguez, J.L. (2004) สำรองทางปัญญาและภาวะสมองเสื่อม พงศาวดารของจิตวิทยา / พงศาวดารของจิตวิทยา, 20 (2), 175-186
• Tun, P. A. , & Lachman, M. E. (2010) ความสัมพันธ์ระหว่างการใช้คอมพิวเตอร์และความรู้ความเข้าใจในวัยผู้ใหญ่: ใช้เพื่อคุณจะไม่เสียมัน? จิตวิทยาและความชรา, 25 (3), 560-568.
• ขนาดเล็ก, กรัม, Moody, T.D. , Siddarth, P. , & Bookheimer, S.Y. (2009) สมองของคุณใน Google: รูปแบบการเปิดใช้งานสมองระหว่างการค้นหาทางอินเทอร์เน็ต วารสารจิตเวชศาสตร์ผู้สูงอายุอเมริกัน, 17 (2), 116-126.