รูปแบบการคิด 8 แบบแต่ละคนคิดอย่างไร?

เราเห็นเราได้ยินเราได้กลิ่นเราสัมผัส ... ในระยะสั้นเรารับรู้สิ่งเร้าที่ล้อมรอบเรา เราประมวลผลข้อมูลนั้นและตามการรับรู้เหล่านั้นที่เราก่อให้เกิดความคิดว่าเกิดอะไรขึ้นรอบตัวเราจากนั้นปฏิบัติตาม บางทีสำหรับคนส่วนใหญ่ สิ่งที่เรารับรู้คือสิ่งที่เกิดขึ้นจริง, แต่ไม่ใช่ทุกคนที่รับรู้หรือดำเนินการในลักษณะเดียวกันและในลักษณะเดียวกัน.

ทุกคนมีสไตล์ความรู้ความเข้าใจที่เฉพาะเจาะจง ที่ทำให้เราเห็นความเป็นจริงในวิธีเฉพาะและดูมากหรือน้อยในบางแง่มุม.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "กระบวนการทางจิตวิทยาที่เหนือกว่า 8 ประการ"

รูปแบบความรู้ความเข้าใจ: แนวคิด

แนวคิดของรูปแบบการคิดหมายถึงชุดของ วิธีการรับรู้การประมวลผลการจัดเก็บและการใช้ข้อมูลที่แตกต่างกัน มีอยู่ตรงกลาง มันเป็นชุดของทักษะการเรียนรู้ส่วนใหญ่ที่ได้รับอิทธิพลจากแง่มุมต่าง ๆ และควบคุมวิธีการที่เราจับภาพสิ่งที่ล้อมรอบเราซึ่งส่งผลต่อวิธีการแสดงของเรา.

พูดอย่างเคร่งครัดสไตล์ความรู้ความเข้าใจคือ วิธีที่จิตใจของเราทำหน้าที่เป็นอิสระจากเนื้อหา ของอันนี้ รูปแบบของคำถามจะขึ้นอยู่กับบุคลิกภาพของแต่ละบุคคลความสามารถในการที่เขาได้มุ่งเน้นและการเรียนรู้ที่เขาได้ทำตลอดชีวิตของเขา.

รูปแบบความรู้ความเข้าใจเป็นคำที่ระบุจะถูกกำหนดโดยชุดของพารามิเตอร์ความรู้ความเข้าใจส่วนใหญ่ อย่างไรก็ตามยัง ได้รับอิทธิพลจากทรงกลมอารมณ์และการรวมกันของค่านิยมและแรงจูงใจ. ในความเป็นจริงพวกเขามีแนวคิดเป็นภาพสะท้อนของความสัมพันธ์ระหว่างความรู้ความเข้าใจและส่งผลกระทบและพวกเขาเป็นหนึ่งในองค์ประกอบหลักที่ช่วยให้การก่อตัวของบุคลิกภาพและการดำรงอยู่ของความแตกต่างของแต่ละบุคคล ในส่วนของพวกเขาจะได้รับตลอดชีวิต แต่มีอิทธิพลทางชีวภาพที่จูงใจไปสู่รูปแบบหนึ่งหรืออื่น.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "14 ศึกษานิสัยที่ช่วยให้คุณผ่าน"

ประเภทหลักของรูปแบบการคิด

โดยทั่วไปประเภทหลักของรูปแบบความคิดได้รับการจำแนกเป็นสองขั้วต่อเนื่องที่บัญชีสำหรับ วิธีที่เป็นรูปธรรมในการสังเกตความเป็นจริง.

มันไม่จำเป็นต้องเป็นอย่างใดอย่างหนึ่ง แต่สไตล์ของเราอาจอยู่ระหว่าง ด้านล่างนี้เป็นรูปแบบหลักที่พิจารณาโดยผู้แต่งหลายคนซึ่งมีความเกี่ยวข้องมากที่สุดและวิเคราะห์ว่าเป็นสามสิ่งแรก.

1. การพึ่งพากับความเป็นอิสระของสนาม

ปัจจัยนี้หมายถึงความสามารถในการสรุปสิ่งที่วิเคราะห์หรือบันทึกจากบริบทที่ปรากฏ.

ฟิลด์ที่ขึ้นอยู่กับมักจะมีมุมมองทั่วโลกของสถานการณ์และสามารถได้รับอิทธิพลจากมันในขณะที่สนามเป็นอิสระ มักจะทำการวิเคราะห์ที่เป็นอิสระมากขึ้นมุ่งเน้นไปที่วัตถุ ซึ่งพวกเขาให้ความสนใจ แต่ไม่ได้ประเมินในลักษณะเดียวกันกับบริบทที่ปรากฏ ในขณะที่กรอบแรกมีกรอบอ้างอิงภายนอกมุ่งเน้นไปที่สถานการณ์ส่วนที่สองของกรอบอ้างอิงจะเน้นที่ตัวเอง.

ในทางกลับกันฟิลด์ที่ขึ้นอยู่กับมักจะมีสัญญาณรบกวนมากขึ้นในหน่วยความจำแม้ว่ามันจะตรวจพบองค์ประกอบที่โดดเด่นมากขึ้นเมื่อสร้างแนวคิด เป็นกันเองและภาพมากขึ้นเข้ากับคนง่ายมากขึ้น และควบคุมได้น้อยลง ในทางตรงกันข้ามความอิสระมักจะเป็นคำพูดมากขึ้นจับขอบเขตระหว่างสิ่งต่าง ๆ และผู้คนมากขึ้นการจัดระเบียบและอิทธิพลน้อยลง.

โดยทั่วไปแล้วมันมีแนวโน้มที่จะ ความเป็นอิสระของภาคสนามนั้นเพิ่มขึ้นจนถึง 25 ปี, ช่วงเวลาที่มั่นคง ความเป็นอิสระทำให้มีโอกาสน้อยที่จะได้รับอิทธิพลจากตัวแปรบริบท แต่สิ่งนี้สามารถต่อต้านได้เนื่องจากจำนวนทั้งสิ้นของตัวแปรที่ส่งผลกระทบต่อความเป็นจริงไม่ได้ถูกนำมาพิจารณา ด้วยวิธีนี้ทั้งอิสระและอิสระมีข้อดีและข้อเสียในด้านต่าง ๆ.

• บางทีคุณอาจสนใจ: "หนังสั้นเกี่ยวกับอารมณ์เด็กที่มีความสามารถแตกต่างกัน"

2. Reflexivity เทียบกับ Impulsivity

ในโอกาสนี้มีการพูดถึง ความเร็วของปฏิกิริยาต่อสิ่งเร้า. หุนหันพลันแล่นจะตอบสนองอย่างรวดเร็วและกระตือรือร้นแม้ว่าจะมีโอกาสที่จะทำผิดพลาดมากกว่า ในทางกลับกันคนไตร่ตรองใช้เวลาของเขาในการวิเคราะห์และประเมินสถานการณ์ซึ่งแม้ว่าจะช่วยให้พวกเขามีความแม่นยำและประสิทธิภาพมากขึ้นทำให้พวกเขาช้าลงและไม่ใช้งาน.

มันไม่เพียงเกี่ยวกับความเร็ว แต่ยังเกี่ยวกับการเผชิญหน้ากับความเป็นจริงด้วย. แสงสะท้อนมักจะประเมินทางเลือกเพิ่มเติม และทำการตรวจสอบเพิ่มเติมก่อนหน้านี้ในขณะที่ห่ามเป็นทั่วโลกมากขึ้น แสงสะท้อนนั้นมักจะสงบและควบคุมตัวเองได้มากกว่า แต่ก็ไม่เด็ดขาดในขณะที่ความหุนหันพลันแล่นมีความวิตกกังวลไวและไม่ไว้ใจ.

3. ประสาทสัมผัสกับสัญชาตญาณ

ในโอกาสนี้รูปแบบการคิดที่ใช้อาจแตกต่างกันระหว่างการใช้ข้อมูลที่มีอยู่ผ่านความรู้สึกและการใช้จินตนาการและปรีชาเพื่อจับความสัมพันธ์เกินกว่าที่เข้าใจได้. ประสาทสัมผัสจะขึ้นอยู่กับข้อมูลที่มีอยู่, ในขณะที่สัญชาตญาณมีแนวโน้มที่จะมีความคิดเพิ่มขึ้นเล็กน้อยเกี่ยวกับการทำรายละเอียดที่เกิดขึ้นเองและไปไกลกว่าสิ่งที่ข้อมูลมี.

4. วาจากับ Visual เทียบกับ Haptic

ในโอกาสนี้ความแตกต่างอยู่ในลักษณะที่คนจับข้อมูลได้ดีขึ้นไม่ว่าจะผ่านทางสัญลักษณ์หรือการได้ยิน นอกจากนี้ยังมีแฮบติคซึ่งจับความจริงได้ดีกว่าผ่านการสัมผัส ช่วงหลัง ๆ มักเชื่อมโยงกับทารกและผู้สูงอายุ ในขณะที่สองคนแรกเป็นแบบอย่างของคนหนุ่มสาวและผู้ใหญ่.

5. ทั่วโลกกับการวิเคราะห์ / แบบองค์รวมกับอนุกรม

คล้ายกับการพึ่งพาและความเป็นอิสระของสนาม แต่คราวนี้มุ่งเน้นไปที่วัตถุหรือสถานการณ์แทนบริบท สไตล์ทั่วโลกมุ่งเน้นไปที่การระบุวัตถุในสิ่งทั้งปวงเป็นหน่วยเดียวและดำเนินการวิเคราะห์เช่นนี้ ทุกอย่างถูกประมวลผลในบล็อก อย่างไรก็ตามสไตล์การวิเคราะห์แบ่งย่อยทั้งหมดออกเป็นรายละเอียดที่แตกต่างกัน เริ่มประมวลผลข้อมูลโดยไม่จำเป็นต้องรู้ทั้งหมด ของข้อมูล.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "เรามีเหตุผลหรือสิ่งมีชีวิตทางอารมณ์?"

6. คอนเวอร์เจนท์เทียบกับแตกต่าง

เชื่อมโยงส่วนหนึ่งกับความคิดสร้างสรรค์ในขณะที่สไตล์คอนเวอร์เจนซ์มุ่งเน้นไปที่การค้นหาวิธีการแก้ปัญหาที่เป็นรูปธรรมโดยอิงจากการบรรจบกันของข้อมูลที่มีอยู่ พยายามเสนอทางเลือกอื่น ซึ่งมันยากที่จะเลือก.

7. Leveler vs. sharper

รูปแบบการคิดของมิตินี้หมายถึงความสามารถหรือระดับที่วิชาสามารถมองเห็นความเหมือนและความแตกต่างระหว่างสิ่งเร้า ในขณะที่ปรับระดับ มีแนวโน้มที่จะเพิกเฉยหรือประมาทความแตกต่างระหว่างองค์ประกอบ เพื่อลดความซับซ้อนและสิ่งนี้ช่วยให้พวกเขาสามารถสรุปได้ง่ายขึ้นผู้รุกรานมักจะรักษาความแตกต่างและเน้นพวกเขาแยกแยะองค์ประกอบต่าง ๆ ให้ชัดเจนยิ่งขึ้น.

8. ทนต่อความอดทน

มิตินี้หมายถึงความสามารถของแต่ละคนที่จะมีความยืดหยุ่นและเปิดกว้างต่อความเป็นไปได้ของการดำรงอยู่ขององค์ประกอบที่แตกต่างกับสิ่งที่คาดหวังและเป็นที่ยอมรับโดยบรรทัดฐานหรือการสังเกตตัวเอง คนใจกว้างยอมรับความเป็นไปได้ว่ามีทางเลือกอื่นและ สามารถปรับเปลี่ยนโครงสร้างทางปัญญาของพวกเขา ที่จะห้อมล้อมพวกเขาในขณะที่คนใจร้อนไม่ทำสิ่งนั้น.

ความสำคัญของรูปแบบการคิด

สไตล์การเรียนรู้เป็นองค์ประกอบที่สำคัญของคนเราที่สามารถช่วยให้เราเข้าใจได้ดีขึ้นว่าบุคคลแต่ละคนประมวลผลข้อมูลจากสภาพแวดล้อมหรือจากภายในอย่างไร นอกเหนือจากคำอธิบายนี้อาจมี ความหมายในด้านต่าง ๆ เช่นการศึกษาหรือการปฏิบัติทางคลินิก.

ตัวอย่างเช่นเด็กที่มีการประมวลผลด้วยสายตาเป็นหลักจะพบว่ามันซับซ้อนกว่าในการรวบรวมข้อมูลด้วยวาจาและจะจดจำความรู้ได้ดีกว่าหากใช้กราฟหรือสิ่งเร้าที่เน้นสายตา นี่คือสิ่งที่เกิดขึ้นกับเด็กหลายคนที่มีความผิดปกติต่าง ๆ เช่น ในหลายกรณีของความผิดปกติสเปกตรัมออทิสติก หรือในความผิดปกติของคำพูดจำนวนมากซึ่งการใช้รูปสัญลักษณ์และข้อมูลที่เป็นภาพช่วยให้เข้าใจและได้ทักษะและความรู้มากขึ้น.

ในระดับคลินิกมันยังมีความเกี่ยวข้องอย่างมากหากเราคำนึงว่าสไตล์การคิดช่วยให้ตีความความเป็นจริงได้ง่ายขึ้น ยกตัวอย่างเช่นมีการระบุว่าผู้ป่วยนอกเขตมีแนวโน้มที่จะมีแนวโน้มที่จะเกิดโรคเช่นภาวะซึมเศร้าในขณะที่อิสระจากสนาม พวกเขาทำมันไปสู่โรคจิต. ในทำนองเดียวกันความหุนหันพลันแล่นมีแนวโน้มที่จะเกิดความเครียดหรือแสงสะท้อนสามารถเข้าใกล้ความผิดปกติที่ครอบงำได้.

การคำนึงถึงรูปแบบการคิดสามารถช่วยในการสร้างแผนเป็นรายบุคคลในความหลากหลายของพื้นที่ที่ช่วยให้การปรับปรุงที่สำคัญในความสามารถและความเป็นอยู่ของแต่ละคนขึ้นอยู่กับการปรับตัวของความคาดหวังและความช่วยเหลือให้พวกเขาล่วงหน้า.

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• Hernangómez, L. และFernández, C. (2012) จิตวิทยาบุคลิกภาพและความแตกต่าง คู่มือการเตรียม CEDE PIR, 07. CEDE: Madrid.

• Quiroga, Mª A. (1999) ความแตกต่างส่วนบุคคลในความสัมพันธ์ระหว่างความรู้ความเข้าใจและอารมณ์: รูปแบบการคิด ในSánchez, J. & Sánchez, M. P. (Eds.) จิตวิทยาเชิงอนุพันธ์: ความหลากหลายของมนุษย์และความเป็นปัจเจก ฉบับที่ 2 กรุงมาดริด มูลนิธิรามอนเรซ.

• Padilla, V.M.; Rodríguez, M.C และLópez, E.O (2007) สไตล์การเรียนรู้และการเรียนรู้ ใน: เสียงของนักวิจัยในจิตวิทยาการศึกษา เอ็ดวัฒนธรรมเวราครูซ.