ประโยคที่ดีที่สุด 45 ประโยคจาก Lev Vygotsky

Lev Vygotsky เป็นหนึ่งในบุคคลที่สำคัญที่สุดในด้านจิตวิทยาการศึกษาและการพัฒนา.

ความคิดของพวกเขาสะท้อนใน "ทฤษฎีสังคมวัฒนธรรม" ของพวกเขามุ่งเน้นไปที่ผู้คนเป็นผู้เรียนอย่างกระตือรือร้นบุคคลที่มีความเชี่ยวชาญมากที่สุดสามารถให้ความช่วยเหลือที่มีค่ามากกับเราเพื่อที่เราจะได้สร้างการเรียนรู้ของเราเอง ของความรู้.

• คุณสามารถเจาะลึกความคิดของตัวละครในโพสต์ของเรา: "The Sociocultural Theory of Lev Vygotsky"

วลี Vygotsky ที่ดีที่สุด

Vygotsky ยังเป็นที่รู้จักกันในการอภิปรายที่กระตุ้นทฤษฎีของเขาเกี่ยวกับเรื่องของนักจิตวิทยาอีกคนหนึ่งที่มีความสนใจในการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็ก: Jean Piaget. มีความแตกต่างหลายประการในการมีส่วนร่วมของผู้เขียนทั้งสอง.

อย่างไรก็ตามทั้ง Vygotsky และ Piaget ได้ให้ข้อมูลที่มีค่าสำหรับโครงเรื่องจิตวิทยานี้ สิ่งนี้แสดงให้เห็นถึงความซับซ้อนของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: เพียเจต์กับ Vygotsky: ความเหมือนและความแตกต่างระหว่างทฤษฎีของพวกเขา

ตั้งแต่ Vygotsky ได้ประกาศการนัดหมายที่มีค่ามากสำหรับจิตวิทยา, ในบทความนี้คุณจะพบวลีที่ดีที่สุด 45 วลี. เริ่มกันเลย.

1. จิตวิทยาตกอยู่ในความตายเมื่อวิเคราะห์ความคิดด้วยวาจาในองค์ประกอบความคิดและคำพูดและศึกษาแยกจากกัน

Vygotsky อธิบายว่าบทสนทนาเป็นเครื่องมือทางจิตวิทยาที่สำคัญในการพัฒนาความคิดของเด็ก. เด็ก ๆ เติบโตและพัฒนาและเมื่อสิ่งนี้เกิดขึ้นภาษาพื้นฐานของพวกเขาก็จะมีความซับซ้อนมากขึ้น.

2. ครูต้องยอมรับบทบาทของผู้อำนวยความสะดวกไม่ใช่ผู้ให้บริการเนื้อหา

นักเรียนเป็นคนที่ต้องสร้างการเรียนรู้ครูจะมากับเขาตลอดทาง.

3. ข้อบกพร่องเพียงอย่างเดียวไม่ได้ตัดสินชะตากรรมของบุคลิกภาพ แต่ผลกระทบทางสังคมและการรับรู้ทางจิตวิทยาและสังคมของพวกเขา จากมุมมองของอนาคตการเรียนการสอนเป็นแหล่งความเป็นไปได้อันยิ่งใหญ่ในการก่อตัวของมนุษย์และอนาคตของเขา

ต่างจากเพียเจต์ซึ่งคิดว่าการเรียนรู้เกิดขึ้นเป็นรายบุคคล. Vygotsky คิดว่าการเรียนรู้เกิดขึ้นเนื่องจากปฏิสัมพันธ์ทางสังคม, ด้วยการสนับสนุนจากใครบางคนที่มีความเชี่ยวชาญมากขึ้น.

4. ประสบการณ์สอนให้เรารู้ว่าความคิดไม่ได้แสดงออกมาเป็นคำพูด

ภาษาเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการคิด Vygotsky เชื่อ. พัฒนาการทางสติปัญญาของเด็กเกิดขึ้นได้ด้วยการสนทนาอย่างเป็นทางการและไม่เป็นทางการกับผู้ใหญ่.

5. สมองไม่เพียง แต่เป็นอวัยวะที่สามารถอนุรักษ์หรือทำซ้ำประสบการณ์ที่ผ่านมาของเราเท่านั้น แต่ยังเป็นอวัยวะประสานงานผู้สร้างความสามารถในการทำงานซ้ำและสร้างองค์ประกอบของประสบการณ์ที่ผ่านมาด้วยบรรทัดฐานและวิธีการใหม่

ทั้ง Piaget และ Vygotsky คิดว่าเราเป็นเด็กฝึกหัดที่กระตือรือร้น.

6. ไม่มีการเรียนรู้ที่ดีไปกว่าประสบการณ์ของตัวเอง

การเรียนรู้จากประสบการณ์นั้นไม่ต้องสงสัยเลยว่ารูปแบบการเรียนรู้ที่ทรงพลังที่สุดอย่างหนึ่ง.

7. การเรียนรู้ของมนุษย์กำหนดธรรมชาติทางสังคมที่เฉพาะเจาะจงและกระบวนการที่เด็กเข้าถึงชีวิตทางปัญญาของคนรอบข้าง

ทฤษฎีของ Vygotsky เน้นที่การปฏิสัมพันธ์ทางสังคมมีอิทธิพลต่อการเรียนรู้อย่างไร

8. วัฒนธรรมถูกปรับให้เข้ากับคนทั่วไป, ปกติ, ตามรัฐธรรมนูญของเขา, การพัฒนาที่ผิดปกติที่กำหนดโดยข้อบกพร่องไม่สามารถหยั่งรากในวัฒนธรรมในวิธีที่แตกต่างและทางอ้อมเช่นเดียวกับที่เกิดขึ้นในเด็กปกติ

วลีของ Lev Vygotsky ที่เชื้อเชิญการไตร่ตรองอย่างลึกซึ้ง.

9. สามารถเปรียบเทียบความคิดกับคลาวด์ที่พ่นฝน

ความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับความคิดนั้นชัดเจน Vygotsky กล่าว. ภาษาเป็นกุญแจสำคัญในการพัฒนามนุษย์เนื่องจากช่วยอำนวยความสะดวกในการแลกเปลี่ยนความรู้.

10. ความรู้ที่ไม่ได้มาจากประสบการณ์นั้นไม่ใช่ความรู้จริงๆ

ประสบการณ์เป็นกุญแจสำคัญในการเรียนรู้ของเราและเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของผู้คน.

11. การเข้าใจภาษาของผู้อื่นนั้นไม่เพียงพอที่จะเข้าใจคำศัพท์ จำเป็นต้องเข้าใจความคิดของเขา

Vygotsky ความคิดและภาษาเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิด การเรียนรู้เกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมการสื่อสารและสังคม.

12. จิตวิทยาสมัยใหม่ - โดยทั่วไป - และจิตวิทยาเด็ก - โดยเฉพาะ - เปิดเผยแนวโน้มที่จะรวมปัญหาทางจิตวิทยาและปรัชญา

ภาพสะท้อนของ Vygotsky กับจิตวิทยาคืออะไร.

13. คนที่มีความมุ่งมั่นอย่างแรงกล้าที่จะประสบความสำเร็จอย่างยอดเยี่ยมซึ่งมีความรู้สึกที่แข็งแกร่งจิตใจที่ดีและบุคลิกภาพที่แข็งแกร่งมักเกิดจากเด็กชายและเด็กหญิงที่ดี

จิตใจที่สดใสท้าทายการจัดวางทางสังคม.

14. การเรียนรู้เป็นมากกว่าการได้รับความสามารถในการคิด คือการได้มาซึ่งทักษะมากมายที่จะคิดเกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ

ภาษาช่วยปรับปรุงการพัฒนาทางปัญญาของเราอย่างมีนัยสำคัญ กิจกรรมทางจิตที่ซับซ้อนมีต้นกำเนิดในกิจกรรมทางสังคมขั้นพื้นฐาน

15. ผู้ปกครองของเราถ่ายทอดสิ่งที่คนรุ่นก่อนได้ค้นพบ

พ่อแม่ของเราเป็นผู้อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้และถ่ายทอดความรู้ของเรา, เพราะการพัฒนาทางปัญญานั้นขึ้นอยู่กับการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมด้วยการสนับสนุนจากผู้เชี่ยวชาญมากกว่าใครสักคน.

16. การดำเนินการเป็นส่วนสำคัญของพฤติกรรมที่เป็นไปได้ มนุษย์ในทุกช่วงเวลานั้นเต็มไปด้วยความเป็นไปได้ที่ไม่ประสบผลสำเร็จ

วัฒนธรรมทำให้ข้อ จำกัด ต่อการกระทำและความคิดของเรา.

17. หากเราให้โอกาสนักเรียนได้พูดคุยกับผู้อื่นเราให้กรอบความคิดด้วยตนเอง

Vygotsky เป็นผู้สนับสนุนที่แข็งแกร่งในการเรียนรู้ร่วมกันและทำงานให้มากขึ้นเกี่ยวกับอิทธิพลของสภาพแวดล้อมทางสังคมวัฒนธรรมที่มีต่อการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ.

18. คำที่ไร้ความคิดเป็นสิ่งที่ตายแล้วและความคิดที่ใส่เข้าไปในคำเป็นเพียงเงา

วลีที่มีการเสียดสีในความคิดและภาษา.

19. สิ่งที่เด็กสามารถทำได้ในวันนี้ด้วยความช่วยเหลือเขาจะสามารถทำได้ด้วยตัวเองในวันพรุ่งนี้

เกี่ยวกับการทำงานร่วมกันกับคนที่มีความเชี่ยวชาญมากขึ้น Vygotsky ในความสัมพันธ์ที่ชัดเจนกับความจริงที่ว่าผู้ใหญ่อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ของเด็ก.

20. ไม่สนใจปัญหาของการมีสติจิตวิทยาปิดตัวเองเพื่อเข้าถึงการศึกษาปัญหาที่ซับซ้อนของพฤติกรรมมนุษย์ มันถูกบังคับให้ต้อง จำกัด ตัวเองให้ชัดเจนเท่านั้นการเชื่อมโยงองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของสิ่งมีชีวิตกับโลก

เพื่อที่จะแก้ปัญหาพวกเขาจะต้องถูกสังเกตอย่างครบถ้วน.

21. เมื่อธรรมชาติจิตวิทยาไม่ถูกต้องความสัมพันธ์ของความคิดกับคำในความซับซ้อนที่แท้จริงทั้งหมดของมันไม่สามารถอธิบายได้ในทางใดทางหนึ่ง

เช่นเดียวกับประโยคก่อนหน้าเพื่อที่จะแก้ปัญหาคุณต้องมีเป้าหมาย.

22. ปัญหาของลักษณะทางจิตวิทยาของการมีสติอย่างต่อเนื่องและมีเจตนาหลีกเลี่ยงในด้านจิตวิทยาของเรา ทุกคนพยายามที่จะไม่เห็นราวกับว่าจิตวิทยาใหม่ไม่มีอยู่จริง

การนัดหมายเกี่ยวกับจิตวิทยาที่ก่อให้เกิดการสะท้อน.

23. การเรียนรู้เหมือนหอคอยคุณต้องสร้างมันทีละขั้นตอน

Lev Vygotsky คำพูดนี้เป็นการแสดงออกถึงแนวคิดของเขาเกี่ยวกับการนั่งร้าน.

24. ปัญหาเกิดขึ้นจากทฤษฎี

ความยากลำบากทำให้เราระดมและทดสอบสติปัญญาของพวกเขาพวกเขาเป็นช่วงเวลาแห่งการเติบโต.

25. ความต้องการนั้นสามารถสร้างความพึงพอใจได้จริง ๆ ผ่านการปรับให้เข้ากับความเป็นจริง

วัฒนธรรมกำหนดความต้องการของเราเป็นส่วนใหญ่.

26. ทิศทางที่แท้จริงของการพัฒนาความคิดไม่ได้มาจากบุคคลสู่สังคม แต่จากสังคมสู่บุคคล

ตรงกันข้ามกับ Piaget, Vygotsky จะถูกจดจำสำหรับการมีส่วนร่วมในวิสัยทัศน์ทางสังคมของการเรียนรู้

27. สิ่งที่น่าชื่นชมที่สุดคือความรู้สึกตัวของภาษาและประสบการณ์ทางสังคมเกิดขึ้นพร้อม ๆ กันและในแบบคู่ขนานอย่างแน่นอน

การสร้างภาษาและประสบการณ์ทางสังคม พวกเขาเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิด.

28. วาทกรรมและการกระทำเป็นส่วนหนึ่งของฟังก์ชั่นทางจิตวิทยาที่ซับซ้อนซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหาที่เป็นปัญหา

การสนทนาเป็นเครื่องมือทางจิตวิทยาที่สำคัญในการแก้ปัญหา.

29. ตัวแทนการศึกษาสามารถอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ แต่นักเรียนจะต้องสร้างมันขึ้นมา

Vygotsky หมายถึงศักยภาพของโซนของการพัฒนาที่ใกล้เคียง. ตัวแทนการศึกษาคือผู้ให้ความรู้ที่ช่วยเราในการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ Vygotsky เป็นหนึ่งในตัวแทนที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของการก่อสร้างทางสังคม.

30. เรากลายเป็นตัวเราเอง

Vygotsky ระบุว่าบุคคลเรียนรู้ผ่านการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและการเรียนรู้ร่วมกันเป็นเครื่องมือที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ.

31. ภาษาเป็นเครื่องมือของเครื่องมือ

หนึ่งในคำขวัญของ Vygotsky เกี่ยวกับการพัฒนาจิตใจ.

32. จิตใจไม่สามารถเป็นอิสระจากวัฒนธรรม

ไม่มีคนที่เป็นบุคคลโดดเดี่ยว

33. เด็กเริ่มเข้าใจโลกไม่เพียงผ่านสายตาของเขาเท่านั้น แต่ยังพูดผ่านคำพูดของเขาด้วย

ภาษาอนุญาตให้สร้างมุมมองโลก.

34. การเรียนการสอนต้องไม่มุ่งเน้นไปที่เมื่อวานนี้ แต่มุ่งไปสู่ช่วงเช้าของพัฒนาการของเด็ก

การเรียนการสอนเข้าใจว่าเป็นเวกเตอร์การพัฒนา.

35. เกิดอะไรขึ้นระหว่างวัตถุกับวัตถุ?

ภาพสะท้อนเกี่ยวกับวิธีการที่มนุษย์กลายเป็นตัวแทนนั่นคือจะต้องตระหนักถึงความตั้งใจของพวกเขา.

36. เพื่อให้เข้าใจถึงหน้าที่ที่สูงขึ้นของพฤติกรรมเราต้องค้นพบวิธีการที่มนุษย์เรียนรู้ที่จะจัดระเบียบและควบคุมพฤติกรรมของพวกเขา

Vygotsky แยกความแตกต่างระหว่างกระบวนการทางจิตวิทยาที่สูงขึ้นและขั้นพื้นฐาน.

37. เราสอนตนเองในลักษณะเดียวกันกับที่เราสอนผู้อื่น โดยใช้คำว่าเป็นเครื่องมือ

ภาพสะท้อนการเรียนรู้.

38. เราเป็นตัวของเราเองผ่านผู้อื่น

สภาพแวดล้อมของเราเป็นตัวกำหนดเรา.

39. โครงสร้างการพูดไม่ใช่ภาพสะท้อนที่เรียบง่ายของโครงสร้างความคิดเพราะคำพูดไม่สามารถใช้ความคิดเป็นเสื้อผ้าที่วัดได้

หนึ่งใน Vygotsky สะท้อนความสัมพันธ์ระหว่างภาษาและความคิด.

40. ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาสัญญาณทำให้เรามีกฎหมายทั่วไปที่ควบคุมการพัฒนาพฤติกรรม

การเปลี่ยนแปลงผ่านภาษาเป็นหนึ่งในส่วนสำคัญของการพัฒนาจิตใจ.

41. การเรียนรู้ที่จะควบคุมกระบวนการทางจิตของตัวเองด้วยความช่วยเหลือของคำและสัญญาณเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการสร้างแนวคิด

แนวคิดดังกล่าวปรากฏขึ้นเพื่อพัฒนาซึ่งกันและกัน.

42. ประสบการณ์บอกเราว่าความคิดไม่ได้แสดงออกผ่านคำพูด แต่มันพัฒนาขึ้นในพวกเขา

ความคิดไม่ใช่สิ่งที่แยกจากภาษาอย่างสิ้นเชิง

43. ทุกสิ่งที่เป็นที่รู้จักเกี่ยวกับการพัฒนาทางจิตบ่งชี้ว่าสาระสำคัญของมันคือในการเปลี่ยนแปลงลักษณะการทำงานของจิตสำนึก

การพัฒนาฟังก์ชั่นทางจิตวิทยาเกี่ยวข้องกับกระบวนการที่แตกต่างกัน

44. คำหลังคือไวยากรณ์ของความคิดไวยากรณ์ของความหมาย

สิ่งที่น่าสนใจเกี่ยวกับภาษาคือสิ่งที่เกินคำบรรยายเพราะนั่นคือสิ่งที่ให้ความหมายแก่พวกเขา.

45. สิ่งที่น่าสนใจเกี่ยวกับจิตใจมนุษย์คือวิธีที่มันเปลี่ยนและยังคงอยู่

มีความสมดุลระหว่างสิ่งที่เปลี่ยนแปลงและสิ่งที่ยังคงมีเสถียรภาพ.