เด็กสะท้อนแสงและการศึกษาต้องห้าม

เมื่อเร็ว ๆ นี้เราได้กล่าวถึงในบทความก่อนหน้านี้ความสำคัญของการส่งเสริมความสามารถในการสะท้อนในเด็ก เราเห็นว่าคุณลักษณะบางอย่างของการสื่อสารในครอบครัวมีอิทธิพลต่อการเลี้ยงดูเด็กที่มีไตร่ตรองด้วยโอกาสที่มากขึ้นในการทำความเข้าใจและมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมอย่างสร้างสรรค์มากขึ้น.

ในบรรทัดเหล่านี้วันนี้ฉันต้องการแบ่งปันเนื้อหาที่แตกต่างกับคุณซึ่งครอบคลุมเนื้อหานี้และด้านอื่น ๆ จากโรงเรียน มันเป็นเรื่องเกี่ยวกับ "การศึกษาต้องห้าม"ภาพยนตร์สารคดีอิสระจากอาร์เจนตินาซึ่งเกี่ยวข้องกับการศึกษาที่มีอิทธิพลเหนือในตะวันตกและระบบการศึกษาทางเลือกซึ่งมีการสัมภาษณ์นักการศึกษาจากสเปนและละตินอเมริกาที่เชี่ยวชาญในระบบเหล่านี้.

"การศึกษาต้องห้าม"เปิดตัวในปี 2555 และนับตั้งแต่นั้นเป็นต้นมาก็ได้รับความสนใจจากผู้คนหลายล้านคนรวมถึง pedagogies เช่น Waldorf, Montessori, Cossettini, การศึกษายอดนิยมและอื่น ๆ ภายใต้การศึกษาขั้นสูงที่เรียกว่า.

การศึกษาขั้นสูงประกอบด้วยกลุ่มของการเคลื่อนไหวการสอนที่เกิดขึ้นในตอนท้ายของศตวรรษที่สิบเก้าและพัฒนาในช่วงที่ยี่สิบซึ่งวิเคราะห์และวิพากษ์วิจารณ์การศึกษาแบบดั้งเดิม. ระบบทางเลือกเหล่านี้เข้าใจว่ารูปแบบปัจจุบันในโรงเรียนคืออำนาจนิยมแบบแผนส่งเสริมการแข่งขันและลดการเรียนรู้เพื่อการถ่ายทอดความรู้ซึ่งมักจะไม่เกี่ยวข้องกับผลประโยชน์ของนักเรียนและที่นักเรียนมี บทบาทแฝง ดังนั้นพวกเขาจึงชี้ไปที่การมีส่วนร่วมการใช้งานการทำงานร่วมกันในทางปฏิบัติประชาธิปไตยที่สำคัญและเป็นแรงบันดาลใจการศึกษาที่ตรงกับความต้องการของเด็กแต่ละคน.

แผนผังเราสามารถพูดได้ว่าโดยทั่วไปพวกเขายืนยันว่า:

* แม้ว่าในระดับมนุษย์เราทุกคนเท่าเทียมกัน แต่ความต้องการของแต่ละบุคคลนั้นแตกต่างกันมากและต้องการความสนใจ.

* ในการศึกษาแบบดั้งเดิมเนื้อหาจะถูกแบ่งตามพื้นที่โดยไม่มีความสัมพันธ์ ดังนั้นจึงเป็นการเชื่อมโยงพวกเขาเข้าด้วยกันเพื่อให้พวกเขาเชิญการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง.

* เกรดเป็นแบบอัตนัยพวกเขาเปลี่ยนจากครูคนหนึ่งไปเป็นครูอีกคนไม่สะท้อนการแสดงของเด็กอย่างซื่อสัตย์ เป็นเด็กที่ควรประเมินว่าเขารู้สึกอย่างไรกับงานที่ทำเพื่อรักษาความเชื่อมโยงและควบคุมกระบวนการของตัวเอง.

* หากเด็กไม่สามารถเข้าไปในพื้นที่ได้จะสะดวกที่จะอนุญาตให้เขาเข้าไปในพื้นที่อื่นที่เขาสามารถเข้าถึงได้ง่ายขึ้นรวมทั้งช่วยเหลือเด็ก ๆ ให้ช่วยเหลือกันและกัน.

* ครูที่ไม่ได้รับคำสั่งมากมายและฟังมากขึ้นจะออกจากห้องให้เด็กทำข้อเสนอและคุ้นเคยกับการสะท้อนและตัดสินใจในชีวิตของเขา.

* หลายแห่งมี pedagogies ไม่ชอบจัดกลุ่มทารกตามอายุเพราะพวกเขาเข้าใจว่าไม่จำเป็นต้องมีความชอบและความสามารถเหมือนกัน ดังนั้นพวกเขาจึงจัดทำบริบทที่เอื้อต่อการสื่อสารระหว่างคนทุกเพศทุกวัย.

ในทางตรงกันข้ามและในแง่ทั่วไปบางส่วนของ ขัดแย้งกับระบบทางเลือกยืนยันว่า "การศึกษาต้องห้าม" ดูเหมือนโฆษณาชวนเชื่อของระบบดังกล่าว, เนื่องจากมันจะต้องมีการรวมตำแหน่งในความโปรดปรานของระบบธรรมดาเพื่อให้เกิดความเป็นธรรมและความเข้มงวดทางปัญญามากขึ้น.

ในทำนองเดียวกันมีผู้ที่คิดว่ามันจะสะดวกในการค้นหาความสัมพันธ์ของระบบทางเลือกเหล่านี้กับการศึกษาแบบดั้งเดิมทำความเข้าใจว่าด้วยวิธีนี้กระบวนการที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นจะประสบความสำเร็จซึ่งจะเป็นประโยชน์ต่อทั้งสองวิธี.

ความจริงก็คือว่ามันเป็นภาพยนตร์ที่เปิดเผยอย่างเปิดเผยและชัดเจนประสบการณ์การศึกษาที่แตกต่างกันซึ่งหลาย ๆ คนไม่เคยสัมผัส. จาก La Mente es Maravillosa เรารักษาตำแหน่งที่เป็นกลางในเรื่องนี้และเป็นเป้าหมายเดียวของเราเสมอเพื่อนำเครื่องมือมาให้ผู้อ่านของเราซึ่งช่วยให้มองเห็นได้และสะท้อนแง่มุมต่าง ๆ ของชีวิตประจำวัน.

แบ่งออกเป็นสิบตอนซึ่งแนะนำและเดินชมผ่านการปฏิบัติของระบบทางเลือกเหล่านี้ทั้งในและนอกโรงเรียน, "การศึกษาต้องห้าม"มันเป็นภาพยนตร์ที่มีความแปลกประหลาดที่ผู้สร้างส่งเสริมให้มีการเผยแพร่ฟรีและเชิญชวนให้เราเพลิดเพลินไปกับมันในขณะที่เราตั้งคำถามเรื่องการศึกษา.