หลักการความไม่แน่นอนของไฮเซนเบิร์กอธิบายให้เราเข้าใจอย่างไร

ลองนึกภาพว่าแมลงวันบินวนเวียนอยู่รอบตัวเราอย่างต่อเนื่องเป็นวงกลมด้วยความเร็วที่เราไม่สามารถติดตามได้ด้วยตาเปล่า. เมื่อความวุ่นวายดังรบกวนเราเราต้องการทราบตำแหน่งที่แน่นอน.

สำหรับสิ่งนี้เราจะต้องพัฒนาวิธีการบางอย่างที่ช่วยให้เราเห็นมัน ตัวอย่างเช่นมันอาจเกิดขึ้นกับเราเช่นล้อมรอบพื้นที่ด้วยสารที่อาจได้รับผลกระทบจากเนื้อเรื่องเพื่อให้เราสามารถระบุตำแหน่งของมันได้ แต่วิธีนี้จะลดความเร็วของคุณ ในความเป็นจริงยิ่งเราพยายามรู้ว่ามันอยู่ที่ไหนเราก็ยิ่งต้องทำให้มันช้าลง (เนื่องจากมันยังเคลื่อนไหวอยู่) สิ่งเดียวกันนี้เกิดขึ้นเมื่อเรารับอุณหภูมิ: เครื่องมือนั้นมีอุณหภูมิบางอย่างที่สามารถทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมิดั้งเดิมของสิ่งที่เราต้องการวัด.

สถานการณ์สมมุติเหล่านี้สามารถนำมาใช้เปรียบเทียบกับสิ่งที่เกิดขึ้นเมื่อเราต้องการสังเกตการเคลื่อนไหวของอนุภาคอะตอมในฐานะอิเล็กตรอน และทำหน้าที่เช่นเดียวกัน, เพื่ออธิบายหลักการความไม่แน่นอนของไฮเซนเบิร์ก. ในบทความนี้ฉันจะอธิบายสั้น ๆ ว่าแนวคิดนี้ประกอบด้วยอะไร.

• บางทีคุณอาจสนใจ: "เคิร์ตเลวินและทฤษฎีสนาม: กำเนิดของจิตวิทยาสังคม"

เวอร์เนอร์ไฮเซนเบิร์ก: ทบทวนชีวิตของเขาโดยย่อ

เวอร์เนอร์ไฮเซนเบิร์กนักวิทยาศาสตร์ชาวเยอรมันเกิดที่เมืองเวิร์ซบวร์ก ในปี 1901 เขาเป็นที่รู้จักกันเป็นหลักสำหรับการมีส่วนร่วมของเขาในการพัฒนากลศาสตร์ควอนตัมและสำหรับการค้นพบหลักการความไม่แน่นอน (และสำหรับการเรียกตัวเอกของ Breaking Bad ชื่อเล่น) ในขณะที่ได้รับการฝึกฝนด้านคณิตศาสตร์เป็นครั้งแรกไฮเซนเบิร์กจะจบปริญญาเอกสาขาฟิสิกส์ซึ่งเป็นพื้นที่ที่เขาจะใช้องค์ประกอบของคณิตศาสตร์เช่นทฤษฎีเมทริกซ์.

จากข้อเท็จจริงนี้เมทริกซ์หรือกลศาสตร์เมทริกซ์จะเกิดขึ้นซึ่งจะเป็นพื้นฐานเมื่อสร้างหลักการของการกำหนดไม่แน่นอน นักวิทยาศาสตร์นี้จะมีส่วนร่วมอย่างมากในการพัฒนากลศาสตร์ควอนตัม, การพัฒนากลศาสตร์ควอนตัมควอนตัม ซึ่งเขาจะได้รับรางวัลโนเบลสาขาฟิสิกส์ในปี 2475.

ไฮเซนเบิร์กจะรับหน้าที่ในช่วงยุคนาซี ของการก่อสร้างเครื่องปฏิกรณ์นิวเคลียร์, แม้ว่าความพยายามของพวกเขาในพื้นที่นี้พิสูจน์แล้วว่าไม่สำเร็จ หลังสงครามเขาจะประกาศกับนักวิทยาศาสตร์คนอื่น ๆ ว่าไม่มีการคาดการณ์ผลลัพธ์เพื่อหลีกเลี่ยงการใช้ระเบิดปรมาณู หลังจากสงครามเขาจะถูกขังอยู่กับนักวิทยาศาสตร์ชาวเยอรมันคนอื่น ๆ แต่เขาก็ถูกปลดปล่อย เขาเสียชีวิตในปี 2519.

หลักการของการไม่สามารถกำหนดได้ของไฮเซนเบิร์ก

ความไม่แน่นอนหรือหลักการที่ไม่แน่นอนของไฮเซนเบิร์กกำหนดความเป็นไปไม่ได้ที่ระดับย่อยของ ทราบตำแหน่งและช่วงเวลาหรือจำนวนการเคลื่อนไหวพร้อมกัน (ความเร็ว) ของอนุภาค.

หลักการนี้มาจากข้อเท็จจริงที่ว่าไฮเซนเบิร์กสังเกตว่าถ้าเราต้องการหาอิเล็กตรอนในอวกาศ จำเป็นต้องตีกลับโฟตอนในนั้น. อย่างไรก็ตามสิ่งนี้ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในช่วงเวลาของมันดังนั้นสิ่งที่ทำให้มันเป็นไปได้ที่จะหาตำแหน่งของอิเล็กตรอนทำให้ยากต่อการสังเกตโมเมนตัมเชิงเส้นอย่างแม่นยำ.

ผู้สังเกตการณ์เปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อม

ความเป็นไปไม่ได้นี้เป็นเพราะกระบวนการของตัวเองที่ช่วยให้เราสามารถวัดได้เนื่องจากในเวลาของการดำเนินการวัดตำแหน่งวิธีการเดียวกัน เปลี่ยนความเร็วที่อนุภาคเคลื่อนที่.

ในความเป็นจริงมันเป็นที่ยอมรับว่ายิ่งความแน่นอนของตำแหน่งของอนุภาคความรู้น้อยกว่าช่วงเวลาหรือปริมาณของการเคลื่อนไหวและในทางกลับกัน ไม่ใช่ว่าเครื่องมือวัดจะเปลี่ยนแปลงการเคลื่อนไหวของตัวเองหรือว่าไม่แน่ชัดเพียงว่าข้อเท็จจริงในการวัดนั้นทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลง.

โดยสรุปหลักการนี้สันนิษฐานว่าเราไม่สามารถรู้ข้อมูลทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมของอนุภาคได้อย่างแม่นยำเนื่องจากความรู้ที่แม่นยำในด้านหนึ่งคาดว่าเราไม่สามารถรู้ได้ด้วยความแม่นยำระดับเดียวกัน.

เกี่ยวข้องกับหลักการความไม่แน่นอนกับจิตวิทยา

อาจดูเหมือนว่าแนวคิดของฟิสิกส์ควอนตัมไม่มีความสัมพันธ์กับวินัยทางวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาจิตใจและกระบวนการทางจิต อย่างไรก็ตามแนวคิดทั่วไปที่อยู่เบื้องหลังหลักการความไม่แน่นอนของไฮเซนเบิร์ก มันใช้ได้ในด้านจิตวิทยา และแม้กระทั่งจากสังคมศาสตร์.

หลักการของไฮเซนเบิร์กถือว่า สสารนั้นเป็นแบบไดนามิกและไม่สามารถคาดเดาได้อย่างสมบูรณ์, แต่มันอยู่ในการเคลื่อนไหวอย่างต่อเนื่องและเป็นไปไม่ได้ที่จะวัดมุมมองที่แน่นอนโดยไม่คำนึงถึงข้อเท็จจริงที่ว่าการวัดนั้นจะเปลี่ยนแปลงผู้อื่น นี่ก็หมายความว่าเราต้องคำนึงถึงทั้งสิ่งที่เราสังเกตและสิ่งที่ไม่.

การเชื่อมโยงสิ่งนี้กับการศึกษาของจิตใจกระบวนการทางจิตหรือแม้กระทั่งความสัมพันธ์ทางสังคมนั่นหมายความว่าการวัดปรากฏการณ์หรือกระบวนการทางจิตเกี่ยวข้องกับการมุ่งความสนใจไปที่มันละเว้นผู้อื่นและสมมติว่าการวัดนั้นสามารถทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในสิ่งที่เกิดขึ้น สิ่งที่เราวัด ยกตัวอย่างเช่นปฏิกิริยาทางจิตวิทยาแสดงให้เห็นถึงผลกระทบนี้.

มีอิทธิพลต่อวัตถุประสงค์ของการศึกษา

ตัวอย่างเช่นถ้าเราพยายามประเมินช่วงความสนใจของบุคคล สามารถเป็นกังวลและคิดฟุ้งซ่านที่เรากำลังประเมิน, หรืออาจเป็นแรงกดดันที่ทำให้คุณมีสมาธิมากกว่าปกติในชีวิตประจำวัน การมุ่งเน้นและลึกซึ้งยิ่งขึ้นในด้านใดด้านหนึ่งอาจทำให้เราลืมผู้อื่นเช่นแรงจูงใจในกรณีนี้เพื่อทำการทดสอบ.

นอกจากนี้มันไม่เพียงเกี่ยวข้องในระดับการวิจัยเท่านั้น แต่ยังสามารถเชื่อมโยงกับกระบวนการรับรู้ด้วยตนเอง หากเรามุ่งเน้นความสนใจของเราไปที่เสียงหนึ่งเสียงอื่น ๆ จะตัดเสียง.

สิ่งเดียวกันเกิดขึ้นถ้าเราจ้องที่บางสิ่ง: ส่วนที่เหลือจะสูญเสียความชัดเจน มันสามารถสังเกตได้ในระดับความรู้ความเข้าใจ ถ้าเราคิดถึงแง่มุมของความเป็นจริงและลึกซึ้งยิ่งขึ้น, ลองแยกแง่มุมอื่น ๆ ของความเป็นจริงที่กล่าวมา ที่เราเข้าร่วม.

นอกจากนี้ยังเกิดขึ้นในความสัมพันธ์ทางสังคมเช่นถ้าเราคิดว่ามีคนพยายามจัดการเราเราจะหยุดให้ความสนใจอย่างมากกับสิ่งที่เขาพูดและสิ่งเดียวกันสามารถเกิดขึ้นได้ในสิ่งที่ตรงกันข้าม ไม่ใช่ว่าเราไม่สามารถใส่ใจกับคนอื่น ๆ ได้ แต่ยิ่งเราให้ความสำคัญกับสิ่งใดมากขึ้นและยิ่งเราแม่นยำมากขึ้นในบางสิ่งนั้นยิ่งเราสามารถตรวจจับสิ่งที่แตกต่างน้อยลงในเวลาเดียวกัน.

• บางทีคุณอาจสนใจ: "ประวัติความเป็นมาของจิตวิทยา: ผู้เขียนและทฤษฎีหลัก"

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• Esteban, S. และ Navarro, R. (2010) เคมีทั่วไป: เล่มที่ 1 มาดริด: บรรณาธิการ UNED.

• Galindo, A.; ปาสคอล, P. (1978) กลศาสตร์ควอนตัม มาดริด: อัลแฮมบรา.