12 ประโยคที่ดีที่สุดของ Howard Gardner

รูปของนักจิตวิทยาอเมริกัน Howard Gardner (Scranton, United States, 1943) จะเชื่อมโยงกับทฤษฎีของเขาเกี่ยวกับความรู้ความสามารถหลายอย่าง.

การปรับปรุงแนวคิดของหน่วยสืบราชการลับที่เขาเสนอในปี 1990 นี้เปิดตัววิสัยทัศน์ที่กว้างขึ้นของศักยภาพทางปัญญาของมนุษย์แต่ละคน วิพากษ์วิจารณ์ว่าเคารพ, Howard Gardner ยังคงทำงานเป็นอาจารย์ที่ Harvard University อันทรงเกียรติ.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "50 วลีที่ยอดเยี่ยมเกี่ยวกับพหุปัญญา"

วลี Howard Gardner ที่จะเข้าใจความคิดของเขา

ในบทความนี้ ฉันต้องการรวบรวมความคิดและการสะท้อนของนักวิจัยผู้ยิ่งใหญ่คนนี้ผ่านคำพูดและคำพูดที่โด่งดังของเขา.

1. จุดประสงค์ของการศึกษาคือการทำให้คนต้องการทำในสิ่งที่ควรทำ

วลีที่สำคัญต่อระบบการศึกษา แม้ว่ามันจะมีการตีความที่แตกต่างกัน แต่ดูเหมือนว่าการ์ดเนอร์จะชี้ให้เห็นถึงอิทธิพลในการควบคุมแรงจูงใจที่โรงเรียนใช้ในสังคมของเรา.

2. ข้อ จำกัด ของเราไม่เพียง แต่ช่วยให้การเรียนรู้ที่สำคัญครั้งแรกเท่านั้น แต่ยังช่วยให้เกิดการหยุดพักสร้างสรรค์

จากข้อ จำกัด ที่ถูกสร้างขึ้นและความก้าวหน้าในกระบวนการเรียนรู้.

3. มนุษย์ทุกคนมีการผสมผสานของสติปัญญาที่เป็นเอกลักษณ์ นี่คือความท้าทายด้านการศึกษาขั้นพื้นฐาน: เพื่อกระตุ้นนักเรียนแต่ละคนในแบบที่เป็นส่วนตัว

ในประโยคนี้เขาพาดพิงถึงวิทยานิพนธ์ของเขาเกี่ยวกับความฉลาดหลายอย่าง หน่วยสืบราชการลับแต่ละประเภทสมควรได้รับความสนใจเป็นพิเศษ.

4. การประเมินความฉลาดเป็นสิ่งสำคัญมาก แต่การทดสอบที่ได้มาตรฐานไม่ใช่วิธีแก้ปัญหา

การทดสอบความฉลาดสามารถใช้อย่างถูกต้อง แต่พวกเขามักจะมีข้อเสียของการตีตราและลดศักยภาพ.

5. การออกแบบโรงเรียนในอุดมคติของฉันในอนาคตตั้งอยู่บนสมมติฐานสองข้อข้อแรกคือทุกคนไม่ได้มีความสนใจและความสามารถเหมือนกัน เราไม่ได้เรียนรู้ด้วยวิธีเดียวกันทั้งหมด สมมติฐานที่สองอาจเจ็บ: ในวันของเราไม่มีใครสามารถเรียนรู้ทุกสิ่งที่มีการเรียนรู้

คำพูดที่โด่งดังอีกอันสกัดมาจากหนังสือเล่มหนึ่งของเขา.

6. โรงเรียนที่มีศูนย์กลางอยู่ที่บุคคลนั้นจะต้องรวยในการประเมินความสามารถและแนวโน้มของบุคคล ฉันจะพยายามที่จะเชื่อมโยงบุคคลไม่เพียง แต่กับพื้นที่หลักสูตร แต่ยังมีวิธีการเฉพาะของการเล่าเรื่องเหล่านั้น

ที่นี่เขากำหนดกฎเกณฑ์หลายประการสำหรับระบบการศึกษาที่สามารถใช้ประโยชน์จากความสามารถและความสามารถของนักเรียน.

7. สติปัญญาสิ่งที่เราพิจารณาถึงการกระทำที่ชาญฉลาดนั้นถูกปรับเปลี่ยนตลอดประวัติศาสตร์ สติปัญญาไม่ได้เป็นสารในหัวเช่นเดียวกับน้ำมันในถังน้ำมัน มันเป็นชุดของศักยภาพที่เสร็จสมบูรณ์

เกี่ยวกับความต้องการที่จะนำบริบทมาสู่แนวคิดของหน่วยสืบราชการลับ.

8. ความไม่แน่นอนของเทคโนโลยีใหม่บังคับให้เราให้การศึกษาแก่เด็กในวิธีที่ต่างออกไป

ความจริง: การเกิดขึ้นของเครือข่ายสังคมอุปกรณ์พกพารุ่นล่าสุดและอุปกรณ์อื่น ๆ ต้องการให้เราคิดใหม่เกี่ยวกับวิธีที่เราให้การศึกษาแก่บุตรหลานของเรา.

9. ในอนาคตเราจะสามารถทำให้เป็นรายบุคคลเพื่อปรับการศึกษาให้มากที่สุดเท่าที่เราต้องการ

นี่จะต้องเป็นเป้าหมายตาม Howard Gardner.

10. บางทีการรวมกันของเยาวชนและวุฒิภาวะเป็นคุณสมบัติที่สามารถระบุได้ของอัจฉริยะทางวิทยาศาสตร์ที่สร้างสรรค์

บุคลิกภาพของอัจฉริยะเป็นอย่างไร การ์ดเนอร์เสนอการประมาณ.

11. มันจะเป็นการสะดวกที่จะมีการสังเคราะห์งานด้านการศึกษาโครงสร้างของจิตใจที่เชื่อถือได้

การสะท้อนความจำเป็นที่จะต้องรวมความรู้ด้านจิตวิทยาการศึกษาเข้าไว้ในงานเดียว.

12. ในประเทศส่วนใหญ่ของโลกโรงเรียนถูกจัดให้มีรูปแบบที่เหมือนกัน วิชาเดียวกันได้รับการสอนและประเมินผลในรูปแบบที่คล้ายกันมากสำหรับนักเรียนทุกคนอย่างเท่าเทียมกันเพราะมันยุติธรรมที่จะสามารถปฏิบัติต่อนักเรียนทุกคนราวกับว่าพวกเขาเท่าเทียมกัน

หากเราต้องการการศึกษาที่ส่งผลให้เกิดการพัฒนาในสังคมมันเป็นไปไม่ได้ที่เราจะพูดถึงประสบการณ์การศึกษาของนักเรียนแต่ละคนโดยไม่รับประกันว่าความต้องการพรสวรรค์และความคาดหวังของพวกเขาจะได้รับการสนับสนุนจากสถาบัน.