ทำไมคนธรรมดา ๆ ในโรงเรียนถึงประสบความสำเร็จมากกว่า

เมื่อเร็ว ๆ นี้บทความที่เขียนโดยนักหนังสือพิมพ์ชาวอังกฤษ John Haltiwanger ที่ตีพิมพ์ในสื่อดิจิทัลนั้นเป็นไวรัส ยอดรายวัน.

ในบทสรุปนี้ Haltiwanger นำเสนอทฤษฎี: นักเรียนที่ได้เกรดสูงไม่จำเป็นต้องฉลาดที่สุด. นอกจากนี้ตามรายงานข่าวนี้เสมอ "นักเรียนปานกลาง" (ผู้ที่ได้เกรดที่ได้รับการอนุมัติจากที่ได้รับการอนุมัติให้ต่ำอย่างน่าทึ่ง) เป็นผู้ที่มีแนวโน้มที่จะประสบความสำเร็จมากขึ้นในระหว่างการทำงานและชีวิตส่วนตัว ประสบความสำเร็จมากกว่านักเรียนดีเด่น.

บทความที่เกี่ยวข้อง: "คนที่ประสบความสำเร็จและคนที่ล้มเหลว: 7 ความแตกต่างที่สำคัญ"

นักเรียนปานกลางผู้สร้างอนาคตของ บริษัท?

แน่นอน, การเรียกร้องเหล่านี้เป็นหัวข้อถกเถียงอย่างเข้มข้น. ไม่เพียงเพราะ Haltiwanger ค่อนข้างเป็นหมวดหมู่ในการนำเสนอของเขา แต่เพราะมันไม่ได้ให้พื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ที่สามารถยืนยันถึงสิ่งที่ถูกกล่าวถึงในนั้น.

อย่างไรก็ตามอาจเป็นเรื่องที่น่าสนใจที่จะสะท้อนความคิดและข้อสังเกตของคุณดังนั้นอย่างน้อยในแง่ปรัชญาเราคิดใหม่ในแง่มุมที่สำคัญบางประการของการศึกษาโดยทั่วไปและระบบโรงเรียนโดยเฉพาะ.

เกรดดีไม่รับประกันอะไรเลย

เราทุกคนตระหนักดีว่า คุณวุฒิทางการศึกษาไม่ใช่ตัวทำนายที่ดีที่สุดสำหรับชีวิตการทำงานที่ประสบความสำเร็จ, หรือเพื่อให้บรรลุความสุขในอนาคต ในหลาย ๆ ครั้งผู้ที่ด้อยโอกาสกว่าสำหรับการศึกษามีแนวโน้มที่จะหางานที่มีรายได้ต่ำหรือแม้แต่ต้องเป็นส่วนหนึ่งของคิวการว่างงาน.

แต่สิ่งที่เกี่ยวกับผู้ที่ผ่านหลักสูตรโดยไม่มีความเจ็บปวดหรือศักดิ์ศรีด้วยโน้ตตั้งแต่ 5 ถึง 6.5? ดังที่ Haltiwanger อธิบายไว้ในบทความที่โด่งดังของเขา, มีหลายกรณีของนักเรียนที่ประสบความสำเร็จในระดับสูงของความมั่งคั่งและชื่อเสียง. ดังนั้นดูเหมือนว่าความสำเร็จจะไม่เพียงประสบความสำเร็จโดยผู้ที่เก่งในขั้นตอนการเรียนของพวกเขาเท่านั้น แต่ในทางกลับกันนักเรียนที่มีความสามารถจะมีทักษะและความสามารถที่มีประโยชน์มากสำหรับชีวิต.

ตัวอย่างนักเรียน 5 คนที่ประสบความสำเร็จ

ตัวอย่างคลาสสิกของนักเรียนสีเทาผู้ประสบความสำเร็จในชีวิตในวัยผู้ใหญ่ของเขาคือ สตีฟจ็อบส์, ผู้สร้างสมาร์ทโฟนและแบรนด์เทคโนโลยี แอปเปิล. ไฮไลต์อื่นของหมวดหมู่นี้ไม่มีใครอื่นนอกจาก Mark Zuckerberg, ผู้สร้าง Facebook, หรือเหมือนกันมาก บิลเกตส์, ผู้สร้างของ ไมโครซอฟท์. เรากำลังพูดถึงสามแกนกลางในการสร้างสรรค์นวัตกรรมทางเทคโนโลยีในโลกและเป็นที่น่าแปลกใจว่าไม่มีพวกเขาเป็นนักเรียนที่ยอดเยี่ยม.

ตัวอย่างเพิ่มเติม: Sergei Korolev มันเป็นนักดาราศาสตร์ฟิสิกส์และวิศวกรโซเวียตผู้ซึ่งแม้ว่าจะมีการปล่อยจรวดสปุตนิกออกสู่อวกาศก็ไม่เคยเป็นนักเรียนที่ดี. Vladimir Mayakovsky ต้องเรียนรู้ที่จะอ่านและ Joseph Brodsky, ซึ่งถือว่าเป็นนักเรียนที่น่ากลัวได้รับรางวัลโนเบลสาขาวรรณกรรมมาหลายทศวรรษต่อมา.

ทบทวนแนวคิดของหน่วยสืบราชการลับ

แนวคิดของเชาวน์ปัญญา, ผลการเรียนและความสำเร็จทางอาชีพเกี่ยวข้องกันอย่างไร? ความฉลาดในอดีตเป็นแนวคิดที่ขัดแย้งกันในหมู่นักเรียนด้านจิตวิทยา สิ่งที่เป็นที่รู้จักคือ ไม่ใช่ความคิดที่ดีที่จะพยายามเปรียบเทียบระหว่างการเรียนและปัญญา, เนื่องจากความสัมพันธ์ไม่น่าเชื่อถือมากเกินไป.

ในทางกลับกันความสำเร็จในชีวิตนั้นสามารถนิยามได้หลายวิธี. แต่ละคนมีวิสัยทัศน์ของตัวเองว่าอะไรคือความสำเร็จและลำดับความสำคัญในชีวิต. ในกรณีนี้มันมีประโยชน์ที่จะพูดคุยเกี่ยวกับ ประสบความสำเร็จในการทำงาน (สำหรับการวัดได้มากกว่าและไม่มีใครสนใจ) และความจริงก็คือว่ามันไม่ได้เป็นเงื่อนไขที่จำเป็นในการได้รับคะแนนที่ดีมากในอดีตหรือจะฉลาดมากเพื่อให้คนสามารถสร้างความคิดที่ยอดเยี่ยมที่จะนำไปสู่การอันยิ่งใหญ่ ความสำเร็จของธุรกิจ.

กุญแจสู่ความสำเร็จมีให้ทุกคน

ในระยะสั้นการประสบความสำเร็จนั้นเกินกว่ารูปแบบการศึกษาที่กำหนดโดยแต่ละประเทศ เพื่อความสำเร็จ hเราอาจประเมินอิทธิพลของผลลัพธ์ทางวิชาการมากเกินไป, ตามที่ Haltiwanger ชี้ให้เห็น.

ความสำเร็จต้องใช้ความเพียรความเพียรและความคิดสร้างสรรค์ แต่เพื่อให้บรรลุเป้าหมายสูงในชีวิตของเราเราต้องล้มเหลวในบางครั้งเพื่อตระหนักว่าทุกสิ่งที่เราทำช่วยให้เราเรียนรู้และก้าวไปสู่เป้าหมายของเรา.

มูลค่าของความล้มเหลว

คุณค่าของความล้มเหลวนี้คือสิ่งที่สามารถเป็นหนึ่งในปัจจัยที่นำไปสู่ความสำเร็จในอนาคต และแน่นอนที่สุดประสบการณ์ในเรื่องนี้คือคนที่ทนทุกข์ทรมานเพื่อให้สามารถผ่านและผ่านหลักสูตรของโรงเรียน พวกเขาเป็นบุคคลที่ไม่เคยได้รับคำชมหรือรางวัลสูง พวกเขารู้คุณค่าของความพยายามโดยตรงการต่อสู้ประจำวันและความสามารถในการเก่ง.

อาจเป็นไปได้ว่านักเรียนระดับปานกลางเรียนรู้ที่จะจัดการกับความล้มเหลวซึ่งเป็นสิ่งที่นักเรียนดีเด่นไม่สามารถทำได้เนื่องจากการเกิดขึ้นอีกครั้งซึ่งผลการเรียนของพวกเขาเข้าหา 10 ผู้ประกอบการที่จัดการเพื่อพัฒนาผลิตภัณฑ์และ / หรือบริการที่ดี เพื่อให้บรรลุความสำเร็จ ยังไม่มีข้อความหรือพวกเขาจะถูก จำกัด ให้ศีลที่จัดตั้งขึ้นหรือทั่วไป แต่พวกเขาคิดค้น. ดังนั้นพวกเขาจึงสร้างผลิตภัณฑ์ใหม่ทั้งหมดที่มีคุณภาพดีและสมมติว่าการปฏิวัติในภาคของพวกเขา ตัวอย่างเช่นสตีฟจ็อบส์ทำกับอุปกรณ์เกือบทั้งหมดที่เขานำมาสู่ตลาด.

ความคิดสร้างสรรค์ทักษะอื่นที่ไม่พัฒนาในโรงเรียน

จากการสังเกตการณ์ของนักข่าวชาวอังกฤษดูเหมือนว่านักเรียนธรรมดา ๆ มักจะเป็นผู้นำธรรมชาติในแวดวงเพื่อน. พวกเขาสามารถแนะนำนักเรียนคนอื่น ๆ นอกเหนือจากรหัสและบริบททางการศึกษา.

เป็นบุคคลเหล่านี้ที่แสดงความคิดสร้างสรรค์มากขึ้นและมักจะปฏิเสธที่จะสนใจในชั้นเรียนต้นแบบแข็งและน่าเบื่อ คนเหล่านี้มีความคิดสร้างสรรค์มากกว่าคนทั่วไปเพราะ พวกเขาไม่ได้ยึดรูปแบบความคิดของตนกับตรรกะของโรงเรียน แต่ใช้ประสบการณ์ของตัวเอง.

นี่เป็นหนึ่งในประเด็นที่ทำให้เกิดการถกเถียงกันมากที่สุด เป็นไปได้ค่อนข้างที่วิธีการศึกษาแบบเป็นทางการบางอย่างจะขัดกับนักเรียนที่สามารถพัฒนาวิญญาณที่สำคัญของพวกเขาความคิดสร้างสรรค์หรือความเป็นไปได้ในการใช้ประสบการณ์ที่มีคุณค่า ในโรงเรียนเรามักจะสอนว่าสิ่งต่าง ๆ เป็นอย่างไร แต่พวกเขาไม่ได้ให้โอกาสเราซักถามพวกเขา ไม่มีการเน้นที่การเรียนรู้ที่มีความหมายและนักเรียนไม่ได้รับเครื่องมือในการแก้ปัญหาด้วยวิธีการอื่น นวัตกรรม.

คนที่จัดการเพื่อดำเนินงาน บริษัท เทคโนโลยีส่วนใหญ่ทำงานร่วมกับแผนการคิดที่แตกต่างกัน พวกเขาคิดนอกกรอบ พวกเขาเริ่มโครงการที่ไม่ได้ควบคุมโดยพารามิเตอร์ที่มีอยู่ พวกเขาเป็นบุคคลที่เรียนรู้ได้อย่างรวดเร็วมีความกระตือรือร้นและทำสิ่งต่าง ๆ ในแบบของตนเองและไม่เหมือนกับที่คนอื่น ๆ ต้องการให้พวกเขาทำ.

ระวัง: การเป็นนักเรียนที่ไม่ดีนั้นไม่ใช่ข่าวดีสำหรับอนาคตของคุณ

มีสิ่งหนึ่งที่สามารถชี้แจงได้: แม้ว่า Haltiwanger จะสร้างคำปราศรัยรอบสตีฟจ๊อบส์มาร์กซัคเกอร์เบิร์กและ บริษัท, ความจริงก็คือการได้เกรดที่ไม่ดี (หรือเกรดปานกลาง) ไม่รับประกันความสำเร็จส่วนบุคคลหรือการทำงาน. ไม่ตรงข้าม: การใส่แผ่นป้ายทะเบียนไม่ได้ให้กุญแจแก่เราในอนาคตที่เจริญรุ่งเรือง.

โดยสรุปความสำเร็จนั้นถูกทำเครื่องหมายด้วยตัวแปรจำนวนมากซึ่งโดดเด่นด้วยตัวละครความอุตสาหะประสบการณ์และการติดต่อ โน้ตนั้นมีความหมายรอง.

บทความ Haltiwanger อาจเป็นตัวกระตุ้นให้คนที่ไม่เก่งในโรงเรียนหรือมหาวิทยาลัย ชีวิตมักจะเสนอวิธีการใหม่ ๆ ในการก้าวไปข้างหน้าโอกาสและช่วงเวลาเพื่อใช้ประโยชน์จาก. ความสำเร็จหรือความล้มเหลวในบันทึกนั้นสัมพันธ์กันมาก: ได้รับประสบการณ์จริงเมื่อออกจากห้องเรียน.