การลงโทษเป็นเทคนิคการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมในวัยเด็ก

การลงโทษ ในความหมายทางเทคนิคมันหมายถึงการปฏิบัติการเชิงประจักษ์ (การนำเสนอหรือการถอนตัวของเหตุการณ์) ที่ลดความถี่ของการปรากฏตัวของการตอบสนองและไม่รวมถึงความเจ็บปวดทางกายภาพ (Kazdin, 1971)

ไม่ต้องสงสัยเลยว่าเหตุการณ์ที่เจ็บปวด (เช่น tundas) อาจไม่ลดทอนการตอบสนองที่พวกเขาถูกออกแบบมาเพื่อเป็นการลงโทษ แต่เพิ่มความถี่ของการปรากฏตัวของการตอบสนองต่อการลงโทษเช่นเดียวกับการปรากฏตัวของการตอบสนองที่รบกวนอื่น ๆ บทความปัจจุบันของ PsychologyOnline มุ่งมั่นที่จะทำการวิเคราะห์ ของการลงโทษ: เทคนิคการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมในวัยเด็ก.

1. แนวคิดของการลงโทษ
2. ประเภทของการลงโทษ.
3. ผลการลงโทษขึ้นอยู่กับความพยายาม

แนวคิดของการลงโทษ

ดังนั้นการลงโทษจึงเป็นขั้นตอนของ การปรับเปลี่ยนพฤติกรรม. เป็นเวลาหลายปีและจากมุมมองความรู้ความเข้าใจพฤติกรรมการลงโทษทางกายภาพไม่ได้ระบุว่าเป็นวิธีการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมในเด็กและเกณฑ์นี้มีการใช้งานร่วมกันโดยผู้เขียนซึ่งการลงโทษทางร่างกายในมือข้างหนึ่งแสดงถึงการดูหมิ่นอย่างสมบูรณ์ เพื่อสิทธิมนุษยชนและเหนือสิ่งอื่นใดเด็กและอื่น ๆ ได้แสดงให้เห็นถึงจุดของความอ่อนเพลียที่ไม่มีอำนาจในการแก้ไขพฤติกรรมก่อกวนในเด็ก อย่างไรก็ตามเพื่อจุดประสงค์ของเรื่องการลงโทษทุกประเภทที่มีอยู่ในวรรณคดีจิตวิทยาจะได้รับการสัมผัส.

ประเภทของการลงโทษ.

ในการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมการลงโทษหลายรูปแบบได้รับการพัฒนาขึ้นอยู่กับว่าเหตุการณ์ aversive เกิดขึ้น, เหตุการณ์ในเชิงบวกจะถูกถอนออกหรือความพยายามหรือการทำงานเป็นสิ่งจำเป็นโดยเรื่องหลังจากการดำเนินการของพฤติกรรมบางอย่าง.

การนำเสนอเหตุการณ์ aversive:

หลังจากทำการตอบกลับแล้วสามารถใช้เหตุการณ์ aversive เช่นการตีหรือการตำหนิ มีเหตุการณ์ aversive สองประเภท: สิ่งเร้าหลักและรอง (หรือปรับอากาศ) สิ่งเร้า aversive เหตุการณ์ aversive หลักโดยเนื้อแท้เช่นไฟฟ้าช็อตการโจมตีทางกายภาพที่รุนแรงแสงจ้าและเสียงดังเป็นสิ่งเร้าหลัก aversive และคุณสมบัติ aversive ของพวกเขาจะไม่เรียนรู้ สิ่งกระตุ้นลำดับที่สองหรือแบบมีเงื่อนไขได้รับคุณสมบัติ aversive ของพวกเขาเมื่อพวกเขาจับคู่ (เกี่ยวข้อง) กับเหตุการณ์ aversive อื่น ๆ เช่นความเจ็บปวดทางกายภาพหรือการสูญเสียสิทธิ์.

สิ่งเร้ารอง aversive รวมถึงท่าทางพยักหน้าขมวดคิ้วและตั๋วขนส่ง.

• ข้อความทางวาจา:

การยืนยันทางวาจาในรูปแบบของการตำหนิคำเตือนการไม่อนุมัติการพูดและการคุกคามมักใช้ในการปฏิสัมพันธ์ในชีวิตประจำวันระหว่างครูกับนักเรียนพ่อและลูกชายและระหว่างพี่น้องคู่สมรสเพื่อนและศัตรู บางครั้งมีการใช้การยืนยันด้วยวาจาเพื่อยับยั้งพฤติกรรมในการวิจัยประยุกต์เช่นการใช้คำตำหนิและการไม่อนุมัติในการตั้งค่าในห้องเรียนเพื่อลดการเล่นในระหว่างการเรียนนอกสถานที่ พูดโดยไม่ได้รับอนุญาตและพฤติกรรมที่ไม่เป็นระเบียบอื่น ๆ (Hall et al, 1971)

วิธีการยืนยันด้วยวาจาสามารถส่งผลกระทบต่อประสิทธิผลของพวกเขาตัวอย่างเช่นในการใช้งานในชั้นเรียนการตำหนิมีประสิทธิภาพมากขึ้นในการยับยั้งพฤติกรรมของเด็กเมื่อมาพร้อมกับการจ้องมองโดยตรงและเรื่อง.

การลงโทษด้วยวาจามีแนวโน้มที่จะสูญเสียประสิทธิภาพเมื่อเวลาผ่านไปตัวอย่างเช่นบางครั้งมีการใช้การข่มขู่เพื่อยับยั้งพฤติกรรมเมื่อพวกเขาระบุว่าผลการแก้แค้นอื่น ๆ จะตามมาพวกเขากลายเป็นเหตุการณ์ที่มีเงื่อนไขว่าพฤติกรรมนั้นดำเนินการหรือไม่ . เมื่อภัยคุกคามนั้นไร้ประโยชน์ (ไม่ได้รับการสนับสนุนจากผลที่ถูกคุกคาม) พวกเขามักจะสูญเสียผลกระทบอย่างรวดเร็ว (Kazdin, 1971)

• ไฟฟ้าช็อต:

ไฟฟ้าช็อตเป็นเหตุการณ์ aversive อื่นที่สามารถเกิดขึ้นหลังจากพฤติกรรมมันไม่ค่อยใช้มันถูก จำกัด เฉพาะผู้ที่เกี่ยวข้องในพฤติกรรมอันตรายสำหรับตนเองหรือผู้อื่นและผู้ที่ไม่ตอบสนองต่อวิธีการอื่น เมื่อมีการใช้ไฟฟ้าช็อตในสถานการณ์ที่ไม่ธรรมดาเช่นนี้มักใช้นิ้วหรือแขนสั้น ๆ ซึ่งจะช่วยลดพฤติกรรมที่รวดเร็วและเห็นได้ชัด ปัจจุบันยังไม่ได้ใช้ส่วนหนึ่งเป็นเพราะการใช้มันทำให้เกิดปัญหาด้านจริยธรรมและกฎหมาย แต่ยังเป็นเพราะมีทางเลือกอื่นที่น่ารังเกียจน้อยกว่า แต่มีประสิทธิภาพ.

ถอนผลบวก

การลงโทษมักใช้รูปแบบของการถอนตัวของเหตุการณ์ในเชิงบวกมากกว่าการนำเสนอสิ่งเร้า aversive หลังจากพฤติกรรม ตัวอย่างครอบครัวรวมถึงการสูญเสียสิทธิ์เงินหรือใบขับขี่หลังจากพฤติกรรม เหตุการณ์ที่มีคุณค่าในทางบวกและที่สามารถทำหน้าที่เป็นผู้สนับสนุนในเชิงบวกจะถูกถอนออกจากการลงโทษ สองเทคนิคหลักคือหมดเวลาของการเสริมแรงและค่าใช้จ่ายในการตอบสนอง.

• หมดเวลาของการเสริมแรง:

การหมดเวลาหมายถึงการถอนตัวผู้เสริมกำลังที่เป็นบวกทั้งหมดในช่วงเวลาที่กำหนด ในช่วงระยะหมดเวลาวัตถุไม่สามารถเข้าถึงผู้สั่งการเชิงบวกที่ปกติมีอยู่บนเวที ตัวอย่างเช่นในชั้นเรียนหนึ่งเด็กคนหนึ่งสามารถแยกออกจากคนอื่น ๆ เป็นเวลา 10 นาที; ในเวลานี้คุณจะไม่สามารถเข้าถึงการโต้ตอบกับเพื่อนกิจกรรมสิทธิพิเศษหรือผู้เสริมกำลังอื่น ๆ ที่มักจะมีอยู่.

การหมดเวลามีประสิทธิภาพในการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมต่าง ๆ รวมถึงวาทกรรมทางจิตอุบัติเหตุห้องน้ำการดูดนิ้วหัวแม่มือและพฤติกรรมการกระตุ้นตนเองและการขับขี่ด้วยตนเอง (ฮอบส์และอยู่ข้างหน้า 2520).

ข้อดีที่ชัดเจนของการหมดเวลาคือระยะเวลาที่ค่อนข้างสั้นและไม่มีอาการปวด.

• ต้นทุนการตอบกลับ:

ต้นทุนการตอบสนองหมายถึงการสูญเสียผู้เสริมกำลังที่เป็นบวก ต้องปรับโทษบางชนิดโดยปกติอยู่ในรูปแบบของการปรับ ตัวอย่างของค่าใช้จ่ายในการตอบสนองในชีวิตผู้ใหญ่รวมถึงค่าปรับสำหรับการละเมิดกฎจราจร “ผลไม้ชนิดหนึ่ง”, ค่าใช้จ่ายสำหรับการตรวจสอบว่า “แฉลบ” ฯลฯ ในชีวิตประจำวันของเด็ก ๆ พวกเขาไม่สามารถดูโทรทัศน์เล่นหรือใช้คอมพิวเตอร์ได้เนื่องจากไม่ปฏิบัติตามบรรทัดฐานที่กำหนดไว้ นอกจากนี้ในสภาพแวดล้อมของโรงเรียนรวมถึงการสูญเสียการพักผ่อนการทัศนศึกษาและกิจกรรมนอกหลักสูตรอื่น ๆ.

ผลการลงโทษขึ้นอยู่กับความพยายาม

เป็นผลมาจากพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์อาจถูกขอให้มีส่วนร่วมในการตอบสนองที่เกี่ยวข้องกับการทำงานหรือความพยายาม สิ่งนี้แตกต่างจากการนำเสนอสิ่งกระตุ้น aversive (ตัวอย่างเช่นการตำหนิ) หรือการถอนเหตุการณ์เชิงบวก (ตัวอย่างเช่นต้นทุนการตอบกลับ) ที่นี่คุณจะถูกขอให้มีส่วนร่วมในพฤติกรรม aversive.

overcorrection:

ด้วยการ overcorrection การลงโทษสำหรับการมีส่วนร่วมในพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์คือการดำเนินการพฤติกรรมอื่น ๆ ในสถานการณ์ที่กำหนดสององค์ประกอบของการ overcorrection สามารถแยกแยะ: ครั้งแรกที่เรียกว่า การซ่อมแซม, ซึ่งประกอบด้วยการแก้ไขข้อบกพร่องด้านสิ่งแวดล้อมของพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม ดังนั้นหากเด็กขว้างอาหารบนโต๊ะอาหารเขาจะถูกขอให้ทำความสะอาดอย่างสมบูรณ์ องค์ประกอบที่สองเรียกว่า การปฏิบัติในเชิงบวก, มันประกอบไปด้วยการฝึกซ้ำพฤติกรรมที่เหมาะสมเช่นเด็กจะถูกขอให้วางอาหารบนจานของเขาในวิธีที่เหมาะสมหลายครั้งในแถวและอาจให้บริการอาหารแก่ผู้อื่น คำตอบเหล่านี้คือวิธีการบางอย่าง “ถูกต้อง” เพื่อให้บริการและจัดการกับอาหารบนโต๊ะ.
การซ่อมแซมและการปฏิบัติในเชิงบวกจะถูกรวมเข้าด้วยกันและบางครั้งก็มีการใช้เพียงอย่างเดียวทั้งนี้ขึ้นอยู่กับพฤติกรรมที่จะปราบปราม.

การรวมตัวกันมากเกินไปหรือใช้ร่วมกับกระบวนการอื่น ๆ ได้ปรับเปลี่ยนพฤติกรรมที่หลากหลายเช่นอุบัติเหตุการควบคุมกล้ามเนื้อหูรูดการกระทำที่ก้าวร้าวพฤติกรรมการกระตุ้นตนเอง, ความโกรธเกรี้ยว, การกัดเล็บและมารยาทบนโต๊ะ (เรดฟอกซ์และเบคเทล, 1983) ผลของการฝึกการแก้ไขไม่กี่นาทีหลังจากพฤติกรรมที่ต้องการนำไปสู่ผลการรักษาที่รวดเร็วและยั่งยืน.

ขั้นตอนการลงโทษที่ถูกเลือกในกรณีใด ๆ อาจถูกกำหนดโดยข้อพิจารณาหลายประการ ได้แก่ ความจริงจังของการประพฤติปฏิบัติ, อันตรายต่อผู้เข้าร่วมการวิจัยและผู้อื่น, ความง่ายในการวางระเบียบปฏิบัติในสถานการณ์เฉพาะและ การฝึกอบรมที่จำเป็นของบุคคลที่ใช้กระบวนการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม.

ไม่ว่าจะเป็นการลงโทษที่จะใช้ชุดของ กฎหรือหลักการให้มีประสิทธิภาพ (โมล, 1994) เหล่านี้คือ:

1. ผู้เรียนจะต้องได้รับการแจ้งให้ทราบว่าพฤติกรรมใดที่จะถูกลงโทษโดยเฉพาะ.
2. คุณต้องแจ้งด้วยตนเองเกี่ยวกับการลงโทษที่จะเกิดขึ้นสำหรับการดำเนินการที่เป็นปัญหา.
3. เมื่อได้คะแนนเต็มตามที่กล่าวมาแล้วการลงโทษจะได้รับการเสนอในโอกาสแรกที่ผู้เข้าร่วมจะออกพฤติกรรมและทุกครั้งที่เขาทำเช่นนั้น นี่ก็หมายความว่าคุณควรลงโทษและไม่ใช่ในบางครั้ง.
4. การลงโทษจะต้องเกิดขึ้นกับพฤติกรรมดังนั้นการเสริมแรงต้องมีเวลาแฝงสั้น ๆ กล่าวอีกนัยหนึ่งการประยุกต์ใช้การลงโทษจะต้องใกล้เคียงที่สุดเท่าที่จะทำได้ (ในเวลา) ในการออกความประพฤติ.
5. การลงโทษจะต้องมีความเข้มข้นเท่ากันเสมอและไม่ขึ้นอยู่กับสภาพอารมณ์ของผู้สมัคร.
6. เช่นเดียวกับการเสริมกำลังการลงโทษไม่ควรเป็นเรื่องทั่วไปมันควรเป็นรายบุคคลและขึ้นอยู่กับลักษณะของแต่ละวิชา.

ผู้เชี่ยวชาญในเทคนิคการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมมีความกังวล การใช้ในทางที่ผิดและการละเมิดที่ทำจากการลงโทษ, ตั้งแต่นี้โปรดปรานปัญหาในเด็กและวัยรุ่น ตัวอย่างเช่นครอบครัวของเด็กที่เบี่ยงเบนจากรูปแบบมีแนวโน้มที่จะใช้การลงโทษที่เข้มงวดและบ่อยกว่าครอบครัวที่ปฏิบัติงานได้ดีในชีวิตประจำวัน (Kazdin, 1987).

การลงโทษที่บ่อยที่สุดไม่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมที่ดีกว่าในความเป็นจริงการลงโทษทั้งทางร่างกายและทางวาจา (ตำหนิ) สามารถเพิ่มพฤติกรรมของตัวเอง (การไม่เชื่อฟังการรุกราน) ที่ผู้ปกครองครูและผู้อื่นต้องการที่จะปราบปราม น่าเสียดายที่ภาษิตเก่าแก่ “แจกจ่ายก้านและทำให้เสียเด็ก”, ยังคงมีผู้ติดตามจำนวนมากสิ่งนี้โชคร้ายเพราะมันอาจมีประโยคตรงข้าม, “ใช้ไม้เท้าและทำให้เด็กเสีย”

บทความนี้เป็นข้อมูลที่ครบถ้วนใน Online Psychology เราไม่มีคณะที่จะทำการวินิจฉัยหรือแนะนำการรักษา เราขอเชิญคุณให้ไปหานักจิตวิทยาเพื่อรักษาอาการของคุณโดยเฉพาะ.

หากคุณต้องการอ่านบทความเพิ่มเติมที่คล้ายกับ การลงโทษ: เทคนิคการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมในวัยเด็ก, เราแนะนำให้คุณเข้าสู่หมวดการศึกษาและเทคนิคการเรียนของเรา.