50 วลีที่ยอดเยี่ยมเกี่ยวกับความรู้ความสามารถหลายอย่าง

มีทฤษฎีเกี่ยวกับเชาวน์ปัญญาเพียงไม่กี่ทฤษฎีที่ประสบความสำเร็จเช่นเดียวกับทฤษฎีพหุปัญญา โดย Howard Gardner ตามที่ผู้เขียนคนนี้มนุษย์สามารถพัฒนาสติปัญญาหลายประเภทรวมแปดและแต่ละคนเน้นในบางส่วนของพวกเขา.

สำหรับการ์ดเนอร์ไอคิวนั้นจะวัดส่วนหนึ่งของความฉลาดของมนุษย์ซึ่งเรียกว่าปัญญาทางวิชาการ แต่ ... แล้วคนที่เก่งเรื่องทักษะทางสังคมดนตรีหรือการออกแบบกราฟิกล่ะ? พวกเขาไม่ใช่คนฉลาดหรือ หลายคนที่ประสบความสำเร็จในการทำงานไม่จำเป็นต้องเป็นนักเรียนที่โดดเด่นเพราะคุณสมบัติของพวกเขา.

• คุณสามารถเจาะลึกลงไปในทฤษฏีของ Howard Gardner ได้ในบทความ: "ทฤษฎีของการ์ดเนอร์หลายปัญญา"

วลีเกี่ยวกับพหุปัญญา

ในทศวรรษที่ผ่านมาหลายคนได้สะท้อนให้เห็นถึงทฤษฎีนี้ ด้านล่างคุณสามารถค้นหารายการด้วย ประโยคที่ดีที่สุดเกี่ยวกับพหุปัญญา.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "55 ประโยคที่ดีที่สุดเกี่ยวกับจิตวิทยา ... และความหมายของมัน"

1. การทดสอบ IQ ที่มีชื่อเสียงขึ้นอยู่กับความฉลาดทางตรรกะทางคณิตศาสตร์และในระดับที่น้อยกว่าความฉลาดทางภาษา

แนวคิดของ Multiple Gardences ของ Howard Gardner เกิดขึ้นตรงกันข้ามกับหน่วยสืบราชการลับที่ไม่เหมือนใครซึ่งวัดเพียงส่วนหนึ่งของความฉลาดของมนุษย์.

2. เราไม่สอนให้เข้าร่วมคิดอภิปัญญา ... มันไม่ได้อยู่ในหลักสูตร แต่เป็นพื้นฐานในการจัดการกับกระบวนการเหล่านี้เพื่อเรียนรู้โดยที่พวกเขาไม่สามารถเรียนรู้ได้

ที่โรงเรียนเป็นเวลานานได้รับความสนใจเฉพาะทักษะทางคณิตศาสตร์หรือภาษาศาสตร์การลืมผู้อื่นเช่นความคิดสร้างสรรค์.

3. การออกแบบโรงเรียนในอุดมคติของฉันในอนาคตนั้นตั้งอยู่บนสมมติฐานสองข้อข้อแรกคือทุกคนไม่ได้มีความสนใจและความสามารถเหมือนกัน เราไม่ได้เรียนรู้ด้วยวิธีเดียวกันทั้งหมด สมมติฐานที่สองอาจเจ็บ: ในวันของเราไม่มีใครสามารถเรียนรู้ทุกสิ่งที่มีการเรียนรู้

เราทุกคนมีความสามารถของเราและเราจะดีกว่าในบางสิ่งมากกว่าคนอื่น นั่นคือเหตุผลที่เราไม่สามารถพูดถึงสติปัญญาที่รวมเป็นหนึ่ง แต่เป็นสติปัญญาที่หลากหลาย.

4. ร่วมกับผู้เชี่ยวชาญด้านการประเมินโรงเรียนแห่งอนาคตจะต้องมีผู้จัดการหลักสูตรนักเรียน งานของพวกเขาคือช่วยจับคู่โปรไฟล์ของนักเรียนวัตถุประสงค์และความสนใจของพวกเขาด้วยเนื้อหาหลักสูตรที่เฉพาะเจาะจงและรูปแบบการเรียนรู้บางอย่าง

ความคิดของสิ่งที่อาจเป็นโรงเรียนแห่งอนาคตซึ่งใน ความสามารถของบุคคลนั้นจะถูกจับคู่ กับพื้นที่ศึกษา.

5. ความคิดสร้างสรรค์เกิดจากการทำงานต้องการการวิจัยความปรารถนาแรงจูงใจและทั้งหมดนี้ต้องใช้เวลาในการดำเนินการอย่างอิสระ ความคิดที่ดีที่สุดไม่ใช่แนวคิดแรกที่เกิดขึ้นกับเราพวกเขามักจะออกมาหลังจากทิ้งสิ่งที่น่าสนใจและสามัญอื่น ๆ อีกมากมาย

มีหลายกรณีที่รู้จักคนที่ประสบความสำเร็จซึ่งไม่จำเป็นต้องส่องแสงด้านวิชาการ.

6. เด็ก ๆ ต้องได้รับเวลาในการคิดใหม่ ๆ ครูต้องมีเวลาวางแผนและมีความคิดที่ดี

ทุกคนไม่ชอบคณิตศาสตร์ อย่างไรก็ตามคนเหล่านี้บางคนสามารถสมบัติพรสวรรค์ที่ยอดเยี่ยม.

7. โรงเรียนที่มีศูนย์กลางอยู่ที่บุคคลนั้นจะต้องรวยในการประเมินความสามารถและแนวโน้มของบุคคล ฉันจะพยายามที่จะเชื่อมโยงบุคคลไม่เพียง แต่กับพื้นที่หลักสูตร แต่ยังมีวิธีการเฉพาะของการเล่าเรื่องเหล่านั้น

วลีที่วิพากษ์วิจารณ์รูปแบบการศึกษาแบบดั้งเดิมและส่งเสริมรูปแบบอื่น ๆ ที่เป็นรายบุคคลมากขึ้นและมุ่งเน้นไปที่ความฉลาดหลาย ๆ.

8. ความไม่แน่นอนของเทคโนโลยีใหม่บังคับให้เราให้การศึกษาแก่เด็กในวิธีที่ต่างออกไป ตอนนี้ยังเป็นโอกาสใหม่สำหรับความสามารถใหม่

เทคโนโลยีใหม่เปิดตลาดแรงงานใหม่ที่เป็นประโยชน์ต่อผู้ที่มีทักษะด้านดิจิทัล.

9. การขาดแรงจูงใจในโรงเรียนนั้นสัมพันธ์กับความฉลาดของบุคคล

ถ้าคนเก่งทางดนตรี แต่ต้องทำแบบฝึกหัดคณิตศาสตร์ตลอดทั้งวันเขาจะไม่พัฒนาความสามารถของเขาและเขาจะไม่มีความสุขมาก.

10. การประเมินความฉลาดเป็นสิ่งสำคัญมาก แต่การทดสอบที่ได้มาตรฐานไม่ใช่วิธีแก้ปัญหา

การทดสอบที่วัด CI พวกเขาไม่ได้แสดงถึงศักยภาพที่แท้จริงของแต่ละบุคคล.

11. ในประเทศส่วนใหญ่ของโลกโรงเรียนถูกจัดให้มีรูปแบบที่เหมือนกัน วิชาเดียวกันได้รับการสอนและประเมินผลในทางเดียวกันกับนักเรียนทุกคนอย่างเท่าเทียมกันเพราะมันยุติธรรมที่จะสามารถปฏิบัติต่อนักเรียนทุกคนราวกับว่าพวกเขาเท่าเทียมกัน

แต่ละคนมีชุดของลักษณะและโดดเด่นในความสามารถบางอย่าง สิ่งนี้ไม่เข้ากันกับรูปแบบการสอนแบบดั้งเดิม.

12. ถามสิ่งที่พวกเขาต้องการทำแล้วทำสิ่งนั้นเป็นแรงจูงใจ

มีความจำเป็นต้องตรวจสอบความสามารถของบุคคลเพื่อให้ได้ประโยชน์สูงสุดจากบุคคลนั้นและมีความสุข.

13. ความคิดสร้างสรรค์ไม่ได้รับการพัฒนาด้วยแท็บสี

มีคนที่มีความคิดสร้างสรรค์และมีประโยชน์มาก แต่ถ้าเราไม่ปล่อยให้พวกเขาคิดว่าพวกเขาจะถูกมองว่าเป็นคนธรรมดา.

14. หน่วยสืบราชการลับสิ่งที่เราพิจารณาการกระทำที่ชาญฉลาดนั้นได้รับการปรับเปลี่ยนตลอดประวัติศาสตร์ สติปัญญาไม่ได้เป็นสารในหัวเช่นเดียวกับน้ำมันในถังน้ำมัน มันเป็นชุดของศักยภาพที่เสร็จสมบูรณ์

สิ่งที่เราคิดว่าฉลาดหรือไม่ได้รับอิทธิพลมาจากสังคมและวัฒนธรรม.

15. เป็นพื้นฐานในการเรียนรู้กับร่างกายทั้งหมดนั่นคือสิ่งที่สมมติว่าการเรียนรู้เป็นโลก

มันไม่ช่วยให้รู้ภาษามากมายหากหลังจากนั้นเราไม่รู้จักวิธีสื่อสาร.

16. ความฉลาดเป็นศักยภาพทางชีวจิตที่ไม่ควรสับสนกับขอบเขตของความรู้ซึ่งเป็นกิจกรรมที่สร้างขึ้นในสังคม.

วลีเกี่ยวกับความเฉลียวฉลาดที่ชวนให้ใคร่ครวญอย่างลึกซึ้ง.

17. การศึกษาที่สอนในห้องเรียนมุ่งมั่นที่จะนำเสนอเนื้อหาและวิธีการที่มุ่งเน้นการประเมินความฉลาดทางภาษาศาสตร์และความฉลาดทางคณิตศาสตร์เชิงตรรกะ

รูปแบบการสอนแบบดั้งเดิมนั้นอยู่ในทิศทางนั้นเสมอ อย่างไรก็ตามความสนใจมากขึ้นจะจ่ายให้กับรูปแบบความฉลาดหลาย ๆ.

18. ความฉลาดทางวิชาการ (การได้รับคุณวุฒิการศึกษาและคุณวุฒิการศึกษา) ไม่ใช่ปัจจัยเดียวที่เราต้องประเมินเพื่อให้ทราบถึงความฉลาดของบุคคล

ปัญญาทางวิชาการ มันไม่ใช่ตัวทำนายขั้นสุดท้ายของความสำเร็จ.

19. ระบบการศึกษามีการเปลี่ยนแปลงในทศวรรษที่ผ่านมามากกว่าในศตวรรษที่ผ่านมา

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาชุมชนการศึกษาพยายามอย่างยิ่งที่จะเปลี่ยนกระบวนทัศน์การสอนแบบเก่า.

20. เป็นที่สังเกตได้ในคนที่มีคุณสมบัติทางวิชาการที่ยอดเยี่ยม แต่ก็มีปัญหาที่สำคัญในการสร้างความสัมพันธ์กับผู้อื่นหรือจัดการกับแง่มุมอื่น ๆ ของชีวิต

ความฉลาดทางวิชาการเป็นเพียงส่วนหนึ่งของความฉลาดของคน แต่จะประสบความสำเร็จในชีวิต, จำเป็นต้องมีทักษะอีกชุดหนึ่ง.

21 นักเรียนคิดว่า: ในการเรียนรู้ที่ฉันต้องเสี่ยง แต่ฉันไม่สามารถทำได้ทันทีที่ฉันเสี่ยงและฉันคิดผิดคุณทำให้ฉันติดลบ

เป็นเวลานานผู้ที่มีปัญญาบางประเภทและไม่ใช่ผู้อื่นได้รับรางวัลมากขึ้น.

22. การสร้างเป็นนิสัยคุณต้องฝึกฝนให้มากและให้โอกาสมากมายเคารพความแตกต่างเพื่อให้ความคิดสร้างสรรค์พัฒนาขึ้น

ความคิดสร้างสรรค์มีความสำคัญมากในสังคมความรู้ที่เราอาศัยอยู่.

23. มีปัญญา 8 ข้อและแต่ละคนโดดเด่นกว่าในบางคนไม่มีใครในแปดคนที่มีความสำคัญหรือมีค่ามากกว่าคนอื่น ๆ

หน่วยสืบราชการลับแต่ละเหมาะกับชุดของงาน ทุกอย่างมีประโยชน์คุณเพียงแค่ต้องสามารถพัฒนามันได้.

24. เราสามารถเพิกเฉยความแตกต่างและคิดว่าความคิดของเราทุกคนเท่าเทียมกัน หรือเราสามารถใช้ประโยชน์จากความแตกต่างเหล่านี้

ข้อความที่สร้างแรงบันดาลใจและเชิงบวกที่เชื้อเชิญการพัฒนาของความฉลาดหลายอย่าง.

25. ด้วยวิธีการแบบดั้งเดิมผู้ที่เรียนรู้ได้มากที่สุดคือผู้ที่สอนแผ่นต้นแบบเป็นผู้รู้มากที่สุด หลังจากการพูดคุยที่เชี่ยวชาญแต่ละครั้งในแต่ละวันรู้มากขึ้นนักเรียนของคุณเป็นอย่างอื่น

นักเรียนยิ่งเรียนรู้มากขึ้นเมื่อเขาตระหนักถึงศักยภาพที่แท้จริงของเขา

26. สิ่งที่ไม่ได้รับการฝึกฝนไม่พัฒนา

ดังที่กล่าวไว้ก่อนหน้านี้การฝึกฝนเป็นสิ่งที่ทำให้ครู แต่คุณต้องให้นักเรียนพัฒนาศักยภาพของพวกเขา.

27 ความสามารถของฟอสเตอร์, กิจกรรม, อิสระ, การสำรวจ, ความท้าทาย, การคิดอย่างมีวิจารณญาณ, การจัดการตนเอง, คิดค้น ... หลายคนคิดว่าพวกเขาจะเตรียมความพร้อมน้อยกว่าพวกเขาผิดด้วยระบบแบบดั้งเดิมที่เราให้พวกเขาง่าย การฟักไข่และทำการบ้านชั่วโมงนำมาเพิ่มเติม แต่มันเป็นเท็จโดยสิ้นเชิง

ยังมีคนที่คิดในทางโบราณ ระบบการศึกษาในอนาคตจะต้องแตกต่างจากทศวรรษที่ผ่านมา.

28. เด็กที่มีความสามารถบางคนถูกโรงเรียนตำหนิ

หลายโรงเรียน ให้รางวัลแก่ผู้ที่เก่งในทักษะที่ จำกัด เท่านั้น, เช่นตรรกะคณิตศาสตร์และภาษาศาสตร์.

29. การเรียนรู้โดยการทำไม่ควรเป็นสิ่งหรูหรา แต่เป็นสิทธิของเด็ก นั่งที่โต๊ะเราได้รับระเบียบวินัยและสูญเสียการเรียนรู้

เพื่อให้เด็ก ๆ ได้ฝึกฝนสิ่งที่พวกเขาทำได้ดีโรงเรียนจำเป็นต้องทุ่มเทความพยายามเพื่อให้การรักษาเป็นรายบุคคล.

30. บางทีการรวมกันของเยาวชนและวุฒิภาวะเป็นคุณสมบัติที่สามารถระบุได้ของอัจฉริยะทางวิทยาศาสตร์ที่สร้างสรรค์

โรงเรียนควรมีความยืดหยุ่นมากกว่า และส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน.

31. ไม่กลัวความเสี่ยง: หลีกเลี่ยงเชิงลบไม่ใช่โบลิเวียสีแดง

เด็ก ๆ หลายคนได้เรียนรู้ว่าโรงเรียนไม่ได้ให้รางวัลพรสวรรค์ของพวกเขาดังนั้นพวกเขาจึงถูกลดทอน.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "ประเภทของแรงจูงใจ: แหล่งที่มาของแรงบันดาลใจ 8 ประการ"

32. ข้อ จำกัด ของเราไม่เพียง แต่ช่วยให้การเรียนรู้ที่สำคัญครั้งแรกเท่านั้น แต่ยังอนุญาตให้มีการหยุดพักสร้างสรรค์เป็นครั้งคราว

เมื่อโรงเรียนไม่ให้เราพัฒนาความสามารถของเราเราสามารถได้รับผลกระทบ.

33. การศึกษาที่ดีเยี่ยม: ทำสิ่งที่แตกต่างเป็นพิเศษที่ฉันไม่เคยลืมในชีวิต นั่นคือสิ่งที่ได้ผล

เราต้องทำให้ความรู้สึกของการศึกษาถ้าไม่มันไม่ได้ช่วยอะไรมาก.

34. ความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ทั้งสำหรับครูและนักเรียนคือการหาสมดุลระหว่างระดับของความท้าทายของกิจกรรมและระดับความสามารถของคนที่ทำมัน

ไม่ใช่ทุกคนที่ดีเท่ากันในสิ่งเดียวกันดังนั้นการสอนต้องปรับให้เข้ากับนักเรียน.

35. ความฉลาดทางสติปัญญาและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในรูปแบบความฉลาดทางอารมณ์

ความฉลาดทางอารมณ์เป็นกุญแจสำคัญสู่ความสำเร็จของผู้คนและความเป็นอยู่ที่ดี.

36. จุดประสงค์ของการศึกษาคือการทำให้คนต้องการทำในสิ่งที่ควรทำ

วลีที่อธิบายสิ่งที่เป็นเป้าหมายของการศึกษาซึ่ง ควรคำนึงถึงความสามารถเฉพาะบุคคล.

37. ในอนาคตเราจะสามารถทำให้เป็นรายบุคคลเพื่อปรับการศึกษาให้มากที่สุดเท่าที่เราต้องการ

ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาหลายคนมีการสอนที่ยาวนานซึ่งคำนึงถึงความรู้ความสามารถหลายด้าน.

38. การเปลี่ยนแปลงกระบวนทัศน์ทางการศึกษาจำเป็นต้องปรับให้เข้ากับความรู้ความสามารถหลายอย่าง

นัดคล้ายกับก่อนหน้านี้ซึ่งขอเปลี่ยนกระบวนทัศน์ในการศึกษา.

39. สเติร์นเบิร์กบอกในระดับประถมศึกษาปีที่ 4 ว่าเขาจะมีปัญหาในการเรียนรู้ในจิตวิทยาที่ 1 ซึ่งดูเหมือนจะไม่เป็นของเขา วันนี้เขากำกับสมาคมจิตวิทยาอเมริกัน

ตัวอย่างที่ชัดเจนว่าระบบการศึกษาเป็นอย่างไรและบ่อยครั้งเพียงใดที่เรามองข้ามจุดแข็งที่แท้จริงของบุคคล.

40. มนุษย์ทุกคนมีการผสมผสานของสติปัญญาที่เป็นเอกลักษณ์ นี่คือความท้าทายด้านการศึกษาขั้นพื้นฐาน

คุณต้องรู้วิธีค้นหาศักยภาพที่เป็นเอกลักษณ์ของแต่ละคน.

41. พวกเขาพึ่งพาสมมติฐานที่ผิด ๆ ที่ทุกคนมีจิตใจแบบเดียวกัน แต่ฉันเชื่อว่าทุกคนมีจิตใจที่แตกต่าง

วิธีหนึ่งที่จะบอกว่า แต่ละคนโดดเด่นด้วยสติปัญญาที่แตกต่าง.

42. ทุกวันนักเรียนจะไม่ได้รับแรงบันดาลใจมากขึ้นพูดกับครูโดยไม่รู้ว่าคนที่ทำหน้าที่กระตุ้นพวกเขาคือพวกเขา

เมื่อคุณไม่ทำสิ่งที่คุณชอบคุณแทบจะไม่พบแรงจูงใจในสิ่งที่คุณทำ.

43. ผู้ที่เก่งกว่าความสามารถในการสื่อสารนี้จะมีความฉลาดทางภาษาที่เหนือกว่า อาชีพที่หน่วยสืบราชการลับประเภทนี้โดดเด่นอาจเป็นนักการเมืองนักเขียนกวีนักข่าว ...

การนัดหมายที่อ้างถึงความเฉลียวฉลาดทางภาษาและการนำไปใช้ในด้านแรงงานได้อย่างไร.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "หน่วยสืบราชการลับทางภาษาศาสตร์: มันคืออะไรและจะปรับปรุงได้อย่างไร"

44. ชีวิตมนุษย์ต้องมีการพัฒนาสติปัญญาหลายประเภทไม่ใช่แค่หนึ่งเดียว

กระบวนทัศน์ของหน่วยสืบราชการลับแบบรวมทำให้เกิดวิธีการที่หลากหลายความฉลาด.

45. โลกของเรากำลังเปลี่ยนแปลงไม่รู้ว่าถ้าเราทำงานในลักษณะกริดเราจะกล่าวโทษเด็กชายและเด็กหญิง

เราต้องระวังว่าเด็กแต่ละคนมีคุณสมบัติพิเศษที่ต้องทำงาน.

46. ​​มีเด็กที่เก่งกว่าทักษะบางอย่างมากกว่าคนอื่นและพวกเขาฉลาดมาก

เป็นเรื่องปกติที่จะเชื่อมโยงความฉลาดกับการดีคณิตศาสตร์หรือภาษาซึ่งง่าย.

47. คุณสามารถพาม้าไปที่ต้นทาง แต่ไม่สามารถบังคับให้เขาดื่มได้

วลีนี้หมายถึงความจริงที่ว่าเราสามารถพาเด็กไปที่ห้องเรียนได้ แต่เขาไม่ต้องการเรียนรู้อะไรเขาจะไม่.

48. บุคคลที่มีความฉลาดทางอวกาศสูงมักจะมีความสามารถที่ทำให้พวกเขาสามารถสร้างภาพทางจิตการวาดและการตรวจสอบรายละเอียด

คำอธิบายของสติปัญญาเชิงพื้นที่คืออะไร และลักษณะของมันคืออะไร.

49. ความได้เปรียบด้านความฉลาดทางดนตรีคือความสามารถในการเล่นเครื่องดนตรีการอ่านและการแต่งเพลงได้อย่างง่ายดาย

นักดนตรีที่ยอดเยี่ยมไม่ใช่ทุกคนที่เป็นนักเรียนที่ดี.

50. เลี้ยงกิเลสตัณหาของคุณโดยการผูกมัดเพราะท้ายที่สุดพวกเขาไม่เคยพูด

เราต้องทำงานเพื่อพัฒนาความสามารถและความปรารถนาของพวกเขาไม่เช่นนั้นพวกเขาจะไม่พัฒนา.